教學目的
1.理解作品中的戲劇沖突。
2.把握話劇的特點，理解個性化的語言對塑造人物形象的作用。
3.體會陳毅重視科學文化和尊重知識分子的優秀作風。
課時安排
2課時
教學過程
第壹課時
教學重點：
理解戲劇沖突和情節結構。
壹.導入新課(簡介作品反映的歷史背景、創作意圖)
上海市第壹任市長是誰?(陳毅)陳毅不僅是壹個傑出的革命家、軍事家，而且在社會主義建設時期，作為上海市長和外交部長，也做出過重要貢獻。
1949年5月27日，?冒險家的樂園上海解放了。雖然我們在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但所接管的卻是國民黨反動派留下的壹個爛攤子。當時的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關門，失業人口劇增，秩序混亂，垃圾成山，又面臨著斷糧、斷煤的威脅;帝國主義對我進行海上封鎖，敵機不時來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務進行破壞搗亂，社會垃圾(流氓阿飛、小偷、妓女)也多得怕人。帝國主義曾狂妄預言***產黨要?爛在上海?。陳毅依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復生產和發展生產的方針，只用了壹年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預言破產了。作者選取這壹段時間作為歷史背景，抓住了在上海這個特定環境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關系，創作出話劇《陳毅市長》，以此作為對上海解放三十周年的紀念。
二.簡介《陳毅市長》
1.劇情及結構方式：全劇***10場，采用虛實結合的手法，從不同側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象，主要表現?陳毅同誌對經濟建設的巨大熱情，對人民生活的深切關心，對各界人士的真誠團結，對幹部作風的嚴格要求，以及自己對黨風黨紀的身體力行等等。?在結構上，該劇破除了?壹人壹事?的傳統方式，采用了作者稱之為?冰糖葫蘆?式的結構方式來組織全劇。即?全劇沒有統壹的中心事件，但以陳毅這壹主要人物來穿引全場;各場情節不相連貫，獨立成章，但是在每壹場的尾部或用幾句臺詞或用壹個細節來為下壹場的情節展開找個由頭或埋下伏線，做個簡單的鋪墊;最後壹場，除了有自己獨立的故事情節外，還將前面幾場各自發生的事件都在最後壹場裏有所交代，使之畫上?句號?。?
2.課文選場是全劇的第5場，上壹場寫陳毅視察剛剛開業的國營百貨商店，看到由於帝國主義的封鎖，國營商店買不到盤尼西林，不法藥商又乘機連續漲價，普通勞動人民無力購買，因而引起了深思，由此引出了夜訪化學家齊仰之這壹場。(第5場結尾陳毅說：?我馬上要趕到發電廠去，連三秒種也不能耽擱。?既很快拉下了這壹場的大幕，又為下壹場作了鋪墊。)
三.分析課文
1.這場戲的矛盾沖突是什麽?
〖明確〗矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫藥事業的建設與齊仰之不問政治、閉門治學之間的矛盾沖突。(齊仰之固執、倔強、不講情面的性格源於對國民黨腐敗政治的憤恨，他把與國民黨腐敗政治的?絕緣?關系也移用到與新社會政治的關系中來，因而，陳毅與齊仰之之間的矛盾有著深刻的社會內涵。)
2.這場戲的矛盾沖突有壹個產生、發展、轉化、解決的過程。從劇情出發，可把這場戲分為哪幾個部分?並請概括每壹部分的內容。(提示：這場戲中的人物只有兩個，而且這兩個人物自始至終都在舞臺上，因此不能以人物的上下場來確定層次。可聯系陳毅在夜訪過程中碰到的難題及這些難題的解決來劃分層次。)
〖明確〗碰到了被拒門外、談話限時、請齊出山這三個難題。這些難題都被陳毅巧妙妥善地解決了。據此，這場戲可分為三個部分：(1)矛盾的產生(開頭至?齊仰之請陳毅進屋?)?解決了難以進門的矛盾;(2)矛盾的發展(至?齊仰之又請陳毅坐下?)?解決了談話限時3分鐘的矛盾;(3)矛盾的轉化、解決(至幕閉)?解決了請齊仰之出山的矛盾。第三部分是全場的高潮。
3.板書
陳毅：?為了工作專程拜訪有壹門化學壹竅不通***產黨人的化學?
