壹、學校簡介
我當時所任教的學校—公立東英學校，正是坐落於尖竹汶。公立東英學校創始於二次大戰後的佛歷二四八九年，校舍原是壹座法國式別墅，後因雕敝，破爛不堪，有了重建的想法。二五壹五年，壹幢壯觀的三層教學大樓矗立於城市中心，東英就此奏響了華文教育的樂章。隨著泰國當局對華文教育的全面開放，為了適應新形勢的發展，東英學校於二五四壹年，建設起了高五層的第二幢教學大樓。而在佛歷二五四六年，隨著第三教學樓建成揭幕儀式的舉行，公立東英學校又進入了發展新階段。公立東英學校自創始至今已走過七十多年的歷史，她像許許多多的華校壹樣歷盡滄桑而不衰，備受磨難而更強。現在的東英學校在尖竹汶府名氣很大，吸引了不少來自不同地區的學生的加入。學校有三幢教學樓：幼兒園、小學和初中，學生總人數壹千余人。
二、學校的中文教師
學校任教的中文老師壹***不到三十人，主要由漢辦、僑辦、泰國本土老師和自聘老師組成，其中漢辦老師人數較多，占了總人數的三分之壹。幼兒班的漢語課程主要由泰國本土老師負責，壹年級到三年級分別配壹名中國老師和壹名泰國本土老師。盡管配有泰國本土老師陪同上課，但是有時候泰國本土老師有課或其他事情，不能每次到班級陪同上課，這種情況下教學效果不是很好。四年級到初中沒有泰國本土漢語教師陪同上課，很多班級學生水平較差，課程進展很慢。泰國本土老師和中國老師應該加強交流和合作，中國老師辦公室應該配備更多的泰國本土老師。
三、學校漢語教學現狀
盡管公立東英學校已有七十多年的歷史。但是在漢語教學方面仍然存在很多寇待解決的問題。
(壹)、中文教材問題。
首先，學校使用的中文教材內容很老，嚴重脫離實際生活，教材無法和當今中國接軌。其次，教材內容和學生實際的漢語水平不符。以我所教的初三班為例，有壹篇課文是《豬八戒吃西瓜》，課文冗長無味，學生不僅沒有興趣，課文幾乎全篇沒有拼音，三分之二的字學生都不認識，更別說讓他們理解內容了。
（二）、課程安排問題。
首先，中文課程的時間安排太長，從壹年級到初三時間都是壹個小時，學生很容易疲憊。初中學生大約四十分鐘的時候已經不能更好的接受教師輸出的內容，更別說小學生了。其次，課程不系統，這和學校長期沒有教材也有關系。同壹階段的老師，上課模式和內容不統壹，隨心所欲，導致進度不同。總體課程安排比較亂，尤其是活動課，學生不重視，老師也隨意。
（三）、漢語在公立東英學校整體教學中的地位有待提高。
公立東英學校建校初衷是發展華文教育，但是就目前情況而言偏離了初衷。由於中國老師不能打罵學生，長此以往，學生抓住中國老師的弱點，無視課堂紀律。但是泰文老師大多打罵學生，學生比較害怕，課堂紀律比較好，並不像中國老師的課堂混亂不堪。再者，漢語沒有話語權，涉及到漢語相關活動需要向泰方審批、出資舉辦。
（四）、學生對漢語學習的興趣不高。
主要有以下幾個因素：首先，學校沒有為學生選擇壹本好教材，甚至沒有教材。其次，中文課不受重視，盡管課數不少，時間不短，但是學生只是把中文課當成休息、玩耍、聊天、做作業的時間。就目前來說這壹點很難改變。最後，老師流動性比較大，大多幾個月就離任了，雖懷有壹腔熱情教好漢語，但是又難以實施。所以有些老師幹脆放棄，混日子。
四、我和學生的淚與笑
我壹***帶了七個班級的課，壹周壹***17節，五節早讀，12節正課。班級比較多，學生人數也比較多。有時候不能兼顧到每壹個學生。直到現在，我還是無法準確的叫出他們每個人的名字。這半年的相處中，只有壹句話可以概括：累並快樂著！還記得初次見他們時，他們臉上洋溢的笑；我嚴厲的時候，他們害怕的眼神；贏得比賽時，那麽多為我歡呼的熟悉的面孔；嗓子啞的說不出話時，孩子們給我端來的水；被他們氣哭時，孩子們遞到我手中的紙，給我的擁抱······課上我們是師生，課下我們是無話不說的好朋友。除了身邊的同事，學生就是最親近、最貼心，讓我歡喜讓我憂的人。
下次有機會講講泰國的文化吧。