中學語文課本中哪些文章應刪除？

哪些文章不適合入選中學語文教材辛泊平 記得讀中學的時候，發新書絕對是壹件高興的事，而新書裏的語文課本更是其中的珍品。所以，領回新書的第壹件事，就是用最快的速度把語文書翻壹遍，喜歡的讀幾遍，不喜歡的壹帶而過。這幾乎成了習慣。有了這個大概印象，等老師講課的時候，自己就仿佛多了壹些優勢。然而，壹些原來喜歡的文章經老師壹講卻失去了興趣，壹些不喜歡的文章等老師講完，卻有了異樣的感受。似乎也是壹種叛逆，那時候，總是對老師條分縷析的文章持壹種敵對態度。若幹年後，再回顧過去讀過的文章，終於明白：有些文章讓人覺得索然無味甚至抵觸，實在不是因為教師的水平，而是選文的問題。尤其是壹些專家認定的名篇，就因為種種原因和中學生的閱讀口味有很大的出入。 《背影》，這應該是朱自清久負盛名的作品，但和中學生的閱歷相差萬裏，所以，學生很難理解其中深沈的內涵。記得我讀這篇文章的時候，無論老師如何講解，我都讀不懂那幾近無言的父愛，相反，我感覺更深的卻是父親的醜陋和他對兒子的冷漠。因為，懂得父愛的深沈和博大，那幾乎是中年以後的事情。這篇文章情節極淡，而語言相對於《春》和《荷塘月色》而言又是笨拙的，所以，無論從哪個方面說，這篇文章都不應該是中學課本裏出現的篇目，它更適合在大學裏講。 《社戲》，多年以後，我終於讀懂了魯迅先生寫作的高妙，那種絮絮叨叨近乎啰嗦的敘述，正是少年不耐煩的心理寫照。但當時在課堂上，卻是無法欣賞的，聽著老師同樣絮絮叨叨的講解，瞌睡是必然的結果。即便到了偷羅漢豆那相對精彩的壹段，也無法理解孩子因自己家的豆大而建議偷自己家的童趣，雖然那時自己也是少年。因為，許多童趣在孩子是正常，只有到了成人眼裏，那才成為趣味。所以，這篇寫孩子心理和趣味的文章，其實是成人帶著成人的眼光去回顧過去，自然就是對昔日印象的描摹，而非真正孩子心中的樂事。那種人生體驗是成人此時的體驗，孩子身在其中，無法盡享。 《燈下漫筆》，在我看來，這幾乎就是魯迅先生最好的隨筆，它深刻地揭示了中國歷史上平民的非人命運。然而，對於只有中學歷史知識背景的孩子而言，是怎麽也理解不了在官、匪以及所謂的農民軍之間輾轉掙紮的百姓的苦難的。那是需要深厚的歷史底蘊才能洞悉的歷史秘密。所以，竊以為，這篇黃鐘大呂更適合大學歷史系的學子們對照歷史文本研讀，或許會有更好的效果。 《項脊軒誌》，這也是中年人的體驗。青春期的孩子對父親殷切的關心尚且無法理會，更遑論祖母、母親那近乎無事的情感細節了。至於那喪妻之愁，作者壹筆的神韻，恐怕是孩子們難以接受的懷念方式。所以，歸有光這篇沖淡的文章能怎樣讓孩子感同身受，那肯定是對老師的挑戰了。 等等等等，還有許多這樣教師講起來滔滔不絕、而學生卻如聽天書或者如同嚼蠟的文章，幾乎成了師生的夢魘。 寫到這裏，也許有人會問，這些經過時間淘洗的經典如果都不選，那麽還有什麽是夠格的呢。這的確是壹個大問題，它應該是編選教材的專家們仔細考慮的。但有壹點不能忽視，那就是課文面向的是青少年，是缺少人生閱歷和知識儲備的孩子，如果選文和他們的生活和理解能力差距太大的話，那麽即使是經典中的經典，也根本無法進入他們的心靈。這樣的選文就流於表面，就是不負責任。我們為什麽不選壹些有相同教育意義和審美價值的時文呢？同樣是講親情，史鐵生的《我與地壇》就很容易打動學生；同樣是講百姓的命運，魯迅的《阿Q正傳》就生動地多。多選壹些這樣的文章，教學的效果是否能更合情、更實效呢？08/10/29夜