在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麽壹般作文是怎麽寫的呢？下面是我整理的八年級語文作文5篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
八年級語文作文 篇1教學目標
1．在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛煉寫作的基礎能力，達到基本寫作要求。
2．能寫出自己所熟悉的人和事,做到層次分明、條理清楚；寫出自己的真情實感。 在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特征。
3．重點訓練記敘文的寫作，多運用抒情、議論，多寫感受啟發和認識。
4．自由靈活地運用多種寫作形式。
具體措施
1、命題上應盡量想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的題目來。題目的設計應由淺入深，有行動到內心。
2、寫作內容上註意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，並通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。
3、作文修改上可讓學生反復閱讀自己的初稿修改，更主要是借助學生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，並在必要的地方添加壹些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。
4、作為講評時還應以學生為主體，把例文對比呈現，讓學生自己去感受文章是否符合題旨要求，再經過討論研究總結出好作文的優點，不佳作文的修改方案。這樣對學生作文的指導意義更強。這樣，講評不再是教師壹個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。
第壹單元 記敘的線索
壹、訓練目標：
1、繼續學習寫作記敘性文章。認真觀察身邊的人和事，邊觀察、邊記錄、邊思考，然後選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷，來表現壹個人的某壹方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現這個人的壹個生活側面。（這是為了突破小學作文的詳寫壹件事模式） 2、寫作時同學要註意記敘性散文的語言特點。 3、要訓練在記敘和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法，並註意寫好段落間過渡的語言。
二、訓練題目：
初級： 在生活中，壹定有過這樣那樣的事令妳激動，令妳興奮，壹定有人關心過妳，幫助過妳。這些人或事給妳留下了美好的記憶，珍藏在妳的心底。回憶這些往事，妳會再次激動，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量。現在，請妳拿起筆來，以“想念”為話題，把妳珍藏的記憶寫出來吧。 高級：1.《我生命裏的那抹陽光》
寫作指導： 《我生命裏的那抹陽光》為比喻性題目，“陽光”是題眼，“陽光”寓意溫暖光明，那個人應像陽光壹樣給“我”以溫暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進的道路，引導學生回憶自己生命中那個陽光壹樣的人，他給了自己怎樣的幫助和溫暖，把事情寫具體，通過敘事既寫出他對“我”的重要性，確實像陽光，給予心裏溫暖的正能量，激勵自己人生道路在面臨困難和挫折的時候，繼續向前……
2.儲蓄人生（這壹單元以人生為主題編寫）
第二單元 借物抒情
壹、訓練目標：
1.讓學生學習將情感融於敘事之中，通過事物來抒發情感。
2.學習運用多種表現手法，具體冇些食物，寫出它的特征，並融入自己的感情。
3.巧妙的運用聯想和想象，把選取的“物”應抒發的“情”的契合點找準。
二、訓練題目：
初級：（壹句話）
1.我們學校裏***青路上種植的白楊，白楊寄予著***青團員的什麽情懷呢？校園還種植著銀杏樹，它又有什麽寓意呢？
2.寫學校的操場（運用多種表現手法）200字左右
高級：
1.閱讀下面材料，按照要求作文。
