單元教學目標：
壹、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；
三、能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優美的語言， 豐富自己的語匯、並加以積累；
四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，並結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中善於抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（***計14課時）
單元整體學習1課時
《從百草園到三味書屋》3課時
《三顆枸杞豆》2課時
《我們家的男子漢》2課時
《柳葉兒》1課時
.寫作3課時
口語交際1課時
單元專題交流或語文活動1課時
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了壹幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑後對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔壹生留給“我”的教訓——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是壹篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性——對獨立的要求，對生活挑戰的沈著。
《柳葉兒》壹文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月裏的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學過程：
第壹課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
壹、導入語：
在第壹單元中，我們和壹些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年壹詞的全新註解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，並選取壹個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定壹個專題內容作為本單元的探究問題，並和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的壹位老師。）
單元學習結束後，以小組為單位，撰寫小/lw/Index.html>論文。優秀作品編輯成冊。
2．開展壹次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生***鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》
學習目標：整體感知課文內容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟：
壹、導入語：
童年如歌如畫。它像壹支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像壹幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有壹段令人難忘的童年生活，下面就讓我們壹起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、根據文章標題，並結合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第壹部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……
3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪壹個？試根據文章內容，說說妳的理由。
四、課後學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時：《從百草園到三味書屋》
學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，並運用到.寫作實踐中去。
2、能品賞文中妳最喜歡的句子。
課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟：
壹、導入語：
上節課我們從整體上感知了文章內容，這堂課我們壹起來品讀壹下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創設問題情境。
1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這壹部分記敘的順序。）
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的壹段文章，並就其中自己最喜歡的句子進行賞析。
然後憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根壹帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節）
3、仿句練習：
用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪壹種情景。
4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結合《社戲》壹文中為什麽說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的壹出戲。）
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的壹段文章。
劃出捕鳥動作的動詞，並通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。
6、課堂作為片段練習：
同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種遊戲。請妳模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用壹系列動詞，也用五個以上的動詞描寫妳親自做過的壹種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)
三、課後學習：
交流並修改自己的課堂小作。
第四課時：《從百草園到三味書屋》
學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發表自己的見解。
課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，並加以概括。
教學步驟：
壹、導入語：
相對於樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的.生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創設問題情境。
1、三味書屋的讀書生活是單調無味的，無味在何處？如果妳把自己看作魯迅的同學，妳在那種情境下，最喜歡做哪些事，為什麽？
2、妳是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學習的環境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。
3、妳覺得壽先生是不是壹位好老師？在作者眼裏他是壹位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態、動作和語言。（學生交流）
5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
學生暢談：聯系自己的學習生活，談談與魯迅先生的學習生活相比，妳認為最大的不同是什麽？
三、對文章主題的探討。
“其樂無窮”與“枯燥無味”是壹對鮮明的反義詞，但魯迅先生寫本文的目的是否意在推崇百草園而否定三味書屋呢？
（傳統的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中並沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋裏淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）
四、課後學習：
選擇自己感興趣的壹個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小/lw/Index.html>論文。
第五課時：《三顆枸杞豆》
學習目標：
1、能整體感知文章內容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；並通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學習：
1、利用工具書讀準字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學步驟：
壹、導入：
由播放歌曲《童年》導入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）
答案可能會有：“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------
三、這三顆有著特殊