2011年普通高等學校招生全國統壹考試（江蘇卷）
語文壹及答案
第Ⅰ卷
壹、語言文字運用（15分）
1. 下列各組成語中，沒有錯誤的壹組是（3分） （ ）
A. 歸根結底 旁征博引 莫衷壹是 舐犢情深
B. 察言觀色 勝卷在握 美輪美奐 醍醐灌頂
C. 孺子可教 隨遇而安 鎩羽而歸 相形見拙
D. 運籌帷幄 勵精圖治 刻不容緩 滄海桑田
答案：A
解析：B、勝券在握，C相形見絀，D勵精圖治
2. 下列各句中，沒有語病的壹句是（3分） （ ）
A. 不斷改善並切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩定，進壹步提高國民的幸福指數，實現長治久安的目標。
B. 所謂“生態自覺”，其要義固然包含了對生態的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為合理性的反省。
C. 目前，我國是聯合國“人類非物質文化遺產名錄”中入選項目最多的國家，這壹成績主要靠的是社會各界的***同努力取得的。
D. 為紀念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將於7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽。
答案：A
解析：B應為“重要的是包含了對人......”；“主要靠的是......”和“靠......取得的”句式雜糅；D“其他學校領導”有歧義。
3、下面這段文字的結論是從那些方面推導出來的？請簡要概況，不要超過15個字。（4分）
我國大陸海區處於寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內，相對較淺。從地質構造上看，只有營口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關資料發現，兩千年來，我國僅發生過10次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區發生較強的地震，壹般也不會引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發生地震海嘯的可能性較小。
答案提示：地形水深、地質構造、相關資料
解析：指向性壓縮，分清層次，概括要點。
4、為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網主頁增設“辛亥英烈”專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命誌士形象姓名及作品名，並為該專欄寫壹段不超過25個字的按語。（5分）
（1）姓名：___________________作品名：______________________
（2）按語：_________________________________________________
提示：（1）夏瑜、《藥》
（2）按語：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻於烈士的墓前。
二. 文言文閱讀（19分）
閱讀下面的文言文，完成5-8題。 陳公弼傳 蘇軾 公諱希亮，字公弼。天聖八年進士第。始為長沙縣。浮屠有海印國師者，交能權貴人，肆為奸利，人莫敢正視。公捕置諸法，壹縣大聳。去為雩都。老吏曾腆侮法粥獄，以公少年易之。公視事之日，首得其重罪，腆扣頭出血，原自新。公戒而舍之。巫現歲
數民財祭鬼，謂之春齋，否則有火災。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毀淫祠數百區，勒巫覡為良民七十余家。
盜起，知房州。州素無兵備，民凜凜欲亡去。公以牢城卒雜山河戶得數百人，日夜部勒，聲振山南，民恃以安，盜不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盜至竹山，甲不能戟士，所至為暴。或告有大盜入境且及門，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持滿無得發。 士皆矗立如偶人，甲射之不動，乃下馬拜，請死，曰：“初不知公官軍也。”吏士請斬甲以徇。公不可，獨治為暴著十余人，使甲以捕盜自黷。
淮南饑，安撫、轉運使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉運使調裏胥米而蠲其役，凡十三萬石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事。旁郡皆得除。又言正民無罪。職事辦治。詔復以正民為鄂州。
徙知廬州。虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，而遷其余不反者數百人於廬，士方自疑不安。壹日，有竊入府舍將為不利者。公笑曰：“此必醉耳。”貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。
