在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我幫大家整理的《老山界》優秀教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《老山界》優秀教案設計 篇1教學目的：
1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意誌和革命樂觀主義精神。
教學重點：
1、按時間順序、地點轉移記敘事情的方法
2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法
教學方法： 自學式
課時安排： 2課時
教學過程：
第壹課時
預習提示
中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍於1934年冬翻越長征途中第壹座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位於廣西東北和湖南新寧邊境。
壹、學生通讀全文
閱讀這篇課文，註意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的壹些生動句子，想想文章為什麽這樣寫。並註意學習紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。
三、 填表說明紅軍翻越老山界的經過。
時間 地點 人物 所做的事情
第壹天 下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天 黎明
下午
四、指導學生復述紅軍翻越老山界的經過
第二課時
壹、 分析文章結構：
第壹部分(1)點題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經過。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第壹座難走的山。
二、 分析文章的寫作特點：
1、 抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。
2、 在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，後面處處呼應，層層相連。
3、 圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習(解決難點)
1、判斷下列加點字註音的正誤。
驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)
咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面?是怎樣對待的?
3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵裏有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到壹般聽不到的聲音;恰恰因為聽到了壹般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。妳在生活中曾有這樣的感受嗎?試用壹二百字寫出來，練習用比喻。
4、描寫景物要註意觀察景物的立足點和角度。課文第壹次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出妳最喜歡的壹張照片，說說攝影者是站在什麽位置，從什麽角度照的。
5、聯系上下文理解下列語句，回答問題。
(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什麽?)
(2).遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什麽不到抗日的戰線上去顯顯身手呢?
(飛機會“嘆息”嗎?這裏為什麽用“嘆息”?)
(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
(“笨重”在這裏是什麽意思?)
(4).我們完成了任務，把壹個堅強的意誌灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意誌克服了。
(這“意誌”指什麽?)
(5).男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什麽地方去躲起來了。
(刪去“照著習慣”行不行?為什麽?)
四、布置作業：背誦“半夜裏……不知什麽時候又睡著了”。
《老山界》優秀教案設計 篇2[教學目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。
2、理解壹些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學時數]
三課時
第壹課時
壹、導入
1、介紹作者
陸定壹，生於1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中***中央宣傳部部長、國務院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第壹方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2、導語
二萬五千裏長征，歷時壹年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，妳們知道紅軍翻過的第壹座難走的山是哪壹座嗎？那就是老山界。這座山高三十裏，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的壹位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用壹句話概括故事內容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學習
壹明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什麽為順序呢？（時間變化、地點轉移）
2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。
二了解事件經過。填表說明紅軍翻越老山界的經過。
時間地點人物活動
第壹天上午
傍晚
天黑
夜黑
半夜
第二天黎明以後
下午
三理清結構層次。
1、提問：記敘壹件事，文章結構壹般如何安排？交代起因，記敘經過，說明結局。
2、本文是不是這樣安排的呢？
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第壹自然段）；記敘翻越老山界的經過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
四、布置作業
課後練習四。
第二教時
壹、復習舊課
二、繼續學習課文
通過上節課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。同時我們也了解了老山界是壹座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢？
壹引導學生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
二對於這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
三面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續前進。毫不畏懼、嘲笑敵機
四這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？
頑強的意誌、樂觀的精神
五首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
2、研讀首段：
⑴首段交代了些什麽？
高度（三十裏高）名稱（土名叫老山界）
⑵交代高度起什麽作用？
說明山難翻（暗示中心意思）。
⑶文題為何用土名“老山界”？（聯系與瑤民攀談壹段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
3、研讀尾段。
抓住“第壹座”、“小得很”細加體會。
三、布置作業
課後練習二。
第三教時
壹、復習舊課
二、繼續學習課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰士的頑強意誌和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什麽？
生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？
