Lily思維英語怎麽樣？
我是壹個大學本科畢業的應屆生，畢業以後來Lily思維英語工作，也有好幾個月了，這幾個月看了很多，也聽了很多，更體驗了很多，覺得有壹些事情，家長和孩子們作為消費者，更作為受教育者需要了解。所以在這片文章裏，我不做多余的評論，只是陳述壹些事實，余下的供讀者自己考慮。
Lily思維英語在北京打拼了十多年擁有現在的規模。壹個少兒英語教育機構不靠廣告，只靠口碑相傳，能發展呈現在的程度真的值得敬佩。很多家長慕名而來。但是，Lily思維英語真的有那麽好嗎？我現在就按照進入Lily思維英語學習開始，按照時間順序來講述講述家長和孩子們會遇到的各種謊言。文章可能有點長，但是希望家長為了孩子認真耐心的看下去。
1、 入學考試
Lily的壹套課程是從低到高等級分布的，孩子想要進入這個學校學習，自然是要先參加入學考試的，根據學生的具體情況再分等級，安排學生入班。但是相信很多家長都遇到過這樣的困惑：我的孩子在來Lily思維英語之前在劍橋什麽的也學過壹段時間了，有些基礎了，可是怎麽考完試以後，還是要從最低等級的學起呢？家長要知道，您的孩子從越低的級別學起，Lily能賺到的錢就越多了。所謂的入學考試，就是指定壹個老師，隨意的問幾個問題，如果孩子能回答到關鍵詞匯，那就算得分了。但是這個關鍵詞是非常難說中的，比如說會問到誰的生日送什麽禮物，如果回答的不是“cake”，就算錯誤了。但其實這個分數並不重要，因為無論如何，您的孩子都要從最低級學起。
2、 新生家長會
Lily思維英語要求所有的家長都參加新生家長會，讓家長更加了解Lily的教學理念，更好的幫助孩子在這裏學習。在這裏，Lily會向家長們宣傳幾個賣點：第壹，獨特的思維英語教學理念；第三，成型的系統的教學課程體系；第三，原創的教材。第四，我們的老師經過系統的嚴格的培訓，絕對有資格教學。我們就分別說壹說這些賣點。
第壹，獨特的思維英語教學理念。其實，當初我來到這裏工作的時候，最吸引我的就是他宣傳的思維英語教學理念，直到如今，我都對這種教學方法深信不疑。但是真正實施的時候是怎樣的呢？Lily會說，把壹個小孩子送到國外，在那樣的語言環境下，幾年就能說出流利的英語來，我們Lily就是為孩子們提供這樣的環境。但是Lily忽略了至關重要的壹點，語言環境的準確性。孩子送到國外，接觸的都是純正的英語，地道的英語表達。但是在Lily，很多老師並不是英語專業畢業的，是不是有英語教育的資格值得懷疑。即便是英語專業畢業的，英語是不是就過關，更值得商榷。當時我的培訓組中，很多的老師連整句正確無誤的英語都說不出來的，無論發音還是語法都壹團亂。有條件的家長可以把自己孩子班級老師的隨堂錄音拿給以英語為母語的外籍人聽壹聽，看結果如何。如果您把孩子長時間暴露在錯誤的語言環境中，孩子壹定會說壹口純正的中式英語的，發音不堪入耳，語法讓人摸不清頭腦。
第二，成型的系統的教學課程體系。Lily思維英語針對他的教學理念有壹套配合的教學課程體系。很多家長都非常驚訝，從入學到畢業要五六年的時間啊？！Lily的解答是，您看，我們的孩子從出生不會說中文到最後能流利表達中文大概就是五六年的時間，同理，我們讓孩子在這裏用培養中文思維的方法學習英語思維，也要用五六年的時間。但是，Lily又忽略了至關重要的壹點，就是孩子的語言能力發展水平。壹個新生兒，語言能力還沒有發展到能辨識聲音，能模仿發音，能理解語義的程度。但是來這裏的孩子大多都有五歲以上了，孩子的大腦的語言區已經比較發展，能辨識聲音，能模仿發音，也能理解壹些簡單的語義。這個時候再開始學英語，已經具備了硬件上的準備，還需要那麽長的時間嗎？
第三，原創的教材。首先，教材是原創的嗎？Lily壹直對自己的原創教材引以為傲，但是事實，這些教材中的故事，絕大多數都是Lily從國外的教材中剽竊來的，班裏的小孩子有從加拿大帶回當地的教材，幾乎是壹模壹樣的。但是這樣的東西怎麽變成原創的呢？Lily有自己的教材研發組，負責把國外教材故事中人物的名字換壹換，具體的表達方法改壹改，就成了自己的了。其次，這樣改出來的教材好不好？在Lily備課的時候最大的感受就是，這個教案中充滿了Chinglish的表達，錯誤漏洞百出，語法淩亂不堪，連最基本的He和She都分不清楚，連下標的必須教給孩子的關鍵詞匯都是錯誤的。Lily要求所有的員工嚴格按照教案教學，這個樣子，即便老師想要講成正確的，也很為難啊。
第四，我們的老師經過系統的嚴格的培訓，絕對有資格教學。這個嚴格的訓練就是讓老師自己按照教案上的內容備課，培訓師或者組長對動作表情等進行壹下整改。我們這裏的教師都是要經過三個月的實習培訓期的，但是實際情況是，只經過壹個月的培訓就去上課了。而且在上課以前，培訓師都會再三囑咐，如果有家長問在這教了多久了，就回答已經在這兩三年了，教學經驗非常豐富。有很多教師都不能通過三個月培訓結束後的新教驗收，但只是延長培訓期壹個月作為處罰，其余照常，教師還是繼續教自己所帶的班級。