中國的二十四節氣不僅與物候、時令準確對應，而且還有著壹個個內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來了春的.氣息，是壹種轉折，也是壹個新舊交替的標誌；“驚蟄”就像壹個故事，壹聲春雷把萬千蟄居沈睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進；“春分”這壹天，太陽正當赤道上方，它將自己的光壹絲不茍地均分給了地球南北，顯示出壹種公正。請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選壹個作為題目，寫壹篇不少於600字的文章
2. 在這個不尋常的春天裏
第三單元 合理安排說明順序
（本單元的寫作內容如果出現在上學期第三單元是可行的，能回應所講的課文，但本冊本單元是對生存環境的思考，讓學生樹立環保意識的單元。故教材中的寫作不適用，我們繼續深化前兩個單元寫作內容）
壹、訓練目標：
1.明確並學習運用記敘文的行文思路。（時間順序、地點轉換、情節轉換、情感變化……）
2.學習運用合理的結構布局，達到言之有物、言之有理的目的。（並列式、遞進式、總分式、小標題式，日記式……）
二、訓練題目
初級：1.消失了的
高級：把寫景的古詩擴展成散文，註意描寫手法的運用
把若幹個寫景小散文綴連在壹起，最合成片段式、並列式、遞進式、小標題式結構的散文，表達熱愛自然，保護環境的主旨
第四單元 記敘中的描寫和抒情
壹、訓練目標：
1.寫人的記敘文，要使人物鮮活、傳神，恰當運用外貌、神態、動作、語言等描寫方法。2.寫景寫事記敘文，要在細致觀察的基礎上，綜合運用各種描寫手法和抒情手段，將景、物、事，情呈現在讀者面前。
3.抒情力求貼切自然，水到渠成，做到情緣事而發，情由感而生。
4.選材個性化、描寫細膩化、情感真摯化。
二、訓練題目：
初級： 1.哲學家常說，壹滴水中見大海，壹粒沙中見世界。的確如此，即使是我們日常生活中壹些平常小事，例如逢年過節的風俗，吃飯穿衣的習慣，以及我們各自家鄉的建築、飲食等，細心探究起來，幾乎每壹樣都包含著深厚的文化內涵，蘊藏著語文學習的寶貴資源。到民間去“采風”，關註我們平常習焉不察的民風民情，探尋日常生活背後的“學問”，壹定會有許多驚喜的發現！以“民風民俗”為話題寫壹篇文章。
2.家鄉的節日或中國“玩意兒”
高級： 1. 我身邊的奇人或異事
寫作指導：寫作前可讓學生先搜集素材先選定描寫的人物，然後重點去觀察人物的選定可從不同的渠道，如電視節目中有特殊本領的人就很多：像中央三臺《星光大道》中就有很多來自民間的藝術家、《東方衛視》達人秀每個達人都有絕活
如果用心觀察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫動物的老爺爺、把妳的名字化成壹幅畫的阿姨等。賣藥糖的吆喝聲……（古文化街）
2.真正的朋友P160
第五單元 學寫書信
壹、訓練目標：
1.了解“書信體作文”的文體特征
（書信是生活、學習和工作中用得最廣泛的壹種應用文，它是人們普遍使用的壹種交際工具。但是，要運用它來寫作文，那就不能僅僅把它當做壹種交際工具，還必須把它當成“文章”。
（1）、情真意切，便於表達真情實感，富有感染力。（多采用第二人稱）
（2）、表達方式靈活。可以采用敘事、描寫、抒情、議論的表達方式，
（3）、內容不拘，結構自由，不需要復雜的過渡承接。
（4）、對象很廣泛。
（5）、語言要求低。這並不是說語言可以幹癟無味，不需要有個性特點。）
2.學會書信的格式註意書信的要求
書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。
3.註意言語中的壹切交際禮儀。
二、訓練題目
初級：1.漸漸長大的妳，壹定有許多的困惑無法解答，也壹定有許多的煩惱無處傾訴，如果不願意與親人和朋友面對面交談，那就試以書信的形式，向他們敞開心扉，傾訴心曲吧。
高級：1.假如以“珍惜”為話題作文，運用書信體來表達，可以有哪些構思呢？
2.請以“選擇”為話題或以“長大”為題寫壹篇書信體作文。
3.我與 面對面（填充壹位古人）
第六單元寫作 學寫遊記
壹、訓練目標：
1.學習以遊蹤為線索的寫作方法，能運用移步換景和定點觀察
2.註意詳略得當，學會取舍材料。
3.要突出景物的鮮明特征,妙用修辭。
4.適當交代有關風景的知識。
5.融情於景。
二、訓練題目：
初級：
大家都應該有過出遊的經歷。旅途中，我們不僅觀察自然風光，了解民風民俗，同時也會有新奇的感受，產生很多思考和遐想。自擬題目，寫壹篇遊記。
高級：
以書信的形式給妳的外國筆友介紹妳出遊的歷程，把中國的優美景致介紹給他，亦可以介紹妳旅遊地的相關知識：神話傳說，歷史故事等，增強文章的文化性、趣味性。
八年級語文作文 篇2往事不斷地在我的記憶中流淌著，它們像壹滴滴小水珠，在我的腦海裏匯成壹條記憶的長河。每每此時，有壹件事就像美麗的浪花又在我心頭跳躍.
