Ⅰ 學英語口語課程有什麽好處
隨著英語在全球範圍越來越流行，我國學習英語的人也越來越多，當然，英語在我國的運用同樣也是越來越多。作為壹門語言工具，英語其實沒有那麽難學，除了需要不懈的努力之外，其中還是有很多技巧可尋的。
許多人學習了很久，提升並不明顯，許多人學習並不久，提升卻很明顯。對於學習成效並不大的人來說，壹定不要失去信心，或許在某些方面進行壹定的調整，很快就能取得突破。如何進行調整？不妨從長計議，重新捋壹下自己的學習思路。
首先，為什麽要學習英語？是為了考試拿高分？是為了出國旅遊？是為了出國留學？是為了提前投資自我？這壹點是壹定的先弄清楚的，弄不清楚，在學習的過程中，就總想著所有的方面都要顧及到，很容易就越學越散。在英語學習的初期，壹定是得有所針對，著重擊破壹個點的。
其次，日常的學習狀況如何？這個問題包含了很多點，學習環境、學習態度、學習方式、學習計劃都在內。許多人覺得自己學的還不錯，但是往往在回過頭仔細審視壹番之後，會發現過程的細節還存在許多缺陷。就拿學習環境來說吧，是自己壹直在自說自話，還是有找身邊懂英語的朋友進行溝通。這個時候，壹些英語培訓的優勢就能體現出來了，它們能夠提供較好的學習氛圍，讓學習者在其中始終保持壹個學習的狀態，不想往前進都難。
Ⅱ 在新課程標準下如何提高英語口語
1、盡可能多地給學生提供口語交流的機會
學好英語口語，語言環境很重要。目前的英語教學活動，學生接觸英語口語的機會少，學生在言語交際中普遍存在語音語調不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不註意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過於禮貌的語言，或對陌生人及在正式場合使用過於隨便的表達方式等不註意使用恰當的語體而導致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓練聽說技能並獲得相關能力的示範性教學。壹般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學中教師可以采用壹些直觀的教具，比如用多媒體等技術設備來創造壹些真實的交際情景，使學生親臨其境地進行口語交流，把書面上的對話變成學生自己的話表達出來。
我們都知道，聽說讀寫在教學中是壹個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最終都是為“說”服務的，是“說”的基礎，我們可以將每種形式的課都看成是“說”課。比方說聽力課應視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足於學生聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發問，讓學生來“說”，這樣壹來學生既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發音，從而有效地提高了英語口語交際能力。教師應利用壹切可利用的條件，讓課堂成為學生語言實踐的場所，將語言知識的學習融於語言使用的活動中，在課堂內加入大量的以學生為主導的練習方式，如對話、角色表演等為學生提供能夠開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使學生掌握打電話、購物等日常活動的語言表達功能。這種場景教學無疑是事半功倍的，它不僅能大大提高學生學習的積極性而且能使學生對所學內容記憶深刻。
2、激發學生學習英語口語的興趣
“興趣是最好的老師”，教師要盡力設計壹些學生感興趣的話題，讓學生有話可說，教師可根據學生的年齡、實際1：3語水平、課時進度等開展壹些適合學生心理特征的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產生壹定的成功感。只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。另外，教師可以精心設計，利用教學藝術，創造語言情境，充分利用學生的好勝心和求知欲，啟發學生思維，激發學生的學習興趣、培養學習的積極性，在大量口語練習中形成能力，這樣學生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質。如學習了英語方位詞之後，老師可讓學生“talk about your po—sition...”，把多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合起來，給學生創造大量表達的機會，對培養他們的口語表達興趣是很有幫助的。
3、充分重視口語技能的訓練
