審 題 ：
1、大學生：在高等學校讀書的學生。它是壹個集合概念，指大學生整體。從今天辯題的角度看他有三個特點：第壹、大學生最主要的任務是學習。第二、大學生還處於心理斷乳期，他在社會經驗上還很不成熟。第三、大學生壹般在經濟上還沒有完全獨立。
2、廣 泛：（涉及的）方面廣、範圍大。它的外延排斥任何限制性。從今天辯題的角度看它就是要求大學生全方位各個角度地去接觸社會。
3、社 交 ：指社會上人與人之間的交際往來。這個詞對於大學生這個特殊群體來說是指除了學習各種專業理論和相關知識以外的人與人之間交往。
4、弊大於利：這並不是壹個絕對的判斷。大學生廣泛社交有利又有弊。今天論證的關鍵並不是廣泛社交是好是壞，而是將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權衡。
邏輯準備：
利～～弊 完全的利～～完全的弊 （絕對判斷）
有利又有弊 弊大於利～～利大於弊 （相對判斷）
切入分析：
1、邏輯層面：⑴、利弊是相對的，我們承認社交有其好的壹面，但在現實社會中它對大學生不利的壹面表現得更突出，影響更大。
⑵、橫向範圍上的廣必然導致縱向深度上的不足，廣泛社交很可能會導致交往的深度不夠，對人或物了解不夠。
2、理論層面：⑴、心理學研究表明，大學生還處於心理斷乳期，在這樣的心理狀態下廣泛社交，更多的只會是為潮流所牽動。到頭來沈湎於各種交際活動中難以自拔，有的甚至迷惑了方向。
⑵、從唯物主義來講，做任何事情都要有個限度，過了這個度的
再美好的東西也會變質。社交也是如此。
西風坊 2005-04-17 15:13
3、現實層面：⑴、大學生社交過廣、交友不慎而誤入歧途。
⑵、大學生涉世不深成為非法傳銷等犯罪活動的犧牲品。
⑶、大學生社交廣泛但又不能識人而導致身心受到傷害。
⑷、大學生廣泛社交但又不能很好地甄別各種思想而導致拜金
義、享樂主義等不良思想的滋生。
⑸、大學生把過多的時間放在社交上而導致學業成績的下降，有的甚至畢不了業。
⑹、大學生在經濟上壹般都沒有完全獨立，而真正的廣泛社交不
僅需要時間精力，還需要壹定的經濟基礎。
4、價值層面：⑴、從個人價值的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利我們才能更理智地權衡社交和學習之間的關系，才能使自己更好地成長。
⑵、從社會發展的角度看，只有認識到大學生廣泛社交弊大於利
我們才能讓當代大學生在校園中更專註地學習專業知識，將
來更好地推動社會的進步。
總 結 ：大學生適度有益的社交有助於提高綜合能力。然而壹旦是廣泛的社交對於大學生這個特殊群體來說必定弊大於利。
二、對對方論證的猜測：
1、忽視了辯論主體“大學生”特殊的身份和主要任務，沒有站在大學生的角度去考慮問題。
2、把廣泛社交簡單地理解為社交，忽視了廣泛兩個字的特殊要求。或是在廣泛前加上“有選擇的”這個條件，縮小辯題的討論範圍。
3、強調大學生要在社交中鍛煉自己，但是忽視了循序漸進這個原則，心態過於浮躁。
4、只看到社交的好處卻沒有意識到社交特別是廣泛社交的弊端，過於片面化。
5、沒有具體理清弊大於利和利大於弊之間相對的邏輯關系。