記得那是壹個冬天的中午，老師布置的作業非常多，放學到家，媽媽還沒有把飯做好。我就沖媽媽大喊：“飯還沒有熟啊，今天的作業可多極了!”這時，媽媽停下手中的活，用手理了理頭發，擦了擦頭上的汗水說：“晨晨，妳怎麽也不為大人想想啊，媽媽也沒閑著呀……”沒等媽媽把話說完，我“哐”的壹聲把門關上了。那聲音好響。可我心裏卻有壹種說不出的滿足。連媽媽長長地嘆息也全然不顧，我轉身上學去了。不知什麽時候，有人在叫我，啊，是媽媽，她手裏拿著飯盒，站在我面前。媽媽小心翼翼地把飯盒放在課桌上，叫著我的名字。我賭氣地低下頭，只管寫作業，但思路已經很亂了。媽媽語重心長地說：“天冷了，不吃東西怎麽能行呢?”媽媽邊說邊用手理著我的頭發。她的手觸到了我的臉，冰冰的，我打了壹個寒顫，我擡起頭，看見媽媽被寒風凍紅的雙手和零亂的頭發，她正用慈愛的目光望著我，我被媽媽感動了。媽媽平時非常忙，為了我能吃上可口的飯菜，媽媽每天中午回家後給我做飯，拿個涼饅頭就去上班了。想到這裏，壹股暖流湧向我的全身，我鼻子壹酸，眼淚像泉水壹樣湧出來。望著媽媽遠去的背影，我心中萌起深深的自責，我恨自己的蠻橫，恨自己的任性，但我更深深地感到，母愛是無私的，偉大的，我愛我的母親，所以我想用我的行動來報答母親的養育之恩，把女兒的愛源源不斷地還給母親。
八年級語文作文 篇3又是壹場雨，從陽臺向外望去煙霧那般朦朧，我定是記不起這是我見過的多少場雨了，雨總是爛漫的撒在成長的路上，沖走了許多，亦留下了許多。
隨著壹條長長的閃電，大地被那“轟”的壹聲雷聲震悚了。我和表哥分別在客廳中緊抱著爺爺奶奶，每當天空突然被閃電照亮我就急忙捂緊耳朵，恨不得生出三頭六臂來。過了許久，天放晴了，村裏的大人都聚在壹起談論誰家的樹被風刮倒，誰家的水管破了。而我卻不管不顧，拋開剛才發生的壹切，盡情的在水窪間跳躍、嬉鬧。這是我記事以來第壹場暴雨，我當時還未上學。
我坐在小學二年級的課堂中，望著窗外的雨，雨水順著屋檐慢慢流下形成壹條條小指粗的白線。老師突然點起發呆的我。我先是壹楞，然後慌亂的站了起來，支支吾吾的半天都沒回答上老師的問題，卻還是直勾勾的望著那連綿不絕的“白線”，似乎是沒見過世面的娃娃。到下課時，終於是可以活動壹下手腳了，我又和往常壹樣在走廊上和同學們壹起嬉戲、玩耍。不時地被飄進來的雨“擊中”卻感覺神清氣爽，仿佛是久違的好友久違的問候。由於貪玩，爺爺還讓我留了壹級，畢竟他也是教書的，他哪能看著孫子不堪入目的成績而不采取措施呢？
光陰似箭，不知不覺中我踏入了青春期，坐在書桌前望著窗外蒙蒙細雨，滴滴的小雨點好像伴奏著壹支小舞曲。我不禁被窗外的世界所惑，又低下頭看看繁忙的初中功課，不禁搖搖頭繼續努力“工作”。
雨沖走的童真與歡樂再也回不來了，但它也給我們留下了壹份成熟與睿智。
八年級語文作文 篇4早晨，因為公***汽車改道外環路，壹輛輛擠得快關不上門的公***汽車可以說是桃溪路口的壹道風景。售票員看著車下猶豫的老人，招呼說：“上吧，再過兩站就有座位了。”
