各年齡段交朋友的心理特征

第壹個時期是0-3歲，這個階段的兒童心理我們無法了解，也不能直接對他施加影響。這個年齡的兒童不能上學，事實上，也沒有會接受0-3歲兒童的學校。第二個時期是3-6歲，這個時期兒童的心理類型沒有發生多大變化。不過，兒童的人格已經發現了很大變化，非常容易受到成人的影響。也許父母感覺不到這種變化，不過，只要把6歲的孩子與新生兒對比壹下，就會發現變化是驚人的。我們先不談這種變化是怎樣發生的，只需要承認壹個事實，就是6歲的孩子可以到學校接受教育了。 第二個心理發展階段 心理成長的第二個階段是6-12歲。這個階段相對平穩，兒童處於壹個穩定的發展期，表現的健康、強壯。對這個年齡段的兒童，心理學家羅斯有如下描述：“這種在精神上和身體上表現出來的穩定，是兒童階段後期的壹個明顯特征。這種穩定與成年時期非常相似。不難想象，假如壹個外星人初次來到地球，在沒有碰到成人之前，很可能以為這些10歲左右的孩子就是成人。” 這個個階段不僅在心理上與第壹階段明顯不同，而且身體上的變化也很明顯，最明顯的就是兒童換牙齒。第三個心理發展階段 心理成長的第三個階段是12-18歲，在這段時間內，孩子會發生很大的變化。這個階段也可以分為兩個時期：壹個是12-15歲，壹個是15-18歲。人的身體在這個階段基本發育完成了，18歲之後，身體不再隨著年齡得增長發生顯著變化了。令人驚訝的是，政府主持的教育對此已經有所認識，只是還不夠明確，只能說壹種模糊的直覺。他們對於0-6歲這個階段較為認可，這很明顯，因為孩子6歲的時候發生了壹個巨大變化，就是可以到學校學習了。人們認識到了6歲孩子的變化，他們已經懂事了。很明顯，要是兒童不能走路，無法聽懂老師的話，根本不可能集體生活。所以說，人們已經認可了兒童的這個變化。但是，教育理論界的反應卻很遲鈍，他們至今對這個問題缺乏認識，僅僅能看到壹些明顯的事實，也就是新生兒與6歲孩子的顯著差別。不錯，6歲兒童已經具備了自主能力，能夠上學，能夠理解別人說話的意思，說明他們有了很大的發展，因為他們剛出生時什麽也不會。可以說，第二階段也得到了某種程度的認可，起因是基於壹個事實，世界上大多數國家的兒童在12歲就進入了中學，即是說人們普遍認識到，6-12歲兒童最適宜接受基礎文化教育。為什麽會這樣呢？這不能是偶然的巧合，如此相同的教育設置，肯定是來自對兒童心理發展的***同認識。事實上，長期的教育實踐告訴人們，這個年齡的兒童在心理上適合上小學，他們已經有了學習的耐心，能夠安心聽講，理解教師的意思。其實，6-12歲的兒童不僅能夠接受教育，而且不會影響他們的身體發育。所以說，這個階段是接受文化教育的最佳時期。12歲之後，孩子就要接受壹種新的學校教育，這說明各國的官方教育也認識到了，兒童的心理發展已經進入壹種不同的類型。這個時期也可以分為兩個小階段。與此相對應的是，中學教育也分成初中和高中。通常，初中為三年，高中就是四年。對我們來說，這樣的劃分是否合理並不重要，重要的是這壹事實，即12-18歲這六年的教育通常分成兩個階段。 青少年教育受到心理學家的壹致關註，因為12-18歲這個年齡段與0-6歲相似，心理變化更佳顯著。這個階段不像前壹個階段那樣簡單，而且也不再平靜。這個時期，青少年的性格很不穩定，而且有壹種反叛傾向。在身體發育方面，也沒有前壹個階段穩定。令人擔憂的是，學校教育往往不關心這些，他們不管學生是否願意，事先就制定好了作息時間，要求學生必須遵從，學生們不得不長時間坐在教室裏聽講，用很多時間來學習。大學自然是學校教育的最高級別了。不過，我們的高等教育與中小學學教育並沒有太大區別，仍然是教師在上面講，學生坐在下面聽，當然課程量更大了，知識也更豐富