按照慣例，大學校長都會在開學典禮上給新生們作壹個講話，提出壹些殷切期望等等。這個講話壹般而言對於校長不會很難，無非是先對新生表示祝賀，然後簡要介紹壹下學校的辦學歷史、特色等，接著按照“壹二三四”的序列對新生們提出壹些要求，表達對他們的期望即可以了。
於是，很多大學的校長壹改以往壹本正經照本宣科地念秘書起草的、充滿套話和八股腔的講話稿，也開始走顯示“個性化”演講風格的路子。但畢竟平時很少有時間或有興趣搜集“網言網語”，也向來缺少“根叔式”的幽默；所以，要壹下子實現開學典禮或畢業典禮講話風格的“華麗轉身”，還真不容易哩。壹不小心，學“根叔”學得不像，弄巧成拙，連自己原有的雍容大度的校長風度、語重心長的講話風格都丟掉了。這樣的講話及其效應，校長們大概是不大喜歡也不大期待的。
其實，“根叔式演講”本來也只能是壹個例外、壹個偶然，不過不經意間，對大家習以為常的校長講話風格和套路形成了壹次頗大的沖擊與顛覆。校長們要想不予理會，照樣在諸如開學或畢業典禮上如“開中藥鋪似地羅列壹二三四、甲乙丙丁”來給學生“語重心長”地提希望，大概只能是讓學生們討厭甚至喝倒彩的。於是，不得不“改變風格”，不得不學得“風趣些”、講得“生動些”、講得“親切些”。當然，這樣的稿子基本上還是得委托手下的“筆桿子”們來代勞的。但寫出來後或照本宣科地講了壹番後，就壹定會贏得學生的喝彩了嗎？恐怕未必，說不定，學生們會覺得校長只會模仿“根叔”，而沒有幾句真正發自自己真心的箴言和心裏話。這樣的改變，實在意思不大，更無什麽意義。還是該說什麽就什麽，該怎麽說就怎麽說來得實在，也讓校長自己真正充滿自信地和學生作壹次“面對面的交流”。
所以，建議那些自己平時不大動手起草講話、報告的大學校長，重溫壹下焦裕祿的這句話，自己動筆來寫開學典禮上的講話稿。如果說自己在開學典禮上的講話缺少點“魅力”，難以贏得學生的喝彩和認同，那恐怕主要不是因為文字表達水平不高，而是缺乏壹種躬行實踐的精神，缺乏對學生成長成才實際情況的透徹理解的緣故。心裏沒數，腦中空空，於是就只能念“筆桿子”代勞的稿子了。
校長的講話，真的無需堆砌“網語”或各種“流行體”，只要言之有物，說得實在，就是壹種風格，就能贏得掌聲，也能對學生的成長成才起到壹定的啟迪作用。從這個意義上說，不斷提高“表達能力”，不再簡單地模仿、不再大段大段地說套話，不再呆呆板板地、頭也不擡地念稿子，也應該成為包括大學校長在內的各級領導幹部的其實很重要、需要經常操練的壹門新功課吧。