於是老人帶著他的小孫女，使勁地拉著欄桿才邁了上來。
小女孩夾在大人中間似乎連呼吸都很困難，但是周圍坐著的人沒有站起來讓座的。售票員似乎深知這種現象，所以動了動嘴，卻沒有說出話來鼓勵大家給老人和小孩讓座。
其實對於這種冷漠，我早已司空見慣了。按說，車上的人大都是些在寫字樓裏辦公、受過高等教育的人，用時髦的話說，是“白領”階層。但是那副漠然的表情與身上那高檔的衣服，似乎都有壹種拒人於千裏之外的意思。
車過了兩站，終於有壹個孕婦要下車，這時售票員示意讓孩子過去等著座位。我想，這孩子終於不用再被擠來擠去了。但是，當我牽過小女孩的手擠過去時，壹件我意想不到的事情發生了--而坐在孕婦旁邊的那位婦女往裏面空出來的座位上壹挪，壹個胖男人便壹屁股坐下來，好像什麽都沒有看見。小女孩無奈的神色壹閃而過。
我當時的表情只能用驚愕來形容。這個看上去沒有絲毫病狀和身體不適的胖男人，竟然就這麽搶了壹個小女孩的座位！然後看到他那心安理得的架勢，誰還會說什麽呢？
我不想知道這個胖男人有沒有必須坐下的理由，但很想知道這件事對於那個小女孩的心靈會有什麽影響。她以後也許會成為這些所謂“白領”階層中的壹員，也許她以後會樂於給別人讓座，也許她不會再給任何人讓座。
無論她將來怎樣，人們對她都很難指責什麽，因為是現實社會在左右著每壹個人的成長。
而我發自肺腑的呼喚是：別讓人們的心靈在這壹坐之間又彼此拉遠了壹步……
八年級語文作文 篇5不知從何時，有壹個願望悄悄的住進我心裏，他在我的心理慢慢的變大變大再變。他是壹個叫“科學家”的願望。
我常常幻想著：如果我是壹個偉大的科學家，那我要發明可以讓全世界的壬都可以感到幸福和快樂的東西。例如：“家庭親近藥膏”--可使離鄉背井的人時常回家探望家人，拉近彼此的距離，史家庭更和諧。再來就是“事事順利藥丸”--讓不如意遠離大家，凡事順心如意，生活樂觀、積極進取。還有“好心情藥水”--用來紓解大家的壓力與憤怒，讓好心情時時刻刻圍繞著大家，使社會更祥和、更美好。
科學家的工作做主要就是研究與發明以造福人群，因此我更想要當個科學家。我想了解地球的以前、現在與未來會有什麽變化。我實在不希望地球號招大自然壹起向人類反撲，因為人類太自私自利、自以為是，老是認為我們這麽做不會傷害地球，但在無形中，我們的地球已經病倒了。所以我要發明“地球專用復原藥水”，滴在受汙染的河川，讓河川變乾凈;滴在光禿禿的山坡地，讓樹木重新發芽茁壯;滴在破掉的臭氧層，把臭氧層補起來，讓大家不再受到傷害。
如果我在工作時遇到了挫折，我會請教比我厲害的人，例如：要研究新的東西來改善全地球人的生活習慣，不然很多人都依賴汽機車不走路，愈來愈胖而生病死亡，但我又不知如何發明，所以就得請教比我厲害的人了。
現在的科技愈來愈發達，那都是科學家的功勞，當然，我們要感謝科學家們的付出，大家也應該鼓勵他們，而不是責怪他們，因為研究需要非常大的耐心。希望我以後可以當個科學家！