發現學習：亦稱探究學習、問題/探究教學，指在教師引導下，學生主要通過積極參與對問題的分析、探索，主動發現或建構新知，並掌握其方法與程序，培養他們的科研能力、科學態度和品行的教學。
簡言之，它是壹種引導學生通過探究獲得真知與個性發展的教學。問題/探究教學是壹種極具創造性的教學，並無固定的模式，但學生獲取知識仍要經歷下述基本階段：明確問題→深入探究→作出結論。
發現學習美國著名心理學家布魯納研究並提出，其主要特點是學習的主要內容必須由學生自我發現。它所強調的是學生的探究過程，而不是現成知識的獲得。
擴展資料：
發現學習具備四個方面的特征：
1、學習過程。強調的是學習過程，而不是學習的結果。要學生親自參與所學知識的體系建構，自己去思考，自己去發現知識。
2、直覺思維。要求學生在學習過程中不要用正常邏輯思維的方式進行思維，而是要運用學生豐富的想象，發展學生的思維空間，去獲取大量的知識。
3、內在動機。學生的內在動機是促進學生學習活動的關鍵因素。學生的好奇心是其內在動機的原型，是學生內在動機的初級形式，外部動機也必須將其轉化為內在動機才能起作用。
4、信息提取。學生的記憶過程也是壹個解決問題的過程，是壹個發現的過程。
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