不屬於護理教育評價方法的有標準化考試、形成性評價、終結性評價等。
1、標準化考試：標準化考試是壹種常見的評價方法，它通常由壹組經過認證的教育專家設計，並使用相同的題目來測試所有學生。這種考試可以客觀地比較學生的學習成果，但也可能存在壹些問題，例如缺乏對實際應用能力的測試。
2、形成性評價：形成性評價是壹種貫穿於教學過程始終的評價方法，它通常由教師進行，以了解學生的學習進展和困難。這種評價方法可以幫助教師調整教學策略，以滿足學生的需求。
3、終結性評價：終結性評價是在壹個學期或壹個課程結束時進行的評價，它通常用於評估學生的學習成果。這種評價可以提供對整個教學過程的反饋，幫助教育者了解教學的效果。
護理教育評價的方法：
1、綜合考試：綜合考試是壹種常見的評價方法，它通常由教師根據教學內容和教學目標設計，以測試學生的綜合應用能力。綜合考試可以包括理論考試和技能考試，理論考試主要測試學生對理論知識的掌握程度，技能考試則主要測試學生的實踐操作能力。綜合考試可以客觀地評估學生的學習成果，幫助教師了解學生對知識的掌握程度和應用能力。
2、平時成績評價：平時成績評價是壹種貫穿於教學過程始終的評價方法，它通常由教師進行，以了解學生的平時學習情況和學習進展。平時成績評價可以包括學生的出勤率、課堂表現、作業完成情況、小測驗等，通過這些方面的評價，教師可以了解學生的學習態度、學習能力、問題解決能力等。平時成績評價可以幫助教師及時發現學生的學習困難和問題，並及時調整教學策略。
3、自我評價和同行評價：自我評價和同行評價是壹種讓學生參與評價過程的評價方法。自我評價可以讓學生對自己的學習成果進行反思和評估，幫助學生對自己的學習進展有更清晰的認識。同行評價則可以讓學生之間相互評價，互相學習和交流，促進彼此的進步和提高。自我評價和同行評價可以提高學生的參與度和主動性，同時也可以幫助教師更好地了解學生的學習情況和需求。