教育新聞：
調查顯示青少年註意力集中程度堪憂
註意力問題壹直是國內青少年在學習中面臨的重要問題。由中國關心下壹代工作委員會聯合中國社會心理學會所做的“全國青少年註意力狀況調查”顯示：僅有39.7％的學生能在課堂上持續集中註意力30分鐘以上。對高考復習中的學生而言，因為壓力大，註意力集中的程度更令人擔憂。
日前，壹場別開生面的“箭牌註意力家長課堂”在北京壹所中學舉行。教育專家、心理學專家以及優秀學生代表與高三年級的學生家長濟濟壹堂，***討學習技巧和方法。
針對當今青少年註意力問題的現狀，來自北京師範大學的心理學教授劉翔平特地向家長和學生們支招：提高學習效率的關鍵在於提高註意力，而提高註意力有很多便捷方法，甚至咀嚼口香糖，也是經過國內心理學研究證明的最為科學便捷的提高註意力的方法之壹。
新疆連續發生學生食物中毒事件 衛生部門將徹查
中新社烏魯木齊十壹月六日電 入秋以來，新疆連續發生數起學生食物中毒事件，目前已致使四所學校的二百三十余名學生發病，引起相關部門高度重視。
記者今日從新疆衛生廳獲悉，這四起食物中毒事件分別是：今年五月，阿克蘇沙雅縣某小學發生食物中毒事件，發病六十壹人；十月十日，新源縣壹中學生誤食“甜玄子”野草中毒，十人發病；十月十九日，烏魯木齊市盲人學校發生食物中毒事件，發病六十人；十壹月四日，昌吉市七中發生疑似食物中毒事件致壹百名學生發病。
多起學生中毒事件引起了當地衛生、教育等部門的關註，有關部門專門就此召開“學校食品衛生安全工作電視電話會議”，表示將對學校周邊飯館攤點進行聯合專項督查，徹查學校食品衛生安全隱患。
據當地媒體報道，此前，新疆曾對部分大中專院校和中小學校進行了學校餐飲專項檢查，並發現部分學校的衛生條件較差，如部分學校食堂衛生設施老化，食堂從業人員流動性大，衛生意識差，衛生知識掌握不夠等。
教育隨筆：
給孩子講故事能提高註意力（輔導部 李翠霞）
已經做媽媽的老師們也許都發現了，註意力不集中，容易分心，是孩子的***性。年齡越小，控制註意力的時間越短，比如3～4歲左右的孩子，註意力壹般不會超過10分鐘，可是，當他們遇到感興趣的動畫片或者玩具，就會堅持的時間長壹些。如何有效的改善孩子的這種現狀呢？
根據專家分析，這類孩子具有註意力分散度較大的氣質特點，應該及早給予幫助，否則到學齡時期就會出現多動癥癥狀。對於這類孩子，可以用講故事的方法來提高註意力。講故事前，先與孩子面對著面手拉著手坐好，然後再有聲有色地講故事，並經常用眼神和體態、語言與孩子交流，還可以用提問的方式讓孩子參與講故事。直到發現孩子的註意力實在無法堅持集中時，立即宣布“今天故事講到這裏，明日繼續”。隨著聽故事時間的延長，註意力的提高，可以發展到讓孩子收聽廣播裏的故事。其他活動形式也可按類似方式進行。
在訓練孩子註意力時需要註意以下幾點：
1.剛開始訓練時，可能孩子並不合作，這時切忌打罵孩子，否則他們會對訓練產生厭惡情緒，導致訓練無法深入進行。
2.訓練內容壹定要圍繞著“玩”字，切忌認字、寫字或課堂式教育。
3.訓練時間長短壹定要根據孩子的年齡與特征決定，不要用成人的標準去衡量與要求孩子。
以上是對教育幼兒孩子的壹些感觸，我想，教育我們的學生，尤其是年齡小壹些的學生或許有壹些幫助。
談談音樂治療
（1）音樂治療是壹個科學的系統治療過程，在這壹過程中包括了各種不同方法和流派理論的應用，而不是像有些人誤解的那樣，以為音樂治療只是壹種簡單的療法。
（2）音樂治療運用壹切與音樂有關的活動形式作為手段，如聽、唱、器樂演奏、音樂創作、歌詞創作、即興演奏、舞蹈、美術等等各種活動，而不是有些人認為的那樣，以為音樂治療只是聽聽音樂，放松放松。
（3）音樂治療過程必須包括有音樂、被治療者、和經過專門訓練的音樂治療師這三個因素。缺少任何壹個因素都不能稱其為音樂治療。沒有音樂參與的治療過程不是音樂治療，因為在音樂治療中，音樂是壹個基本的因素，音樂治療正是通過音樂的人際/社會作用、生理/物理作用和心理/情緒作用來達到治療的目的。當然，沒有被治療者作為治療的接收者的任何過程也不是音樂治療。更重要的是，沒有經過專門訓練的音樂治療師介入的任何活動也不能稱其為音樂治療。有些人在商店裏買壹些所謂的“音樂治療錄音帶”回家聆聽的做法也許對身心有壹些的放松作用，但這不能稱其為音樂治療，因為這裏沒有音樂治療師的介入，也就沒有治療師與患者的治療關系這壹關鍵的動力的因素的存在。
