?數學小論文?是讓學生以 日記 的形式描述他們發現的數學問題及其解決，是學生數學學習經歷的壹種書面寫作記錄。下面是我整理的關於小學六年級的數學小論文，供大家參閱，希望對妳的學習有幫助!
小學 六年級數學 小論文
?數學來源於生活，也服務於生活。?數學，經常從人們身邊走過，生活中人們都離不開它，它為人們的生活作出了巨大的貢獻。在我們的班級中經常要使用到數學，例如算單元平均分、統計校園電費?等等數不勝數，和我們的生活息息相關。
有壹次，我和爸爸媽媽去購物，買過年吃的糖。超市裏糖的花樣可多了，有脆皮糖15.80元壹斤，牛皮糖10.50元壹斤，牛奶糖8.00元壹斤，酥酥糖23.9元壹斤，巧克力糖21.9元壹斤?但主要分為散稱和包裝。爸爸媽媽問我：?兒子，妳希望買什麽糖呢?我望著玲瑯滿目的?糖果世界?，不知如何抉擇是好，但我自幼喜好巧克力，所以我就選了巧克力糖。這時媽媽又給我出題了，他說：?那兒子，妳說我們是買散稱的呢，還是買包裝的呢?這我就摸不著頭腦了，立即心算起來：散稱的巧克力糖21.9元壹斤，包裝的則58.9壹盒。散稱的巧克力糖壹包才10克，包裝的巧克力糖壹盒就有1000克呢!不過，單單看重量還不能決出勝負，就讓我仔細算算?其實算這個並不難，直接用1000克=1千克 1千克=2斤 58.9?2=29.45(元) 29.45元>21.9元 所以散稱比包裝更劃算!我高興的把我得出的結果告訴媽媽，媽媽高興的點了點頭，誇我愛動腦筋，因此我也就成為了媽媽的"小會計"。
在生活中，各式各樣的事情都能從壹個普普通通毫不起眼的小事變成壹個個生動的數學題。我們常做的應用題，就是在生活中取材，再稍加改編而成的題目。這不，我又在做數學題時發現了壹道趣題：
大河上有壹座東西向橫跨江面的橋，人通過需要五分鐘。橋中間有壹個 亭子。亭子裏有壹個看守者，他每隔三分鐘出來壹次。看到有人通過，就叫 他回去，不準通過。有壹個從東向西過橋的聰明人，想了壹個巧妙的辦法， 終於通過了大橋。
我初看這道題，壹點頭緒也沒有，難不成坐船過去?這是不可能的。難道走了壹會往回走?唉，這好像行得通?
我經過反復的計算，先想到了走到2分59秒的時候把頭轉回去，看守的人就會讓我往回走，這樣不就過去了嗎?後來又想了壹會，得出只要在走了2分30秒至2分59秒的時候往回走(最好不要到2分59秒的時候走，因為可能妳還沒轉過頭來，看守的人就發現了。)，就可以成功過橋。
大家肯定都會說這麽容易的題誰都會做，我拿出來吹噓什麽?不，這樣子妳就錯了，我並沒有在炫耀自己，我是在告訴大家數學在於聯系生活思考，在於全心全意去領悟，而不是拿著別人的成果炫耀。
小學數學論文可以怎麽寫
數學小論文通過學生對生活中數學問題的觀察和發現，引起學生的好奇心和求知欲，使學生體會到數學貼近他們的生活，從而對數學產生親切感，激發起他們學習數學的熱情和興趣;通過引導學生對課堂中學習的數學知識進行實踐運用，讓學生感受到數學的實用性，提高數學學習的實效;通過探究趣味題和智慧題，開拓學生的視野，培養學生思維的靈活性和深刻性。現結合筆者的教學實際談談數學小論文的幾種具體寫法。
1.壹道數學題的解答。主要是學生對某壹道有挑戰性的題目簡便的或與眾不同的解法(包括壹題多解)。例如，書後的思考題，奧數題，教師或家長布置的智慧題，數學刊物上的挑戰題，平時自己在做題時遇到的有壹定難度的題目等。學生通過對這些問題的解決，不但發展了思維，而且體驗到壹種強烈的成就感，這對他以後數學的學習將是壹個巨大的動力。
2.用數學的眼光去分析現實問題。主要指學生用數學的眼光去觀察、計算、分析現實問題，獲得壹種理性的思考。比如，有學生寫道：如果每人每天節約1克水，那全國13億人口每天可以節約1300噸水，發出了?人人節約壹滴水，沙漠也能變綠洲?的感慨!還有學生寫道：如果每個去銀行儲蓄的人每次都能為?希望工程?捐1角錢的話，全國那麽多儲蓄點捐到的錢可以資助多少貧困學生實現上學的夢想呀!學生能從這些角度通過數學的計算去思考社會意義，它的價值就能遠遠超過數學研究本身。
3.生活中的數學問題。主要用來記錄學生在生活中遇到的感興趣並有親身體驗的有關數學的情境記錄。寫這種數學小論文的題材特別多，比如，有學生寫到了人民幣為什麽只有1元、2元、5元而沒有3元、4元、6元、7元、8元、9元的;再如，有學生寫到了他家住的樓房每層有24級樓梯，那麽他從1樓到5樓要爬多少級樓梯。這些都是生活中每天要經歷的很平常的事，但學生壹旦用數學的眼光來觀察和思考這些看似平常的生活問題，就在數學和生活之間架起了壹座橋梁，能夠感受到生活中處處有數學。
4.課堂上的數學問題。主要指學生在課堂數學學習過程中自己的壹些思考和發現。這對學生數學學習非常有幫助，比如，有個學生在學習畫三角形的高時，發現書上介紹了銳角三角形和直角三角形的三條高，而鈍角三角形只介紹了壹條高。她在課後通過自己的思考和嘗試，畫出了鈍角三角形的另外兩條高，在得到老師的肯定後，欣喜萬分，連忙寫下了《我發現了鈍角三角形的另外兩條高》這篇數學小論文。
5.數學實踐活動中遇到的問題。主要指學生通過自己親自動手實踐，在實踐活動的過程中產生的疑惑、獲得的啟示和得到的結論等。比如，有個學生在教師還沒有上實踐活動課?可能性?之前，自己看書並根據書上的內容用紅、藍鉛筆去摸，自己動手去探索並驗證規律，事後寫了壹篇 心得體會 ，寫出了她在動手實踐過程中的想法和體會，讓她覺得其樂無窮。
6.數學童話。主要指學生發揮豐富的 想象力 ，用童話的形式(其中包含著數學論述)來記錄看到的數學世界。這是語文學科和數學學科壹種很好的整合，那種獨特的視角，生動的語言描述，讓教師耳目壹新。