?
沖突產生 沖突發展 沖突轉化和解決
?
齊仰之：?閑談不得超過三分鐘不受三分鐘之限?再談?三天三夜?
4.劇情為什麽從朋友和齊仰之打電話寫起，而不直接寫陳毅登門拜訪?
〖明確〗①表明主人的政治態度(政治觀念淡薄)政治是與我絕緣的?;②揭示主人的性格特點?清高、固執、急躁，這預示主人與陳毅的矛盾沖突是必然的，是由其性格決定的;③交代陳毅曾下過請帖壹事，顯示陳毅來訪的誠意;④制造戲劇氛圍?對老朋友也不例外，何況不認識的陳毅。
(5.這場戲開始時，齊仰之接電話的那段臺詞中有13處省略號，用來表示對方在說話。對方都說
了些什麽?請妳壹壹作出推測。還可以表演壹下。
〖明確〗①我是某某某。②我知道妳在工作，我們是朋友還能不了解這點。③我有重要事情要告訴妳，否則是不會打擾妳的。④現在上海發生了大變化，成立了人民政府，妳知道嗎?要關心壹下妳化學實驗室之外的事呀!⑤老朋友，這個問題咱們以後再討論，現在我通知妳，上海市人民政府請妳參加壹個會，以通知書的時間為準。⑥這是壹個很重要的會議，妳參加以後壹定會高興的。⑦妳怎麽還說不去，妳知道嗎，這是陳市長親自給妳下的請帖。⑧就是陳毅陳市長。⑨他是上海解放後的第壹任市長，妳怎麽會不認識他?⑩妳這個人呀!真是不關心世界發生了什麽事!(11)仰之，妳說這話太不謙遜，是不是太不客氣了!(12)好了，好了，我親自見妳壹下吧!電話上說不清楚。(13)妳不接待我?，不達目的不罷休呀!妳聽我再說幾句?)
6.?閑談不得超過三分鐘?在節選部分中出現幾次?反復出現有什麽作用?
〖明確〗***出現七次。①出現於舞臺說明，作為字條醒目地貼在墻上，說明齊仰之專心科研，極珍惜時間，不喜歡閑談，無意接待來客，為陳毅來訪制造了障礙，也是兩個人發生戲劇沖突的基本起因;②出現於和朋友打電話之時，既照應?醒目的字條?，又突出了人物性格，預示了陳毅來訪時矛盾沖突的尖銳;③出現於陳毅第二次敲門進屋時，齊仰之明確宣布?只有三分鐘的空閑?，從陳毅已被允許交談來說，已取得初步勝利，但?三分鐘?能否交談成功，則又留下了懸念，增強了戲劇效果;④陳毅念墻上字條，並?看表?反問：?真的只許三分鐘?齊仰之回答：?從不例外。?再次突出雙方矛盾，表現齊仰之固執、倔強的性格;⑤當齊仰之?極盼賜教?之時，陳毅表示?三分鐘已到?、?不得超過三分鐘?，齊仰之要求陳毅?盡情盡義言之，不受三分鐘之限?，齊仰之的?破例?讓步，是陳毅采用?激將法?，且欲言又止，激起齊仰之的好奇心的結果，表明陳毅豪放、爽朗、風趣的獨特個性，高超的說話技巧，政治家的風度和才智，也表現了齊仰之專心致誌於做學問、以無知為最大恥辱的學者風範和嚴於解剖自己的科學態度;⑥⑦臨進落幕之際，陳毅指指墻上的條幅，齊仰之扯下字條，撕得粉碎，希望再談?三天三夜?，說明陳毅善於團結教育知識分子，他的談話技巧，特別是談話的內容，已使齊仰之徹底折服，深深溶入了齊仰之的心田，(聯系開頭齊仰之與朋友通電話時也強調?閑談不得超過三分鐘?來看，陳毅在齊仰之的心目中已遠遠不是壹般?朋友?，而是貼心知己，指引迷津者，)使齊仰之了解到***產黨造福人民的意圖，激發了他的愛國之心，使他因興辦中國醫藥事業的願望能夠實現而激動、興奮不已。總之，反復出現?閑談不得超過三分鐘?對於貫穿劇情，增強戲劇效果，表現人物形象，具有重要作用。
第二課時
教學重點：
分析三個片段，欣賞話劇語言。
壹.這壹節課我們學習的重點是品析人物語言中所表現的人物形象特點
(1)第壹部分
①齊仰之?陳毅?不認識，恕不接待?的.簡短話語，?乓的壹聲?關門的動作，表現了他的什麽性格特征?