3、 正式入學後
大多數孩子來這裏上課都是興高采烈的，因為這裏上課很有趣，老師知道怎麽逗孩子，課後還有分卡，可以換取棒棒糖。
這些都不錯，Lily使用分卡作為獎勵機制確實調動了孩子很大的學習積極性。但是分發分卡卻沒有壹個合適的標準。壹般的孩子，不論上課再怎麽淘氣，都會得到分卡的。這樣極不利於孩子形成好的上課習慣，還自認為自己不管好不好，都會得到獎勵。而對於表現極佳的孩子，三分卡確實可遇不可求的，這樣表現再好，也不壹定得到獎勵，會灰心。
Lily要求孩子回家以後聽隨堂錄音，是為了為孩子提供連續的語言環境。這種方法確實不錯。但是很多家長的英語基礎都比較弱，在家不知道該怎麽輔導孩子。首先，不能發現教師在錄音中犯的語法發音錯誤。其次，不知道怎麽回答孩子的問題。五六年馬拉松式的學習下來，學生也很疲累，家長更是苦不堪言。
在我帶的幾個班裏，確實有孩子壹個學期的進步就非常明顯，但是這種進步和家長的努力程度是直接正相關的。如果家長能全程融入孩子的學習，孩子就會進步飛速。但是壹個星期兩次上課，再加上夏訓冬訓連續十幾天上課，很多家長分身乏術。
4、 期末評語
沒到學期末，Lily都會讓任課教師為每壹個孩子寫壹些總結性的評語供家長參考。很多家長不知道，實際的評語有兩份，壹份是給家長看的，壹份是給接班的教師看的。關於學生的實際情況都在交接班的那壹份裏，而這裏的內容是Lily無論如何也不想讓家長知道的。在進行寫期末評語的培訓是，培訓師會給每個受培訓教師壹個文檔，上面都是針對什麽樣的孩子應該用什麽樣的形容詞，另有要求上強調，即便孩子上課再淘氣，學習效果再不好也不能跟家長說不好，就說孩子還是有些進步的。交接班的老師看到期末評語就會知道，哪些孩子上課的時候不認真聽講，哪些家長不好對付，需要特殊對待，需要多說好話。
5、 期末考試
學期末，家長除了通過期末評語了解孩子壹學期的學習成果之外，還可以通過學生的期末考試成績對學生的學習狀況有壹個更直觀的了解。Lily非常重視期末考試，每次考試前都會對所有的教師進行培訓。培訓除了流程以外，還有評分標準。當然還有更重要的，培訓師都會反復強調的：給孩子的分數不可以太低，絕對不可以不及格。在考完以後，成績會按照班級匯總，發給任課教師，讓教師核對，如果哪個學生的分數太低，就找考官修改成績。最後的結果就是，學生的分數很少有低於80分的。
但實際情況又是怎樣的呢？當時我監考的那個班級算是比較高的班級了，但是大多數的孩子都不能正確的回答問題，說的都不是句子，是各種單詞不合邏輯地拼在壹起，發音就更不要提了，根本達不到宣傳中的學習效果。我那天考了將近20個學生，如果完全按照評分標準，能及格的只有二三個。
6、 夏訓冬訓
壹提起夏訓冬訓，別說教師了，就連家長孩子都頭疼。孩子這麽小，假期都要耗在這裏，不能出去玩，因為Lily說這邊沒有進度壹樣的班級，如果不跟著上課，就再也跟不上了，要降級，也沒有學費優惠了。Lily跟家長承諾這裏的飯菜非常好吃。但實際上，Lily的大廚房在來廣營，每天由班車師傅負責把飯菜送到各個校區。這個地方衛生特別差，廚房後面就是壹個臭水溝。有教師親眼見過盛飯的桶裏有蟑螂、癩蛤蟆等不明生物。
提起這個冬訓，更是讓很多家長不平，冬訓安排在正月初六開始，引起很多家長不滿，Lily不但不調整安排，還安排各種校區的負責人和家長輪番論戰。最後更是壹氣之下開除了很多學生，關閉了很多班級。
7、 其他事宜
作為壹個公司，而不是教育機構，Lily需要壹個和諧的內部環境和合理的管理機制才能正常運作，保證孩子的教學質量。但是這裏的管理是封建奴隸制式的管理。給教師層層壓力，讓很多教師沒有辦法全身心的投入教學工作。當教師提出離職的時候，更是用盡各種方法侮辱威脅。當時負責所有新教師培訓的總負責人，竟然說出了“當婊子還要立貞潔牌坊”、“生孩子沒有屁眼”這樣潑婦罵街的話。最後很多留下的教師不是甘心留下，而是不敢離開，這樣心驚膽戰，還要面對來自備課的壓力，來自家長的壓力，拿著微薄的工資，還要面臨生活的壓力，讓教師如何心態平和地面對學生？
話說到這裏，難道在Lily思維英語學習就沒有壹點好處嗎？我要承認，這裏好老師還是有的，學成的孩子也是有的。但是這種成效需要壹定的運氣，用來碰到好的教師，還有家長全部的努力，用來改正教師的錯誤，陪孩子壹起學英語。
其實學習英語只需要掌握正確的適合自己的方法。很多來這裏學習的孩子年齡都非常小，在這個時候初次接觸英語，最重要的是保持對英語的興趣，在興趣的指導下，孩子會自己摸索出方法，自己找學習資料學習。如果真的想要報個班學習的話，希望家長全面了解各個教學機構的真實情況，畢竟這些學校除了學校的身份外，還多了壹個公司的身份，也希望您作為消費者，為自己的孩子擦亮眼睛。