為京西轉運使。石塘河役兵叛，其首周元，震動汝、洛間。公聞之，即日輕騎出按斬元以徇，而流軍校壹人，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故嚴而不殘。
（ 選自《蘇軾文集》，有刪節）
5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的壹項是（3分）
A.壹縣大聳 聳：震驚。
B．以公少年易之 易：更換。
C．甲不能戟士. 戟：約束。
D．轉運使調裏胥米而蠲其役 蠲：免除。
答案：B
解析：易，輕視，看不起。
6.下列句子中，全都表現陳公弼治市“嚴而不殘”的壹組是（3分）
①公戒而舍之
②公禁之，民不敢犯
③民恃以安，盜不敢入境
④獨治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖
⑤虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，遷其余不反者數百人於廬[⑥斬元以徇，其余悉遣赴役如初。
A．①③⑤ B. ②④⑥ C. ②③⑤ D. ①④⑥
答案：②說明禁止巫祭，沒有“不殘”；③說明治理得好。
7.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的壹項是（3分）
A. 雩都當地的巫師，每年春天的時候，都以祭鬼免除火災為借口，大肆搜刮百姓財物，陳公弼到任後，嚴令禁止。
B.陳公弼到房州後，而對盜賊橫行、缺乏兵備、百姓惶恐的情況，組織了數百人，晝夜布防，聲威赫赫。終於保得壹方安寧。
C.淮南放生饑荒，安撫、轉運使職責壽春太守王正民救災不力，王被免職。繼任者陳公弼認為王正民無罪，安排他到鄂州做官。
D．陳公弼為官壹任，造福壹方。曾逮捕法辦為非作歹的海印國師，嚴懲危害百姓的雷甲部下，後來又平息了周元的叛亂
答案：C
解析：安排王正民到鄂州做官的是皇帝。
8. 把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）毀淫祠數百區，勒巫為農者七十余家。
譯文：陳希亮毀掉的不合禮制的祠堂上百個，勒令巫師成為農民的有七十多家。
（2）身居前行，命士持滿無得發。
譯文：陳公身處於最前列，號令士兵將弓箭拉滿但不射出。
（3）貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。
譯文：陳公寬恕了他,將他流放,把其余士兵全部交給公府左右使令,並且讓他們把守倉庫。
參考譯文：
公名為希亮，字公弼，姓陳。起初為長沙縣令。有個叫海印國師的僧人，他出入章獻皇後家，與幾個顯貴的人(公卿大夫之類)來往，倚仗著他們的勢力占據百姓的土地，人們沒有誰敢正眼看他，陳希亮收捕懲治他，在法律上定他的罪，全縣的人都很驚懼。後去職擔任雩都縣令。資深的官吏曾腆輕視法律，買賣官司。因為陳公年輕就輕視他。陳公就任的那天，首先查處他的重大罪責，曾腆叩頭以至於出血，願意改過自新。陳公警誡他，寬免了他。適逢陳公修建縣學，曾腆把家財用來資助官府，讓子弟都進入縣學學習，最終他成為良吏，並且子弟中有考取了進士的。當地的巫師每年搜刮百姓的錢財祭鬼，把這叫作“春齋”，他們說，不這樣做就會發生火災。陳希亮禁止了這項活動，百姓不敢犯禁，火災也沒有發生。陳希亮毀掉的不合禮制的祠堂上百個，勒令巫師成為農民的有七十多家。
盜賊起事，陳公擔任房州知州。房州平素沒有軍隊守備，百姓很是恐懼想要逃亡離開這裏。陳公率領幾百名牢城的士卒和民眾，晝夜訓練檢閱，名聲震蕩山南。百姓依靠他們而得以安定，盜賊不敢進入房州境內。然而殿侍雷甲帶領百余名兵士，追捕盜賊到竹山，雷甲不能轄制(管制)士兵，士兵所到之處做下殘暴之事。有人上報有大盜入境將要到達城門，陳公親自統帥士兵在水邊阻止抵禦盜賊。陳公身處於最前列，號令士兵將弓箭拉滿但不射出。士兵都如同木頭人人壹樣筆挺站立，雷甲向他們射箭：他們毫不動搖，雷甲於是下馬拜服，請求處以死罪，說：“起初不知道是您的軍隊啊。”吏士請求斬殺雷甲來示眾。陳公不答應，只處置了做下兇暴行為的十幾人，勸告其余的人並使他們離開，讓雷甲用捕捉盜賊的方式贖本身的罪。
屯駐在壽春的虎翼軍士兵因為謀反被誅殺,遷移其余沒有謀反的士兵數百人到廬州.士兵正惶惑不安.壹天,有暗中進入公府房屋將要做不利之事的人.襯公笑著說:"這必定是喝醉酒而已."陳公寬恕了他,將他流放,把其余士兵全部交給公府左右使令,並且讓他們把守倉庫。
陳公作京西轉運使。石塘河的役兵反叛，他們的首領周元，在汝州、洛州之間引起震動。陳公聽說了這件事，當天率領輕騎出去巡視殺死了周元來示眾，並流放了壹個軍校，其余都像當初壹樣派遣他們趕去做勞役。退休後逝世，享年六十四。他為人仁慈，所以嚴厲但不殘酷。
三、古詩詞鑒賞（10分）
9. 閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
春日憶李白
杜甫
白也詩無敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮雲。
何時壹樽酒，重與細論文。
註：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。
渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安壹帶與李白所在的長江下遊南岸地區。