〖明確〗固執、急躁、倔強、不講情面。
②吃了?閉門羹?，?轉身欲走?的陳毅為什麽?又停了下來我就不相信壹句表現了陳毅的什麽特點?
〖明確〗陳毅頑強堅毅，為了對人民的事業負責，不達目的不罷休。陳毅機智、自信，堅信人民的事業沒有攻克不了的難關。
③陳毅是怎樣回答自己?幹什麽?這壹問題的?表現了什麽性格特點?
〖明確〗突出自己?幹大事?，是?父母官?。豪爽、潑辣、風趣，有壹定喜劇色彩。
④?我專程來拜訪齊先生，也是為了工作?，這句話有什麽作用?
〖明確〗有助於打動執著於幹事業、?工作?至上的人。
(2)第二部分
陳毅巧引、巧改《陋室銘》有什麽作用?
〖明確〗表示出了對主人潛心鉆研科學的敬意和高超的談話技巧，顯示了良好的文學修養和氣質，緩和了氣氛，很快博得了齊仰之的好感。
(3)第三部分
①陳毅為什麽要把***產黨人的革命比作?化學?這樣比喻對推動情節的展開有什麽作用?
〖明確〗把***產黨人的革命比作?化學?，適合談話對象的特征，容易吸引對方的註意力，比喻得體。說明陳毅極善於做思想工作。這個比喻促進了情節的戲劇性轉化。
②?先生之言差矣。壹段話有何作用?
〖明確〗陳毅聯系齊仰之的親身遭遇，生動而深刻地論述了?社會若不起革命變化，實驗室裏也無法進行化學變化?的革命道理，使齊仰之?深有感觸?，引起***鳴，去掉了科學與政治絕緣等糊塗觀念，成為壹個對社會大有作為的人。
③書後練習四
1)〖明確〗說明齊仰之已經認識到自己身上存在著清高自負等等毛病。
2)〖明確〗作為壹個***產黨人，我有責任，也完全能夠幫助妳克服掉身上的弱點。
3)〖明確〗我做的工作，只是促使妳認識到並克服自身的弱點，真正成為壹個有益於人民的科學家。
4)小結：?酸性?、?堿性?、?中和?、?催化劑?等詞語俱是化學用語，適應交談對象特點，貼切、自如、得體。?催化劑?壹詞突出了***產黨人的宣傳、發動、鼓舞作用。這幾句對話表明了黨與愛國正直的知識分子心心相印，肝膽相照，***同建設祖國，造福人民。
二.主題
這場戲通過陳毅市長夜訪化學家齊仰之，說服他主持籌劃建立全國第壹家盤尼西林藥廠的故事，表現了陳毅同誌對經濟建設的巨大熱情，重視科學文化、尊重知識分子的優良作風和頑強堅毅、風趣樂觀的性格。
三.寫作特色
1.劇情完整，結構清晰，矛盾沖突有始有終。
本場戲寫了陳毅市長夜訪化學家齊仰之的全過程，寫夜訪被拒是情節的開端;寫從進門限時到破例延時是情節的發展;寫委以重任，秉燭夜談是情節的高潮與結局。?閑談不得超過三分鐘?的字條，貫穿本場戲劇沖突的始終，(齊仰之關於會談時間長短的規定的變化過程)反映了矛盾沖突產生、發展、轉化、解決的過程。
2.人物語言富於個性特點。
陳毅的的語言機敏、風趣、意味深長，普通話中夾有方言、文言，既不失***產黨高級領導人的身份，又給人以誠懇、親切之感，看得出有著良好的語言修養，顯示了豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。
齊仰之的語言夾有文言和化學術語，不失學者的身份和教養。開始他的話簡單、生硬，有公事公辦的味道，看得出有抵觸情緒，不太信任***產黨人;後來他的話變得熱情、誠懇，以至滔滔不絕。從齊仰之的語言中，可以看出他固執、急躁、清高、樸直的性格特征。
