還是今年10月份的事吧，在我的師傅林建峰校長的安排下，給了我這個初出茅廬的科學老師上壹節市級公開課的機會。在此之前，我才上過壹個月的科學課，當時真是又驚又怕。師傅考慮到我要吃不消，就給我挑了壹節他要錄制的全國錄像課——《被壓縮的空氣》，讓我能直接分享到師傅研究成果。在錄制這節課的時候，師傅也安排我隨去聽課，讓我有了零距離的學習，（在那裏，我第二次遇到了我們的省教研員喻伯軍老師。）
為了讓我能成功地上好這節課，師傅的關把得很嚴。先是幫我修改教案，基本定稿後，就指導我試教。我第壹次試教，是在我們自己學校，沒有任何老師幫我聽課，壹個人像演戲壹樣，進行了第壹次預演，效果很不理想，我當即就把實際情況反饋給了我的師傅。師傅把我出現的問題壹壹作了指導，並且鼓勵我：“教案不熟，是影響上課的重要因素，明天繼續試教。”當天晚上我對教案做了精加工後又背了好幾遍。第二天我找了另壹班學生試教，還是我壹個人，但是感覺好多了。第三天，我拖著壹箱工具到陽光小學再試教，那時，請了我的師傅和師兄王飛來把關。上課時是怎樣的，我壹概不知道了。只知道在上完後，剛好教研室傅智紅主任給我師傅打了個電話，我聽到師傅說道“效果蠻好”我才松了壹口氣。然後又在幾處細節上提出了修改。
11月的時候，在正式上課前，我在學校裏重新試教壹次後，第二天又到曺娥小學試教，因為開課的地點就是在那兒。師傅依舊是給我肯定，並提出了修改意見。真正開課那天，上虞90多位科學教師都來了，還有省教研員喻老師和市教研員傅老師。我是真緊張，不知是緊張還是缺乏經驗，這節課沒有試教時效果好。
通過這次活動，我覺得對自己確實很大的提高，至少我知道了，怎樣去真正上好壹堂課，它遠沒有妳想象中的簡單。磨課的過程是壹個十分痛苦的過程，它充滿著困惑、懊惱和驚喜，但這裏面卻埋藏著無數的礦藏。
由小動物帶給我們的……
《科學》三上的第二個單元是動物單元，為了上好這幾節課，我打算要抓些動物讓小朋友進行觀察，蝸牛自然是必不可少的，但由於天氣轉涼，蝸牛似乎都躲進了洞，我在校園裏粗粗翻了翻，連壹個蝸牛都沒找到。這時我想到了我以前帶過的壹個班——現在是五年級——其中有壹個學生很喜歡和這些小動物打交道，我就找了他，又叫上了另外的幾位男同學，在他的指點下，壹***抓了六十多只蝸牛，當然有的小得很。
我把這些蝸牛選了選，養在壹只幹凈的塑料盒裏，每天討來幾片青菜葉來餵養，並且每天清洗塑料盒，上課要用時，就把它們放在壹只只小的觀察盒裏，每盒三只，供學生觀察。其中有壹節課，我事先讓同學準備了給蝸牛吃的食物，同學們的積極性很高，帶菜的、水果的、餅幹的都有，我跟平常講課壹樣，討論了壹些方法後，就發下了蝸牛，還有壹個碟子，壹個放大鏡。同學們把帶來的東西都弄壹點放在碟子裏，讓蝸牛自己挑食物。
我發現，當小朋友和小動物在壹起的時候，他們是那樣興奮，那樣放松，卻又是那樣專註。有壹個平常很調皮的小男孩，這次他沒有帶任何東西，可是他看到自己小組在這樣做，他也情不自禁地投入進去，見我走過來，迎上來說：“吳老師，我們的蝸牛在吃餅幹了，妳來看。”還硬拉著我去看他們組的蝸牛。其他同學都是這樣，壹會兒有這個發現，壹會兒有那個發現，有的說嘴巴怎麽怎麽樣，有的說他的眼睛怎麽怎麽樣，當小朋友在觀察活動中時，他們想說的實在太多太多了。
孩子喜歡小動物，我們要支持他們，引導他們，這些不都是愛迪生和牛頓嗎？