教案小嬌嬌活動反思

《語文課程標準》指出：學生是學習主發展的主體；語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。這就是說，語文教學需要創設壹個體現個性化的、自主的、活躍的學習氛圍。壹年級的學生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。本課篇幅較長，有輕聲、變調、感嘆句、疑問句，學生朗讀有壹定的困難。所以課堂上我盡量給足學生讀書的時間。通過多種形式的朗讀（包括示範讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等），讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。在此基礎上，讓學生進行分角色朗讀、表演。讓學生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象，在活潑快樂的氛圍中感悟課文。

從整體來看，本節課還不錯，達到了我想要的效果，不過也有許多不足之處：比如在解決了第壹個困難之後，就應該放手讓孩子們自己解決第二個困難，做到由扶到放，這樣也許生成的東西會很多；學生在書寫生字時，教師應該巡視指導，並畫紅圈圈以示獎勵；還有小組建設還需加強，要學會用獎勵，有懲罰，並變換方式控制學生，真正達到小組的目的，更好為教學服務。

學無止境，我會越來越努力，上好今後的每壹節課。