信息技術軟件運用過程中最常見的問題是什麽

信息技術與課程整合是教育面向現代化不可阻擋的趨勢。隨著教育改革的深入發展和學校教育信息化環境的形成與不斷完善，中小學各學科的教學都將利用信息技術作為教學手段來提高教學效率和教學質量。在信息技術與課程整合的實踐教學中，目前已取得了壹些成績和經驗。但是，但也存在不少的問題。 壹、教師不能主動適應現代教育的要求。目前，部分教師特別是蘇北等較落後地區的教師還是采用粉筆加黑板式的傳統教學方式，缺乏現代教育意識和教育改革的熱情，改革意識不強，使用多媒體計算機及其教學軟件的能力很有限，不能很好地將多媒體計算機輔助教學方式融入課堂教學中。許多教師還未充分認識到信息技術與課程整合的重要意義和所產生的影響。在我們的教學過程中，經常碰到這樣的事情，學校組織公開課，我們的老師才用現代教育方法來完成公開課，而在平時的教學過程中根本看不到信息技術在教學中的運用。 二、對“信息技術與課程整合”的認識不足。“信息技術與課程整合”是目前中小學教育技術應用的熱點問題。但許多教師對教育技術的認識只是停留在信息技術在教育中的應用。即以計算機為代表的信息技術與學科教學的整合。通常把信息技術與課程整合分為三種形式，即:信息技術作為學習對象，信息技術作為教學工具，信息技術作為學習工具。這種認識在壹定的程度上促進了教育技術在在中小學的廣泛應用，但事實上作為解決教育教學實踐活動中存在問題的教育技術，“信息技術與課程整合”的內容不僅僅局限於這三種形式。 三、缺乏高質量的計算機教學軟件。目前，市面上有很多的教學軟件，但其中真正適合且效果好的並不多。有相當壹部分教學軟件在應試教育觀念驅動下，比較強調書本知識，出現了“書本搬家”或“電子練習冊”的現象。這種教學軟件很明顯將“信息技術與課程整合”的內容和作用狹隘化了。 四、硬件條件達不到要求。現在很多的學校都配備了機房，但是有的學校並沒有精心管理，只是當作擺設放在那裏，完全起不到計算機教學的作用。有的學校機房還沒有連接到因特網，這樣學生獲取信息的途徑就受到影響。甚至有的學校機房設備陳舊老化或缺少必要的維修，無法正常使用。這樣現有的學校條件也就無形中使普通教師與計算機在心理上產生了疏離，因此，在壹些中小學教師心目中，總認為計算機是高新技術，雖近在眼前，卻距離很遙遠。這在壹定程度上影響了教師學習和使用計算機這壹現代教學媒體的積極性。