我的快樂（特教部 王霞）
從事特殊教育七年之久。我感觸很多，在這幾年裏我品嘗了特教工作中的艱辛和快樂。說艱辛是是因為在家裏妳只是照顧了壹兩個孩子。而我們特教老師要照顧十幾個孩子的衣食住行。每壹個學生的喜怒都牽動我們的心。說快樂是因為壹個個孩子的點滴進步而讓我們喜不自禁。或許在別人看來很不起眼的進步，我們老師卻欣喜若狂。把它當做茶余飯後的幸事滔滔不絕唯恐別人不知道。不信妳和老師在壹起幾個小時就可以了解到全班孩子的特點。因為孩子在老師的心中已經超過了所有。已經在老師的心中深深紮根。每每看到或者聽到老師們講述自己班的孩子，我就會由衷的生出壹股敬佩。敬佩那種對孩子的愛。我也會耐心傾聽分享工作的點滴。這時我體會到的是快樂和滿足，我的頭腦就會因為別的孩子的故事而更加的豐富。
對快樂每個人都有自己的追求和理解。我認為快樂不是擁有了多少金錢，獲得了多大的權力，快樂不能以物質和財富來衡量，優越的生活不壹定是快樂的全部，更重要的是精神生活的充實。記得有壹篇文章寫了這樣壹個故事。在壹個貧困的小山村裏，壹對老夫妻坐在壹桌簡單的飯菜前，妳壹箸我壹筷地互相謙讓，就著幾樣他們親手栽種的小菜，頻頻舉杯，***進晚餐，他們的表情是多麽的幸福，心底是多麽的快樂！我想，當他們在地裏幹完壹天的活，在回家的路上妳趕牛來我挑柴的時候……我再壹次被他們壹種幾十年如壹日的鍥而不舍的追求所感染，是啊，他們遠離了權利，也並不富有，可他們以勞動為快樂，因收獲而開心，過著平靜而又愜意的生活。在那壹瞬間，我為自己現在所擁有的生活而感到滿足。
每天傍晚，在我們門前匆匆忙忙經過的行人中，有許多唱著家鄉小調，飛快地踏著破舊人力三輪車的“破爛王”們，盡管他們的衣服是破舊的，頭發是蓬亂的，臉上布滿了灰塵，但他們用勤勞的雙手掙來了並沒有很多錢的那種喜悅心情，卻讓人感到羨慕，因為他們享受了勞動後收獲中得到的真正的快樂。
我的快樂就是在特教的土地上辛勤耕耘並不斷收獲。用壹顆平常心對待壹切。踏實地走自己的路堅持著自己的夢想。 我想只有擁有平淡的心才能收獲並時刻感受到快樂的存在。
感受生命----參觀孟良崮革命紀念館有感（特教部 王鳳霞）
80後壹代是幸福的壹代，因為我們這壹代是改革開放後、進行社會主義現代化建設、全面建設小康社會的時期。而我們充分享受到了它帶來的成果。從來沒有遭受過社會的動蕩和戰爭的洗禮的我們又怎能不為那個年代的人們所遭受的苦難而痛惜，又怎能不為墓碑下的白骨而動容，同樣是生命，有的永垂不朽，有的遺臭萬年！
我們的黨在那個貧窮的年代，“小米加步槍”趕走了日本帝國主義；解放戰爭，我們的黨團結起來最廣大的人民群眾，粉碎國民黨反動派，她凝聚力讓全中國的人民團結起來，建立了新中國，在國***的兩黨誰勝誰敗，是否團結及人心向背起了戰爭的決定性作用，我們的黨是有著中華民族的優良傳統、優良作風的黨。
在孟良崮戰役紀念館烈士的墓碑上，我看到了壹個又壹個鮮活的生命，為了中國的解放事業而奉獻的、年輕的生命成了永恒，有名字的、無名字的，他們偉大於鋼鐵般的意誌，受盡酷刑而堅強不屈；他們偉大於犧牲自己，換去了戰爭的勝利。在漫長的黑夜中，人顯得何其渺小，生命是什麽？生命是壹種信念，為了壹個目標和理想走到盡頭，絕不回頭；生命是壹團火，他每時每刻都在燃燒，為的是更精彩；生命之於蒼生，何等珍貴，生命之於戰士，當祖國需要他們時，他們是多麽慷慨為之奉獻！站在這片土地上，地下所埋藏的是無數先烈的遺骨，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我們的先烈用他的生命印證了壹切，為了黨，為了全中國的人民，犧牲自己，彪炳史冊！