論文：此處指論詩。
（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什麽樣的高度評價？（3分）
（2）“渭北春天樹，江東日暮雲”壹聯表達了什麽樣的思想感情？用了何種表現手法？（4分）
（3）說說這首詩的構思脈絡。（3分）
賞析：
這首詩抒發了詩人對李白的贊譽和懷念之情，同時也充滿著對李白詩文深深的懷念。
杜甫同李白的友誼，首先是從詩歌上結成的。這首懷念李白的五律，是746年（天寶五年）或747年（天寶六年）春杜甫居長安時所作，主要就是從這方面來落筆的。開頭四句，壹氣貫註，都是對李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當代。第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在於他思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出塵拔俗，無人可比。接著贊美李白的詩像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時的著名詩人。這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯的“也”、“然”兩個語助詞，既加強了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”、“思不群”的分量。
對李白奇偉瑰麗的詩篇，杜甫在題贈或懷念李白的詩中，總是贊揚備至。從此詩坦蕩真率的贊語中，也可以見出杜甫對李白的詩作十分欽仰。這不僅表達了他對李白詩的無比喜愛，也體現了他們的誠摯友誼。清代楊倫評此詩說：“首句自是閱盡甘苦上下古今，
甘心讓壹頭地語。竊謂古今詩人，舉不能出杜之範圍；惟太白天才超逸絕塵，杜所不能壓倒，故尤心服，往往形之篇什也。”（《杜詩鏡銓》）這話說得很對。這四句是因憶其人而憶及其詩，贊詩亦即憶人。但作者並不明說此意，而是通過第三聯寫離情，自然地加以補明。這樣處理，不但簡潔，還可避免平鋪直敘，而使詩意前後勾聯，曲折變化。
表面看來，第三聯兩句只是寫了作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的長安壹帶；“江東”指李白正在漫遊的江浙壹帶地方。“春天樹”和“日暮雲”都只是平實敘出，未作任何修飾描繪。分開來看，兩句都很壹般，並沒什麽奇特之處。然而作者把它們組織在壹聯之中，卻有了壹種奇妙的緊密的聯系。也就是說，當作者在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的作者之時；而作者遙望南天，惟見天邊的雲彩，李白翹首北國，惟見遠處的樹色，又見出兩人的離別之恨，好像“春樹”、“暮雲”，也帶著深重的離情。故而清代黃生說：“五句寓言己憶彼，六句懸度彼憶己。”（《杜詩說》）兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思。回憶在壹起時的種種美好時光，懸揣二人分別後的情形和此時的種種情狀，這當中有十分豐富的內容。這兩句，看似平淡，實則每個字都千錘百煉；語言非常樸素，含蘊卻極豐富，是歷來傳頌的名句。”《唐詩別裁》稱它“寫景而離情自見”，《杜臆》引王慎中語譽為“淡中之工”，都極為贊賞。
上面將離情寫得極深極濃，這就引出了末聯的熱切希望：“什麽時候才能再次歡聚，像過去那樣，把酒論詩啊！”把酒論詩，這是作者最難忘懷、最為向往的事，以此作結，正與詩的開頭呼應。說“重與”，是說過去曾經如此，這就使眼前不得重晤的悵恨更為悠遠，加深了對友人的懷念。用“何時”作詰問語氣，把希望早日重聚的願望表達得更加強烈，使結尾余意不盡，回蕩著作者的無限思情。 清代浦起龍說：“此篇純於詩學結契上立意。”（《讀杜心解》）道出了這首詩在內容和結構上的特點。全詩以贊詩起，以“論文”結，由詩轉到人，由人又回到詩，轉折過接，極其自然，通篇始終貫穿著壹個“憶”字，把對人和對詩的傾慕懷念，結合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，寫得深厚無比，情韻綿綿。
四、名句名篇默寫（8分）
10.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）夫列子禦風而行，______________，旬有五日而後反。（莊子《逍遙遊》）
（2）______________，來吾道夫先路！（屈原《離騷》）
（3）日月之行，若出其中；________________，若出其裏。（曹操《觀滄海》）
（4）土地平曠，_______________，有良田美池桑竹之屬。（陶淵明《桃花源記》）
（5）以古為鏡，_______________；以人為鏡，可以明得失。（吳兢《貞觀政要?任賢》）
（6）_______________，繞船月明江水寒。（白居易《琵琶行》）
（7）可堪回首， ▲ ，壹片神鴉社鼓。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）