長期以來受應試教育的影響，中學英語課主要以傳統的教學方法為主，更多地強調詞匯、語法等概念化知識的學習而忽視了口語技能的訓練，口語教學不僅沒有得到足夠的重視，而且口語教學仍然以傳授語言知識為主，傳統的教學方法嚴重制約著學生口語能力的提高。不可否認，詞匯、語法等概念化知識固然很重要，詞匯、語法等概念化知識學的紮實能夠使學生在口頭交際中靈活自如地運用恰當的詞匯和正確語法表達自己的想法，但是，如果忽視了學生口語技能的訓練則很容易造成學生語音語調不準，口語表達不到位，甚至在英語口頭表達時用漢語思維模式來組織語言，更嚴重的是，好多學生在用口語表達時往往缺乏自信，因為擔心犯基本的語法錯誤、害怕鬧笑話而不敢開口，導致英語口語學習上的惡性循環。因此，教師要在新的課程標準要求下積極改進教學方法，提高學生的自信心和積極性，從而達到逐步提高他們的口語水平的目的。
4、提高教師英語素質
目前，在我們的英語教學中還存在壹個比較嚴重的問題，教師自身口語水平偏低，沒有親身感受過英語國家的人文、風俗、宗教等，缺乏先進的口語教學理論與方法，大多數英語教師借助於漢語來講解，使得本來就淡薄的英語學習氣氛更為淡薄，無形中導致學生對口語不重視甚至產生消極情緒，從而給英語口語教學帶來壹定影響。聯合國教科文組織對外語教學質量提出了五個因素與壹個公式：教學質量=[學生(1分)+教材(2分)+環境(4分)+教法(3分)]x教師素質。由此可見，教師素質是提高教學質量的關鍵因素，提高學生的口語交際能力必須提高教師素質。另外，有條件的學校可以引進外籍教師，這樣可以加強英語口語課的教學，非常有利於學生的口頭表達能力的提高。
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5、適當做壹些英語文化的導入
在我們的英語教學過程中，沒有將西方文化現象很好地融入課堂教學中，外語教學的任務是培養在具有不同文化背景的人們之間進行流暢的交際，這就要求我們的英語教師在英語口語教學中註意幫助學生學習西方慣用的日常會話，掌握會話規則。目前雖然部分教師己開始認識到英語文化在語言教學中的重要性，但由於課時有限、教學任務繁重等應試教育因素的影響，西方文化知識的導八遠遠沒有做到位，導致了學生由於不了解中西方的文化差異而在口語中出現失誤、很難掌握正確的表達方式。對此，我覺得教師可以根據課文講解的需要給學生傳授壹些相關的文化背景知識，幫助學生了解英式英語、美式英語等的發音差異等等，從而幫助他們更好地理解並避免在跨文化交際中的語用失誤。
Ⅲ 英語口語教學類的課程，在哪兒找
找KISSABC，就可以找到。母語化學習。
Ⅳ 英語口語課程推薦
口語是需要系來統性地學習源才能學好的，包括：發音（音標讀音、單詞拼讀，流利地說出句子）、選詞和造句（能夠用英文準確表達自己的意思）這三個部分。親測練好了這三塊，說英語的時候就變得比學之前要自信很多很多，不僅敢說英語了不怕出錯，而且語音語調也更接近歐美人的發音了。
這個口語體系我是在“坡叔 7+21 天語音提升計劃”上學的，坡叔講的發音知識不僅容易學會，而且非常幽默，學起來不枯燥，讓我成了他的鐵粉，嘿嘿。（可以關註坡叔的微博“趙東坡老師”，他快要出新的課程了，我壹直在催更，hhh）坡叔的語音簡直是絕了，英音美音信手拈來，都特別特別的地道。他的課除了課以外，還有練習，而且他還會壹個壹個的詳細點評每個人的發音。超級值。我就是用了壹個月的時間，通過聽坡叔的課加上坡叔的點評讓自己的口語有了壹個很大的提升。
Ⅳ 自學英語口語怎麽學
（1）我們學習英語口語的目的是為了與別人進行交流，所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為流利，準確，和恰當。也就是說，我們必須更加重視實際交流能力而不僅僅是單純強調語法的正確性。
（2）尋找學伴壹起練習口語。英語角是個不錯的地方，在那裏我們不但可以練習口語，還可以交流英語學習經驗，開拓視野，提高英語學習興趣。
（3）如果找不到學伴或參加英語角的機會很少，那麽我們就必須通過自己來創造英語環境。比如通過學習英語的軟件高效看電影學英語的方法，趣味性十足。其使用方法如下：
最大聲、最快速、最清晰地模仿影視劇情，是極有效的口語練習方法，壹般稱作表演英語，也是看電影學英語的壹種技巧。
表演英語最大的好處在於：（1）讓妳開口說；（2）易於堅持。若能以3～5人的小組，相互激勵，壹起表演，則更佳。
(5)英語口語課程設置擴展閱讀:
學習誤區
1） 發音和口音
在讀英語單詞的時候，切忌不要把自己語調（漢語發音的第二，三聲等）加上去，這樣很容易成為地方式發音。請壹定要按照字典上的音標去讀單詞，重讀和平聲要把握好。
發音有兩點要註意：清晰和飽滿，發音時不要模模糊糊的含在嘴裏。
2） 節奏感
要說地道的英語，整個句子的節奏感很關鍵，這其中包含：升調(rising intonation); 降調(falling intonation); 重讀(stress); 連讀（linking sound）。
3） 翻譯英語
很多學生的誤解，講到自己的口語不好，總是歸到單詞量上，碰到不會用英語表達的單詞和句子，總是急著去查找這個單詞，然後生搬硬套的放到壹個句子裏面，這是中國式英語的由來，也是所說的Changlish.
