《朋友之間》
試講：
1 .主題：朋友之間
2 .內容包括：
我和朋友
朋友是我們生活中不可缺少的。
真正的朋友會在我們不開心的時候帶來喜悅，在我們需要幫助的時候，伸出援助之手。
朋友是我們累的時候依靠的大樹； 朋友是我們迎浪時的扁舟； 朋友是我們登高眺望時的雲梯。 朋友是我們生病睡覺時的問候……妳心裏把朋友比作什麽？
和朋友交往時，良好的行為和做法不僅能給雙方帶來幸福，也有利於友誼的進壹步發展。
但是，壹些不良的做法和行為不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。
朋友之間的友誼就像友誼之樹。
有些行為像陽光雨露，滋潤友誼之樹，使其茁壯成長，枝繁葉茂，開花美麗，果實累累； 還有像毛毛蟲壹樣侵蝕友誼樹的行為。
妳認為這些行為各有什麽？ 把它們填在樹上合適的位置。
格言
最惠及朋友的，往往不是金錢和壹切物質援助，而是親切的態度、愉快的交談、同情的流露、純真的贊美。
——富蘭克林
請結合自己或周圍同學的實例，談談妳對這句話的理解。
3 .基本要求：
)1)需要根據課程內容進行板書設計
)2)師生互動活動設計
)3) 10分鐘內完成試講內容。
答辯的主題
1 .請結合身邊的同學和自己的實例談談妳對富蘭克林這句話的理解。
最惠及朋友的，往往不是金錢和壹切物質援助，而是親切的態度、愉快的交談、同情的流露、純真的贊美。
——富蘭克林
2 .在教學中，使用了什麽樣的教法和學習法？
試聽答案
妳好。 我是小學德和社會小組的01號考生。 我試聽的主題是《朋友之間》。 現在開始我的試聽。
壹.課程導入
師：在今天上課之前，請考慮壹下妳之前有沒有學過關於“朋友”“友情”的古詩，或者自己讀過。 來玩個詩句接戰的小遊戲吧。
老師：我想到了很多關於“朋友”的古詩。 大家都很棒。 俗話說：“多朋友多路，少朋友多墻”。
在我們的學習生活中，我們離不開朋友的幫助、支持。
相信同學們在生活中有自己的好朋友，今天就壹起聊聊“朋友之間”吧。
二.新課程
1 .妳是我的好朋友
師：下壹位老師請大家壹起做壹個“妳是我的好朋友”的小活動。 我們請幾個同學介紹。 妳的好朋友是什麽樣子？ 學生們可以展示自己和朋友在壹起時的照片和朋友禮物，也可以上臺再現妳們友誼故事的真實場景。
老師：各位，剛才聽了大家的介紹，看了大家的展示，感受到有朋友真的很開心。 有朋友真是太好了。
2 .給好朋友出主意
師：讓我們看看PPT上展示的兩組場景。 想想在和朋友交往的過程中，如果朋友遇到了上述困難，該怎麽辦吧。 請以這兩組鏡頭為中心進行小組討論，然後由小組代表代表本集團發言。
師： A組的同學說，肖中紅幫助同桌的小李是互助的表現。
B組的同學說場景2中小張的做法不正確。 我不能幫助朋友對父母撒謊。 妳應該對父母說實話。
師：通過大家剛才的討論，我知道了我們交朋友不僅要互相幫助，而且要遵守做人的原則。
3 .讓友誼之樹常青
師：想想怎樣才能更好地保護和朋友的友誼。 然後把想到的方法寫在黑板上的友誼樹上，我們壹起維護，讓友誼之樹青青。
是的，同學們想出了很多讓友誼之樹青青的方法。 例如，我們可以在好朋友遇到學習上的困難時幫助他。 我們可以在朋友悲傷的時候和他們說話，聽他們說話。
總之，友誼之樹需要大家壹起努力澆灌，才能保持青澀。
三.鞏固提高
師：通過我們今天的交流，我相信大家現在壹定有很多話想對自己的好朋友說。 把它整理成卡片，證明我們和朋友的友誼吧。
現在，讓同學們拿出鋼筆和紙，做壹張我們和朋友的友誼卡片。 可以畫畫，也可以把想說的寫下來。
四.總結工作
師：今天，我們學習了朋友之間應該怎麽交往。
我們的壹生需要交很多朋友。 真正的朋友要互相信任，互相理解，真誠相待，患難與***，友誼才能長久。
課後，讓學生們以“友誼”為主題做手寫報紙，下節課在班內進行交流展示。
是的，下課。 同學們再見。
五.板書設計
[朋友之間
1 .妳是我的好朋友
2 .給好朋友出主意
3 .讓友誼之樹常青]
我的試講到此結束。 感謝各位考官的聆聽。
答辯的回答
1 .這句話的意思是，不要單純地給予金錢或物質上的幫助，而應該給予朋友間更親切的態度、愉快的交流、真誠的交流、衷心的贊美。
例如，有壹次我最好的朋友考試成績不好，心情不好，我知道後就去安慰她，和她聊天，直到她感覺好了我才離開。
當她做了好事的時候，我衷心贊美她，聽到我的贊美，她也很開心。
2 .討論法：在“給閨蜜出主意”環節，我采用了討論的教學方法。 學生積極參與討論，合作交流，表達自己的觀點，可以在啟發思維的同時增強合作意識，形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生參與。
同時，讓學生思考、探索，並解決問題，才能真正體現以學生為主體的教育理念。
情境教學法：在“給閨蜜出主意”環節，我通過在PPT上展示的壹系列鏡頭，讓學生置身於情境中思考問題。
在特定情況下進行學習可以激發學生的學習興趣，激發學生的思維，改變學生的學習方式。
為了解決問題，學生積極思考、自我探索，發現生活中的現象。
這樣安排有利於學生將課堂上學到的、感受到的東西與生活聯系起來，提高學生的學習興趣。
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