九五後支教教師，在自己已受到的相對先進知識教育與素質教育的熏陶下，走進鄉村用自己的耐心去鼓勵孩子，與孩子交流，用孩子可以接受的方式去教育他們，讓他們養成良好的學習習慣，培養自主學習的能力，愛學習，想學習，有獎有罰，因此將後進班變成年級第壹。
老師與學生的交流是極為重要的，只有與每壹位學生用心交流才能具體的分析每位學生成績不好的關鍵原因在什麽地方，就像治病救人壹樣，先要弄明白病因，然後再對癥下藥，因材施教，這樣老師才能夠有目的的去教導孩子，引導孩子學習，改變孩子的不良習慣，讓孩子用正確的方式去努力，達到事半功倍的學習效果。如果老師不與孩子交流，就算孩子想努力，可能他學習的方式不對或者學習的方向不對，依舊會惡性循環，學習成績始終提不上去。偏科也是差等生存在的壹個很大的問題，偏科嚴重的話，我們課完全學不進去，學習成績依然提不上來，所以老師就會給這些學生多制造機會，用學生樂於接受的方式去引導他們學習，讓他們體驗其中的樂趣，引導孩子感興趣，久而久之他們就能學進去了，只要孩子有興趣了，還害怕孩子愛不上這門課嗎？還害怕孩子不想學習這門課程嗎？
後進生成為優等生，老師的作用是非常大的，老師要隨時關註孩子的心理特征。當他們壓力過大時，給予他們信心與支持；當發現他們知識學得不紮實時，要引導他們制定學習計劃和復習計劃；當他們做題粗心大意的時候，要告訴他們如何解決，給予獎勵和稱贊，幫助他們渡過難關。
老師的心血與付出我們都是看得見的，所以我們要敬愛老師尊重老師。