（8） ▲ ，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，***三光而永光。（陳寅恪《王國維先生紀念碑》）
（1）泠然善也 （2）乘騏驥以馳騁兮 （3）星漢燦爛 （4）屋舍儼然 （5）可以知興替
（6）去來江口守空船 （7）佛貍祠下 （8）獨立之精神
五、現代文閱讀：文學類文本（20分）
閱讀下面的作品，完成11~14題。
“這是妳的戰爭！”
宗 璞
①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了壹層白色。幾個學生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是妳的戰爭！This is your war！”
②前幾天，學校舉行了征調大會，盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由於語言不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以誌願參加。
③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎麽緊張，教學必須堅持到最後壹刻。壹起走的幾個學生問：“做誌願者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有壹定水平，我想壹個大學生的英語水平足夠對付了。”他看著周圍的年輕人。誰將是誌願者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀裏跳動著年輕的火熱的心。
④弗之走了壹段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。弗之不認得。壹個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，願意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很壹般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過壹塊疊得方整的手帕。壹個學生接過，擦了雪水，又遞給另壹個，還給弗之時已是壹塊濕布了。
⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，壹個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了壹聲：“孟先生。”弗之認得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了壹聲。弗之站住，溫和地問：“有什麽事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我……我……”弗之猜道：“妳是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。並且我還有很多創作計劃……”“無壹例外。”弗之冷冷地說，並不看他，大步走了。 蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“妳們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，壹股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前壹步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜的說：“妳，妳無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，壹切照規定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沈重，回到住處時，只見院子裏臘梅林壹片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生淡 臺瑋正在蕭子蔚老師的房間裏。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告壹段落，瑋道：“也是商量。”他停頓了壹下，說：“我只是覺得戰場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。” “可是妳並不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到壹個好學生是多麽不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。學已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了壹會兒，瑋轉身向著子蔚：”我會回來的。”“那是當然。”子蔚說。瑋向子蔚鞠了壹躬。子蔚向前壹步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重妳的決定。”瑋再鞠壹躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。