行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什麽精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
⑴找出最典型的`場面描寫。 “之”字奇觀
⑵作者是怎樣描繪這壹奇觀的？
著重於觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什麽精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的壹段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
⑵“見”主要寫了哪些景物？以什麽為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什麽感受？“聞”突出了什麽特點？
莊嚴、奇偉。寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進壹步要求學生談談自身感受）
⑸這些聲音有何特點？采用什麽方法寫出？
遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對表現中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國***產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮鬥的堅強意誌和革命樂觀主義精神。
四、布置作業
《老山界》知識點
壹、作者簡介
陸定壹（1906 — 1996）江蘇人，無產階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設和發展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。
二、故事背景
老山界是當年紅軍長征途中翻越的第壹座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第壹高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經過慘烈的激戰，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等壹代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、後衛五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。
三、多音字
盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）
嚼：jué（咀嚼）jiáo（細嚼慢咽）
覺：jué（覺得）jiào（睡覺）
四、理解詞語
驚惶：驚慌，恐懼。
苛捐雜稅：指當時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。
繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。
攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。
酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
蜷：彎曲。
嗚咽：本文中形容淒切的水聲。
五、課文結構
第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。
第2部分：記敘翻越老山界的經過（第2—33段）。
第3部分：說明翻越老山界的意義（第34段）。
六、句子分析
1、黎明的時候被人推醒，說是準備出發。山下有人送飯上來，不管三七二十壹，搶了壹碗就吃。
“搶”形象地表現了紅軍戰士為了完成爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。
2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。
“鼓著勇氣”含有戰勝自身某種弱點，從而迎戰某種艱難險阻的意思，表現了紅軍的堅毅頑強和無畏精神。
3、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什麽不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？嘆息，這裏是指飛機發出的聲音，是壹種擬人的說法，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極端不滿。
4、我們完成了任務，把壹個堅強的意誌灌輸到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意誌克服了。
“壹個堅強的意誌”是指紅軍指戰員為北上抗日，下定決心，排除萬難而爭取勝利的堅強意誌。“灌輸”不是通常“輸送”的意思，是指完成任務的過程中讓每個戰士受到了堅強意誌”的影響，從而也培養了堅強的意誌。
七、問題歸納
1、這壹些對於火把的描寫，傳達給了讀者怎樣的信息和精神？
表現山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強意誌和英雄氣概。
2、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？
（比喻、排比）由遠到近的順序寫景，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山；反復地運用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現了紅軍的樂觀主義精神。
3、怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什麽不到抗日的戰線上去顯顯身手呢？”這句話。
（擬人）“嘆息”指飛機發出的聲音，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極度不滿。
4、怎樣理解24段“搶了壹碗吃”？
這裏有“搶先”“爭先”的意思。並沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。
5、本文是以什麽為順序的？並在文中畫出表明時間和地點的語句。
《老山界》教學反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創設，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發，啟發學生深思並聯系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發揮課堂教學多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質培養於壹爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教於情，熏陶感染學生。
其次要會靈活地創造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力。
再次就是鼓勵學生自己去發現教材中優美的語言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發的人生哲理，既而引導學生發現生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創造美！
還有就是要利用好適當時機，拓展有關的內容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質疑”、“歡迎發表與教材的不同見解”、“歡迎發表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利於學生學習主動性和積極性的充分發揮。
《老山界》優秀教案設計 篇3壹、教學目標：
1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統
2、了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點
3、體會重要語句的含義，賞析精彩的片段
二、教學設想：
（壹）、預習要求：
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識
2、劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文
（二）、教法學法：