《陳毅市長》教案第二篇教學預期目標：
1、 初步了解戲劇的相關知識，著重了解矛盾沖突設置及作用，領會潛臺詞的意思。
2、 讓學生組織表演話劇，使學生達到?課標?提出的?欣賞文學作品，能有自己的情感體驗?的要求。
3、 透過個性化的語言了解人物的性格，把握人物形象，特別是通過陳毅市長的語言談話交際的藝術。
教學設想：
學生課前分成四個小組排練該話劇，課堂上，學生表演完壹段，教師引導學生對課文內容進行理解。
道具準備：
條幅、服裝、化學實驗器材、電話、門鈴、花草、手表、蠟燭、化學圖表等。
預想之難點：
1、 學生非專業演員，表演難免有不足之處。
2、 服裝及人物的方言難以達到要求。
3、 時間可能不夠。
教學過程：
壹、 導入：由《三國演義》中?舌戰群儒?導入。
二、 新課探究：
簡要介紹話劇，著重介紹戲劇的矛盾沖突和有關寫作背景。
(壹) 壹小節探究：
課本劇表演：
導演： 林秋萍 演員：王景芳飾陳毅， 謝寶龍飾齊仰之
問題探究：
1、 導演介紹：妳在排這壹出戲時提醒演員該註意什麽問題?
2、 這出戲壹開始就提出壹個什麽矛盾?
3、 這出戲壹開始，齊仰之給妳留下什麽印象?
過渡：面對壹道連門都難進的難題，陳毅市長該如何解決呢?請看第二幕：
(二)、第二小節探究：
課本劇表演：
導演： 杜燕芬 演員： 杜京展飾陳毅， 昕輝飾齊仰之
問題探究：
1、 導演介紹：妳認為他們表演成功嗎?精彩之處何在?又有何欠缺?
2、 陳毅市長如何解決進門難這壹矛盾?進門之後又碰到什麽難題?
3、 陳毅市長引用劉禹錫的《陋室銘》有何作用?
過渡：門是進了，可這三分鐘怎麽可能談成這麽壹件大事呢?這可怎麽辦呢?請看第三幕：
(三)、第三小節探究：
課本劇表演：
導演： 林翠娥 演員： 謝珊珊飾陳毅， 謝雅玲飾齊仰之
問題探究：
1、 陳毅市長如何解決這個?閑談不得超過三分鐘?的時間難題呢?
2、 陳毅市長為什麽主動提出?三分鐘已到?閑談不得超過三分鐘?這個問題呢?
過渡：破解這兩個難題之後，陳毅市長又如何去說服這樣壹個不問政治的學者來參加國家建設呢?請看：
(四)、第三小節探究：
課本劇表演：
導演： 王福雄 演員： 杜秋虹飾陳毅， 林麗玉飾齊仰之
問題探究：
1、 陳毅市長提出齊仰之對哪門化學壹竅不通呢?這個說法采用什麽修辭手法呢?其言外之意是什麽?(介紹潛臺詞，並分析文中其他潛臺詞。)
2、 齊仰之是否爽快地答應了陳毅市長的請求?擺在陳毅市長面前的又是壹個什麽矛盾?他又如何解決呢?
三、整體感悟：
人物形象分析：看完這出戲，作者所塑造的陳毅、齊仰之各是壹個怎樣的人?從那裏可以看出?
矛盾沖突探究：圍繞?閑談不得超過三分鐘?這個問題，文章設置了壹個又壹個矛盾沖突，這些矛盾沖突的設置在該話劇中有什麽作用呢?
能力探究：陳毅市長面對壹個個難以解決的矛盾沖突，巧妙地運用高超的談話藝術打動了壹個固執清高的學者，妳覺得妳可以從陳毅市長身上學到哪些談話藝術
四、結語。
附板書設計：
矛盾沖突 如何解決
1、 難進門 亮出市長身份
2、談話難、時間短 激將法
3、難以說服 動之以情