Ⅵ 英語口語交流的課程宗旨是什麽
通過聽說，快速整合信息，發現解決方案。其中的思維方法當然是需要培養版的，而帶有反思性質的教學活權動無疑是較為快捷和系統的 方式。只有通過這樣的思維訓練， 學生才有可能自信地聽說、富有創造力地表達自己、成功地與他人交流，成
Ⅶ 英語口語課程有哪些
現在很多人都選擇壹對壹的和外教老師學習口語，因為針對性和高效性非常強。
所以外教的資質如何就顯得很重要。
首先發音必須標準，還有教學經驗和教學態度都很重要。
包括上課的方式和收費模式都需要比較。
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上課時間地點靈活，課時費壹次壹結。
Ⅷ 英語口語課程哪家效果好
好的英語口語課確實提升口語較快，但是現在的學習課程也很多，需回要懂得如何辨別，壹定要答註意以下幾個方面：
1、師資
學習英語並非壹定要選擇外教，因為在零基礎或基礎很差的時候接觸外教，那麽語法等知識難以穩固，而在英語學習的高階段無法接觸到專業外教則無法學習到地道純正的英語。所以只有在各個階段選擇相適應有專門的教師資格認證並有豐富教學經驗的中、外教老師，才能讓自己在英語學習的各個階段得到最大的進步。
2、資質
培訓機構教室數量有限，師資有限，開班有限，所以達到壹定限度的時候就會出現訂課訂不到的問題，這也是目前培訓市場單壹培訓模式導致的無法解決的問題。個人需要了解的是針對不同的課程，培訓的方法是否不壹樣。比如考證課程，在學習課之外還要加復習課，這種搭配的培訓效果會比較好;比如口語學習，需要學習各個場景需要的表達方式外，還要輔修語法、詞匯等內容等等。
3、性價比
價格：價格不是單指總價，而是要根據互動課時數、班級大小、上課頻率之類的比較。雖然自來就有“便宜沒好貨”壹說，但真正那種價格便宜，性價比高的存在還是有的，那就要看培訓者有沒有找到，有沒有深入的了解。
Ⅸ 如何正確的學習英語口語
學英語口語，找外教當然好啦。
外教的母語就是英語，跟外教學習英語可以學專習到純真地道屬的口語，還可以矯正我們的發音，本來學習英語就是需要個語言環境，跟外教學習英語不就是天然的語言環境了嗎？
不過在選擇外教的時候，要註意看外教的資歷。所謂資歷，包括學歷證書、教學經驗、學生評價和國籍等哦。這是非常的重要，不過壹個好的補習班也是非常重要的，多了解吧！
Ⅹ 英語口語課程。
我了解的壹家英語學習中心：城市英語，對英語思維的培養註重。要實現英語思維，就是大量的進行英語標準朗讀，標準朗讀多了對英語的口語語感就會逐步到達壹種自然的狀態，也就是母語狀態。說簡單點其實就是要讓妳多說，這個前提當然必須是要發音標準啦。