相當我們而言，生命又是壹幅多麽豐富的畫卷，生活在陽光裏，生活在***和國的懷抱裏，生活在改革大潮裏，生活在新世紀的晨曦中，壹切都是這樣美好。而今天，我們接受了“戰爭的洗禮”，我感恩於我們生活的好年代，所有壹切都是無數先烈用他們的生命換去了革命的勝利，建設了全中國，我們的黨又英明了進行了“改革開放”和“現代化建設”，讓我們脫胎於半殖民地半封建社會，飽經憂患的祖國，富強起來。“奧運會”的成功舉辦，“神七”的成功發射，充分地向世界證實我們的實力，再也沒有誰敢欺負我們了，我們之所以取得這麽偉大的成就，就是因為我們祖國，我們得黨植根於人民，，她頑強的生命力正值芳華，且永不衰老！
作為壹名入黨積極分子的我，無時不刻地感受著祖國對我的愛，我也無時不刻地愛著我們的祖國，這種熱情激勵我向我們的黨靠攏；這種熱情讓我迫不及待地把我的愛播撒給那群智力殘疾的孩子們，我要努力讓她們感受到幸福和快樂，因為他們同樣是可愛的生命，為此我和我的同仁***同擔負起對智障學生教育，讓我們的現代文明能夠放光彩！
孩子的未來掌握在父母手中（特教部 邢艷）
對智殘兒童的教育就是壹切都得教，壹切都得耐心地教。教育的最終目的應該是使他們學會認知、學會做事、學會相處、學會生存。為此，父母需要付出大量的時間、同時必須具備愛心、耐心和信心。
愛心是前提。在充滿愛的環境中，孩子才能養成健全的人格。愛孩子是父母的本能，但是如何愛是我們應該思考的問題。我們不可能陪伴孩子壹生，人生的風雨必須讓孩子們自己去面對，因此絕不能溺愛。
耐心是基礎。耐心對教育智殘兒童非常重要。有位美國智殘教育專家曾說：對智殘兒童的教育是他把杯子掉在地上10次，妳給他撿起10次。我的體會是10次遠遠不夠，至少得幾十次甚至上百次。
信心是動力。人的潛能是非常大的，關鍵在於如何挖掘利用。海倫凱勒是先天失聰、19個月時又失明的重度殘疾人，在她快6歲時迎來了家庭教師安妮莎麗文，從此，又聾又啞的海倫不僅學會了說話，而且成了壹個世界知名的作家。
任何壹個孩子的成長都不是壹帆風順的，作為父母，幫助他們解決各種難題是我們義不容辭的責任，有什麽能比看到我們的孩子可以象正常人壹樣生活更令我們欣喜的呢？
不要吝嗇我們的寬容（特教部 張桂娟）
有壹位哲人說：“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒。”為人師者，年歲長於學生，知識多於學生，閱歷豐於學生，涵養勝於學生，所以，教師對學生要做到寬容。寬容學生的缺點，寬容學生的不恭，寬容學生的失誤，寬容學生的幼稚。“教師是太陽底下最光輝的職業”，教師的寬容就是太陽放出的光芒。寬容像壹縷陽光，能照亮莘莘學子心靈的每壹個角落；寬容是壹絲春雨，能滋潤學生龜裂的心田；寬容是壹首美妙的歌，能喚起學生對明天的向往。而教師應該做寬容的使者。當然，寬容並不排斥嚴格，寬容並不等於放任自流、撒手不管。如果對學生的缺點、錯誤聽之任之，則不是寬容而是縱容。任何時候對學生的嚴格要求都是正當的、必要的。中國有句老話：嚴師出高徒。教師在嚴格要求學生的時候，應該以愛為前提，讓學生確實感受到老師是愛他們的。嚴格要求學生的時候首先應該想如果是我的孩子有這種問題，我希望老師怎麽做？
著名作家魏巍曾經在他的作品《我的老師》中為我們塑造了壹個美麗而又寬容的教師形象——蔡雲芝老師。這個形象讓壹代又壹代的學生為她感動不已，壹代又壹代的學生把她當成了自己心中理想教師的化身。蔡雲芝的形象之所以美麗（相反的，她外貌並不美麗：右嘴角邊有榆錢大小的壹塊黑痣），她的美麗在於她溫柔，在於她對學生有寬容的的美德。
文章中有這樣壹段描述："她從來不打罵我們，僅僅有壹次，她的教鞭好像要落下來，我用石板壹迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。"可見，具有寬容的美德對壹個教師來說，是多麽重要啊！
雨果也曾經說過這樣壹句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”
讓我們所有的教師都來鍛造這種胸懷吧，送給每壹個學生壹輪明月。