教法：教學過程中，首先應圍繞教學目標理清教學思路，本文第壹課時重在解決目標1和2，培養學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程當中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習壹種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，註意啟發性，給以方法，讓學生來解決問題。
學法：動腦思，分析理解;動口說，組織語言;動手寫，整理明確。
（三）、課時安排：兩課時
（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影
教學過程
第壹課時
教學目標：
1、了解課文按時間和地點變化轉移材料的特點
2、理解課文的思想內容，學習紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
壹、導入新課
毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這裏面有壹座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的壹座山，它也被稱為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣壹座被稱為長征途中最“難”翻越的壹座山的呢？
師板書：老山界難
二、自主學習
1、放錄音，聽朗讀帶
引導學生動腦，動口，動手
A、這是壹篇什麽體裁的文章？
（生回答後出示投影，引導生繼續思考）明確記敘了什麽事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什麽為線索？
B、劃出表示時間和地點轉移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什麽作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導學生理清文章寫作思路
2、師述：從毛主席的詩中我們已經可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰士以壹種大無畏的精神來面對困難，那麽實際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程當中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對這些困難，紅軍戰士的態度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關的句子
4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄
並點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改
三、感悟、延伸
1、點名作小結：妳從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書
2、課堂活動、討論：妳從紅軍戰士的身上學到了什麽？妳怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？
學生自由發言
四、布置作業
1、繼續搜集有關長征的資料
2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這壹單元結束後全班交流
3、思考：妳覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀壹讀
第二課時
教學目標：
1、體會重要語句的含義
2、賞析精彩的片段，學習生動的語言描寫，體會生動的語言對表達中心的作用
教學重點： 賞析精彩的段落，學習生動的語言描寫
課前準備： 要求學生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀
教學過程：
壹、自主展示
鼓勵學生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語言
（壹）賞析重要語句
1、提問：在讀過課文以後，妳覺得哪些語句能表現老山界的“難”？哪些語句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意誌和樂觀精神？
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得
3、師引導，點名學生作分析
（二）賞析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什麽作用？
2、有幾次寫火把？分別以什麽為立足點？從什麽觀察角度進行觀察的？
3、分析紅軍戰士的語言，思考語言描寫對表現人物精神有什麽作用？
生自由朗讀，賞析體會
（三）賞析精彩片段2
生根據思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，妳最喜歡這壹片段中的哪壹個修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對具體情況作補充
3、創設情境，發揮想象
描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應畫面）
4、生齊讀
三、小結鞏固
小結語言特色，學習文章生動而凝練的語言：
樸實而優美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯想，同時也飽含著真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的鬥誌，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業
1、背誦“半夜裏……不知什麽時候又睡著了”
2、運用修辭和生動的語言來描繪壹段景物，寫出感受
《老山界》優秀教案設計 篇4目的要求
知識與能力：
能說出課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點，寫出並理解課文的思想內容。
過程與方法：
通過朗讀討論，了解課文內容，說出文章主旨。
情感態度價值觀：
感受並學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。
重點難點 重點：
了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。
難點：
理解課文的思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學方法 朗讀、討論、交流、總結
教具 多媒體課件
學情分析
教學步驟 壹、激情導入（激發學生學習課文熱情）
二萬五千裏長征中英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過的第壹座難走的山就是老山界。這座山高三十裏，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰鬥的壹位老紅軍給我們講講吧。
二、檢查預習（了解預習情況，掌握字詞）
1、同學們在課前早已預習了文本，想要表現的心情壹定非常迫切了吧！來，展示壹下吧！ 二次備課
教學步驟 （指名學生回答，其他同學補充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
（以上環節旨在督促學生養成認真預習的好習慣）
三、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，用壹句話概括故事內容。
明確：紅軍長征途中翻越老山界。
2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的妳是否已經發現文章的順序了呢？壹起討論壹下吧！
（學生跳讀、勾畫，意在培養良好的讀書習慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間壹大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜裏——黎明的時候——已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結構已經很明顯了，妳們說說本文的結構是如何安排的？
明確：壹、決定翻越老山界（1段），
二、記敘翻越老山界的經過（2—33段），
三、說明翻越老山界的意義（34段）。
註：通過反復的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡，養成正確的讀書方法與習慣。
教學步驟
四、合作探究
1、翻越老山界，從第壹天下午動身，到第二天下午兩點以後才下山，整整壹天時間，從中我們看出老山界是壹座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？請從文中找出相關的語句概括回答。