《黃山奇石》這課文趣味性很強，有旅遊經歷的學生都會比較喜歡這篇課文的。下面是我整理的小學二年級上冊黃山奇石課文原文，希望對大家有幫助！
黃山奇石
聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的壹個大桃子，落在山頂的石盤上。
在壹座陡峭的山峰上，有壹只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，壹動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海，這就是有趣的“猴子觀海”。
“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像壹位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了壹只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。
黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等妳去給它們起名字呢！
黃山奇石教學反思
《黃山奇石》壹文主要講了黃山四絕奇松、怪石、雲海、溫泉中的壹絕——怪石。課題“奇”，就已向學生交代清本文所講內容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同，教學時引導學生在感受祖國大好河山，領略大自然的美麗與神奇的同時，還要通過文本使學生體會對黃山奇石的贊嘆之情。
壹、教學設計為導遊帶領遊客欣賞美景這樣壹種形式。
從圖入手，先讓學生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”的趣味橫生；再由圖及文，指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中展開想象，這是我教學本課的主旨，以遊覽形式開始，以學生運用文本知識講解結束，有始有終。
二、讀通句子，美讀全文。
對於剛升入二年級的學生來說，他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對於像《黃山奇石》這樣既有趣又優美的散文來說，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開想象銜接在壹起，讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎上，圖—文—想—畫—說，結合起來體會文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個黃山的神秘，產生喜愛之情。在此基礎上師—生、生—生互動讀、評讀；小組讀、競賽讀、展示讀……通過多種形式的讀將學生讀文的情感引向課文，做到真正意義上的誦讀。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。
三、放飛想象，嘗試塗鴉。
“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”教學到這時水到渠成，我順勢引導學生在紙上畫壹畫，說壹說。孩子們的想象力是不可低估的，他們腦海中的`天狗，獅子、仙女也像作者寫的奇石壹樣，太奇了！讓妳不得不嘆服孩子們大膽、無拘無束的想象力了！可孩子畢竟是孩子，他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒有脫離現實生活，還沒能很好地領悟到石的形奇。
四、挖掘教材，填補空白。
我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進行拓展，孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這裏，我覺得已將孩子們的想象力提升到了壹定的高度，使孩子們更驚嘆於大自然的偉大、鬼斧神工了！
課文結尾處讓孩子們學做導遊，帶領遊客欣賞景色秀麗的黃山，將從文本中學到的知識運用於實踐，使學生的邏輯思維能力和口頭表達能力得到了壹定程度的鍛煉與提高。本課的學習，調動了學生的多種感官—眼、嘴、腦、手的參與，收到壹箭幾雕的目的。
《黃山奇石》教學設計
教學目標：
1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；
2、培養熱愛祖國河山的思想感情；
教學重點：
抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；
教學難點：
抓住石的奇
教學過程：
壹、 導入
師：小朋友們，我們都是黃山人，生於黃山下，長於黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說妳的感受嗎？……
課件播放黃山風光視頻。生看完後交流感受。
師小結學生的發言，引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。
師導言：黃山的奇松、怪石、雲海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學習黃山四絕之壹的——黃山奇石，板書課題。
二、學文感悟黃山的美
（壹）課件播放黃山奇石的錄像。
師：看完了，妳有什麽感受要告訴我們的嗎？
生自由說感受。
（二）過度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請妳自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選妳喜歡最感興趣的壹塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究壹下，妳為什麽喜歡它？再把妳認為重要的或者是好詞佳句畫壹畫吧！
（三）分層學習（隨機）
1、師：妳喜歡哪塊奇石？
生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）
師生***同欣賞圖片。
師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰願意讀給大家聽聽？學生評議。
師：要想把書讀好，其實也不難，只要妳把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說妳畫了那些重點詞句和好詞佳句。
師：妳能在朗讀中把它們表現出來嗎？
師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？
師小結：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的遊客來遊覽黃山，妳能大方地當壹回小導遊，向它們介紹壹下"猴子觀海"這塊奇石嗎？
學生當小導遊，介紹"猴子觀海"。
2、總結學習方法。
課件出示學習方法。
師：咱們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？
3、師：誰來說說妳喜歡哪塊石頭？
師生運用學習方法學習這壹節。
①課件展示圖片，師生***同賞圖。
②學生勾畫重點詞語和好詞佳句。
③朗讀評議。
④嘗試表演讀。
⑤當小導遊介紹奇石。
4、自主學習另兩塊奇石。
1、自主選擇學習的夥伴和方式學習。
2、匯報學習成果。
三、課堂延伸
同學們對黃山奇石有了這麽深的理解，都能做小導遊了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能幹的小導遊，向大家介紹壹下。
四、 課堂小結
1、師小結黃山奇石的神奇，黃山風光的美。
2、課件播放錄像——環球洲際小姐遊黃山，贊黃山。
3、身為黃山的小主人，大家有什麽話要對黃山說或者有什麽新的感受要跟老師交流的嗎？