‘杜郎口’教學模式的好壞，優點與缺點？

杜郎口教學的基本模式是"三三六"或"10+35"模式，有三大特點：主體式、大容量、快節奏，包括三個模塊（預習、展現和反饋）和六個環節（預習交流、認定目標、交流合作.。與傳統教學模式相比，使學生被動學習為主動學習，使教師備課（吃透教材）變成既備課又“備學生”，難度加大了，使學生在預習中接受了新知識，討論中鞏固了新知識，交流中消化了新知識。這是應予肯定的。但是只學“活的課堂”形式，難免流於“花架子”，中看不中用。需要學生配合，需要學生住校，老師在研究教案時，把學生預習中的問題考慮周全，開始很難的。這要形成習慣。家長不配合，也不行。畢竟這種學習形式把“學校”的樣式“顛覆了”，把教師、課堂、課本的“權威”顛覆了。社會認可度需要時間，小範圍改革，有可能有效果，大面積推廣需要慎重。而且“差生”的惰性，是掩藏在“熱烈”的討論中，壹時難免發現，期末考試們就會露餡，這是需要引起註意的。