篇壹小學語文五年級下冊《盤古開天辟地》課件
教學目標
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造"等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
教學重點、難點
1、教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
2、學後能用自己的話講述這個故事。
教學過程
壹、故事導入
1、簡介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇壹個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。
3、今天，我們要學習的課文就是我國的神話傳說，講的是壹個名叫盤古的大神以他的.神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題、齊讀課題、質疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的讀音，認清字形。
（2）標出小節號，把課文讀通順。
（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學習情況。
（1）讀詞語
（2）分小節讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。
（3）交流已理解的詞語。
（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
（5）感知文意：這篇課文主要講了什麽？
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什麽樣子的？指名讀第1小節。
（抓住“混沌壹團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合壹，宇宙壹片黑暗的情景）
2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認真默讀第2到5小節，感受人類的老祖宗盤古給妳留下的印象，並說壹說為什麽會留下這樣的印象。
（1）交流。
（從“壹使勁”、“大雞蛋裂開了壹條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“壹萬八千年”等處體會到盤古意誌的堅定，形象的高大。）
（2）妳能把妳的感受讀出來，讓人通過妳的讀了解盤古的偉大嗎？
（3）指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沈，變成了地。
這兩個句子有什麽特點？這樣寫有什麽好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沈，天——地等，這樣大家能壹眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這壹段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，妳有沒有這樣的感覺？妳為什麽感動呢？
（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多麽偉大的心靈呀！）
5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結
第二課時
壹、回顧復習
學生讀課文，回顧所學內容。
二、練習復述
①同座練說。②指名在全班復述，然後評議。
三、拓展文本，創編詩歌
1、盤古開天地只是壹個美麗的傳說，不是真實的故事，那麽人類為什麽會編出這樣的神話呢？從中妳又有何想法呢？
板書：豐富的想象
2、仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句
五、搜集神話故事，與夥伴們壹起分享神話的精彩
篇二小學語文五年級下冊《盤古開天辟地》課件
教學要求
1、正確認識本課的生字，理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。
2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3、認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的壹種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點
1、背誦課文，積累語言。
2、認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的壹種天真的解釋和美麗的向往。
教具準備
錄音帶、小黑板（關於這個故事的光碟）
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文，收集神化故事
教學過程
第壹課時
壹、質疑揭題
1、齊讀課題
2、生質疑誰開天劈地？為什麽要開天辟地？怎樣開天辟地？結果怎樣？）
3、用詞素分析開天辟地什麽意思。
二、檢查預習
1、生匯報生字、詞語的自學情況。
2、匯報詞語的'理解情況。
3、匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）
4、匯報讀課文的情況。
5、課文講了壹個什麽故事？
三、了解故事
1、生自由讀文。
2、在小組講述這個故事，看誰講得體。
3、指名講述。
四、指導識記並書寫生字、詞
第二課時
壹、激發興趣、語言積累
1、課文中講到的天地以及世間萬物的形成，妳認為對嗎？妳能介紹這方面的知識嗎？
2、"開天辟地"是壹個神話故事。神話是古代人民對自然現象和社會生活的壹種天真的解釋和對美的向往。這篇課文主要是對哪些自然現象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
3、這個神話是怎麽解釋天地的形成的？找出有關語句讀壹讀。
"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）
"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沈，變成了地。"（口中呼出的氣變成了風和雲……）這個句子有什麽特點？妳還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
4、師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
5、背誦六、八自然段。
二、理解"開天辟地"的意思
"開天辟地"是壹個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，妳知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
妳還知道哪些神話故事，把妳知道的神話故事講給大家聽壹聽。
四、作業
篇三小學語文五年級下冊《盤古開天辟地》課件
教學目的
1、發揚與自然作鬥爭的獻身精神。
2、培養改寫神話的能力。
重點難點
1、重點：理解文章的結構和內容。
2、難點：
（1）理解古代人民與大自然作鬥爭的獻身精神。
（2）改寫神話的方法。
教學時間：壹課時。
教學過程
壹、預習
1、查字典，給下列加字註音。
濁( ) 混沌( ) 孕育( ) 霹靂( ) 冉冉上升( ) 巍峨( ) 雷霆( ） 骨髓( ) 甘霖( )。
2、查工具書．解釋下列詞語．
（1）盤古：我國神話中的開天辟地的人物。
（2）開天辟地：古代神話說盤古氏開辟天地後方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。
（3）宇宙：本課指壹切物質及其存在的形式的總體。
（4）霹靂：雲和地面之間發生的壹種響聲很大的強烈的雷電現象。也叫落雷。
（5）冉冉：本課指慢慢地。
（6）濕潤：本課指（玉、石等）質地柔和、細膩光滑。
（7）甘霖：指久旱以後所下的雨。
3、朗讀課文，思考自讀提示。
二、導人
1、作者作品簡介袁柯，生於1916年，神話學家。四川人，現為四川省社會科學院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校註》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》。《中國古代神話》是中國第壹部漢民族古代神話專著。
2、關於神話。
神話是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創作。神話並非現實生活的科學反映，而是由於遠古時代生產力的水平很低，人們不能科學的.解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。
創世神話，也稱開辟神話，是關於天地開辟、人類和萬物起源的神話。創世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。
天地開辟神話，大體可以分為由神來開辟天地，由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬於由巨人化生萬物這壹類。
三、正課
1、朗讀課文。（老師範讀、學生齊讀，聽課文錄音均可）
2、給課文分段，歸納段意。
討論並歸納：第壹部分：從開頭到“劃分開了”。
總寫盤古分開了天地。
第二部分：從“天和地分開以後”到“終於倒下了”。
寫盤古頂天立地使天地成形的過程。
第三部分：從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。
詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。
第四部分：最後壹個自然段。
寫盤古開天辟地的獻身精神。
3、本文是根據課後練習二的1、2則神話改編而成的，試對照本文是怎麽改寫的。
討論並歸納：第1節寫“天地渾飩如雞子”。第2節寫“盤古生其中”。第3節寫“萬八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節到第5節寫“天地開辟，陽清為天，陰濁為地。”增加了盤古醒來的動作和感受，寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“壹月九變，神於天，聖於地。”沒有寫。第7節寫“天日高壹九地日厚壹文，盤古日長壹文，如此萬八千歲，天數極高，地數極深，盤古極長。”第8節和第9節神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景，最後寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節是根據練習二的第2小題改寫的。第11節是作者的總結、議論，點出盤古與自然作鬥爭的獻身精神。
4、作者改寫古代神話基本忠實於原來的材料，但作了綜合、整理和增添細節的工作。作者在必要的地方增添細節根據什麽？試舉例說明。
討論並歸納：根據原來材料並加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧壹揮，還聽得壹聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。
四、小結
1、改寫要註意綜合性。關於盤古開天辟地的神話，古代是若幹片斷。作者經過綜合、連綴、加工，使這個神話完整化了。
2、改寫要註意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界壹切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。
3、改寫要註意形象性。改寫也是再創作的過程。作者並不是單純的用現代漢語翻譯古文，而是進壹步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節更加完整、生動。
五、作業
1、課後練習第壹、二題。
2、選用課時作業優化設計。
課時作業優化設計
閱讀下邊文字，回答文後的問題。
就在這時候，他周身突然發生了很大的變化：他口裏呼出的氣變成風和雲，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的壹只眼睛變成太陽，另壹只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉，就是那最沒有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。
1、“這時候”的“這”是指___
2、作者憑什麽把“呼出的氣”想象成“風和雲”？憑什麽把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什麽把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”？
3、這段文字表現了盤古的、的精神。