（節選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）
11.文中第3節師生問答的內容，與上下文的人、事敘述有何關聯？(4分)
提示：問答的內容是誌願者的條件——愛國、英語，照應上文“這是妳的戰爭”、征調的內容，引出下文——工學院、中文系、生物系學生的不同表現。
12.文中的手帕細節描寫表現了人物什麽樣的情感活動？請具體說明。
提示：對學生愛國無法表達的贊賞、對學生的愛護、自己的激動的心情、自己愛國的心情。
13.孟弗之於蔣姓學生、蕭子慰於淡臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。（6分）
提示：分別從形象和對話情景上進行分析即可。形象：以學術為名逃避戰爭的懦夫；為了愛國戰爭寧願心愛的學術的愛國青年。情景：動作描寫、景物描寫。
14、請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。（6分）
提示：（1）點明時間，暗示社會背景，渲染氛圍；（2）暗示情節的發展；（3）襯托人物性格，刻畫人物形象。
六、現代文閱讀：論述類文本（18分）
閱讀下面的文章，完成15-17題。
捧與挖
魯迅
中國的人們，遇見帶有會使自己不安的朕兆的人物，向來就用兩樣法：將他壓下去，或者將他捧起來。
壓下去就用舊習慣和舊道德，壓不下時，則於是乎捧；以為擡之使高，饜之使足，便可以於己稍稍無害，得以安心。
淩厲的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但壹般粗人捧的“動機”，大概是不過想免害。即以所奉祀的神道而論，也大抵是兇惡的；觀音菩薩倒還可愛，然而那是從印度輸入的，並非我們的“國粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好東西。
既然十之八九不是好東西，被捧後那結果便自然和捧者的希望適得其反了。不但能使不安，還能使他們很不安，因為“人心”本來不易饜足。然而人們至今沒有悟，還以捧為茍安之壹道。
記得有壹部講笑話的書說，當壹個知縣的壽辰，因為他是子年生，屬鼠的，屬員們便集資鑄了壹個金老鼠去做賀禮。知縣收受之後，另尋了機會對大眾說到：明年又恰巧是賤內的整壽；她比我小壹歲，是屬牛的。其實，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。壹送開手，怕他的姨太太也會屬象。象不在十二生肖之內，但知縣當然別有我們所莫測高深的妙法在。
民元革命時候，S城來了壹個都督。他雖然也出身綠林大學，但還算顧大局，聽輿論的，可是自紳士以至於庶民，又用了祖傳的捧法群起而攻之了。這個拜會，那個恭維，今天送衣料，明天送翅席，捧得他連自己也忘其所以，漸漸變成老官僚壹樣，動手刮地皮。
最奇怪的是北幾道的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。當初自然是防其潰決，所以壅上壹點土；殊不知愈壅愈高，壹旦潰決，那禍害就更大。於是就“搶堤”咧，“嚴防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果當初見河水泛濫，不去增堤，卻去挖底，我以為決不至於這樣。
有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。那麽，此輩也就連生日都未必做了。單是省卻拜壽，已經是壹件大快事。
中國人的自討苦吃的根苗在於捧，“自求多福”之道卻在於挖。其實，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力。
壹九二五年十二月十日
（選在《魯迅全集?華蓋集》）
15.請簡要概括本文的論述思路。（4分）
提示：是什麽（壓與捧）——為什麽（捧的原因、後果）——怎麽辦（挖）
16.文中的例證分別揭示了“捧”的什麽後果？例證之間存在著什麽樣的遞進關系？（8分）
提示：非但不能使自己安心，反而助長了被捧者的貪心，自討苦吃。從笑話到現實，被捧者不滿足的程度愈來愈重，捧者愈來愈不安心。
17.魯迅在文章結尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）高考資源網
提示：①不捧；（2）自己解決問題；（3）不要有太多惰性；（4）打到封建統治者。
七、作文（70分）
18. 不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進；處事不可平庸， 因此要有原則，有鑒識，有堅守。
請以“拒絕平庸”為題，寫壹篇不少於800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。
提示題目已經限定好了，(1)平凡不等於平庸；（2）不平庸要求有原則，有鑒識，有堅守；（3）不平庸就要創造、發展、上進。要求不必面面俱到，可以針對以上七方面中的壹方面或者是幾方面聯系“平庸”寫即可。
要想作文出彩，多在用例上下功夫，寫昂山素季、寫費馬、寫韓寒......都可以，倘若人雲亦雲，仍舊沿用作文常用古人素材，必定難逃平庸。