據報道，濟南市某中學日前在校內設立心理宣泄室，配置了沙袋、臉譜和宣泄橡皮人供學生們發泄、緩解心理重壓。讓學生進行心理宣泄本身沒有什麽不妥，但與眾不同的是，包括學校副校長和3位級部主任的頭像也掛在了沙袋上，方便學生拳打腳踢出氣。
心理宣泄室，顧名思義是要讓心情壓抑或者倍感憤怒的人在這裏通過無傷害的行為來發泄情緒，從而讓心理回歸平衡。但是，學生情緒宣泄非得通過擊打學校老師頭像才能達到更好的效果嗎？我看這只是部分教育者的壹廂情願罷了。
今天的中學生，學習壓力很大，成長中的煩惱也比較多，要疏解他們的憂愁煩悶，引入心理宣泄確實有必要。但是，有話說得好，智者以理智控制情緒，愚者以情緒控制理智。對於未成年人來說，他們正處於情感培育期、理智塑造期，錘煉他們的心理柔韌性正當其時。再者，未成年人涉世未深，能有多少難解之怨、深仇大恨？如果只是因為學校管理原因產生怨氣，就讓學生面對“事主”展開拳腳，這種情緒供給是否是壹種過度供應呢？
就此事而言，學生對學校、老師感到憤怒，遂讓其拳打“校長”、腳踢“主任”，難到真能解決深層次問題嗎？其實，狂打之後宣泄的是壹時之情緒，如果隨後沒有必要的溝通和疏導，沈澱在心底的情緒往往會留存很長壹段時間。筆者認為，本著育人的態度，學校有必要加大對情緒異常學生心理疏導的力度，適度宣泄後要緊的是談心和交流，讓真誠和理解冰釋過往，從而真正觸及心理問題的根部。
據稱，當被問到照片上了沙袋，是否介意時，相關人士說，並不介意。但是，自己不在意並不意味著教育可以放棄底線。其實，這種舉措遠不是什麽教育創新，甚至更糟糕的是，這種“宣泄室”也有“培養”學生的暴力傾向之嫌。
在教育創新當中，像這樣欠缺深入思考，在育人的道路上走偏的事情並不少見。諸如讓同學“關註”同學，讓全班學生寫紙條檢舉同學等懷著良好願望的舉措並不鮮見，但是到頭來，表面問題解決了，深層次問題並未化解，甚至還帶來了不少負面影響。看來，這種舍本逐末的事今後還是要少做壹些，多用心從源頭上尋找解決問題的辦法。