看點 當“雞娃”式教育已經成了壹種普遍現象，北美家庭同樣深陷於此，並誕生了有史以來最“嬌慣”的壹代年輕人。外灘教育特約作者方也博士認為，這些孩子盡管有著完美的履歷和學術成績，心理年齡卻停滯不前。他們成年後進入大學和職場，同樣面臨很多問題，生活適應能力極差、內心脆弱敏感，更依賴於父母提供經濟幫助。當這些“雞娃”的代價已經超越個人和 社會 所能承受的範圍，我們應該回歸教育初心，養育出壹個獨立自主的成年人。
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文丨方也 編丨Jennifer
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從上個世紀90年代的直升機 育兒 ，到今天的精細教育乃至割草機父母，北美的“雞娃”教育壹路高歌猛進。
家長們投入的金錢和時間成倍增加，孩子們的特長才藝學術日益精進，名牌精英大學的錄取率卻越來越低，整個 社會 深陷“雞娃”內卷化的焦慮中。
那麽，這些喝“雞血”長大的孩子進入大學和職場後的表現怎樣呢？專家和媒體稱這是 有史以來最“嬌慣”的壹代 ，是長不大的彼得·潘（Peter Pan）。
這些年輕人有著完美的履歷，優異的學術成績，光彩奪目的課外活動，但是，他們的 心理年齡卻停滯不前，對生活的適應和承受能力極差 ，離開了父母的庇護和指引，他們常常不知所措，甚至陷入焦慮和抑郁之中。
可是毫不誇張地說，北美“雞娃”教育養出了壹代 “媽寶男和嬌嬌女” 。
心理學家 Jeffrey Arnett 早就在2000 年就已經指出，18歲或者21歲不再是美國成年人的起始點，美國孩子的青春期延長了，從18歲到大約30歲才是從青春期到成年的過渡期。
米德蘭大學（Midland University）前校長，美國現任參議員Ben Sasse直指”雞娃”教育是罪魁禍首，他在2017年 《消失的美國成年人》 壹書中指出：
我們的國家正處於成年危機， 太多的孩子根本不知道成年人是什麽樣的，或者怎麽成為壹個成年人 。這不是他們的錯，而是我們的錯，因為我們沒有教導他們怎樣成人，我們的國家需要 重建自力更生的文化。
史上最嬌慣的壹代
按照北 美文 化傳統，孩子18歲開始走上獨立的旅程，他們會離開家獨自居住，自己貸款支付大學費用，並且打工養活自己。
但是，北美年輕人的這壹經典形象，已經被“媽寶男和嬌嬌女”們徹底顛覆。
如今的北美大學校園裏生活著很多生活難以自理的“巨嬰”，他們不知道如何交朋友和選擇俱樂部，他們為洗衣服和家庭作業而煩惱，室友爭吵或者公寓裏發現壹只老鼠，他們會報警或者致電父母求救。
弗羅斯特堡州立大學校長Jonathan Gibralter在媒體上聲稱，有家長曾經致電他，要求幫助解決孩子跟室友吵架的問題。他深感無奈地說：“我們這裏是大學,不是幼兒園。”
Julie Lythcott-Haims在擔任斯坦福大學新生主任時發現， 這些在激烈的競爭中脫穎而出的年輕人，卻沒有學會大學所需的最低限度的成人生活技能。
她在《如何讓孩子成年又成人》壹書中寫道：這些年輕人習慣於在父母的建議或幫助下生活，他們依靠父母來安排與室友壹起玩樂的時間，他們需要父母幫助找到實習工作，有人因為不喜歡室友或者食堂帶醬的食物要回家，有人因為考試成績得了B就覺得是世界末日。
他們不僅是在生活上離不開父母的“媽寶男和嬌嬌女”， 他們的心靈也是既敏感又脆弱 ，任何讓他們不舒服的言語和思想，對他們來說都是很大的危險和傷害。
羅格斯大學（Rutgers University）壹名學生建議將《偉大的蓋茨比》標記為“可能令人沮喪”，原因是書中有血腥和暴力場景。
法學院刑法教授講解強奸法時必須十分慎重，因為關於性犯罪的課程材料會引發不安情緒，甚至喚起某些同學的童年創傷，由此會遭到學生的投訴和抗議。
大學生在 歷史 上曾經是言論自由的擁護者和推動者，大學也壹直是推崇種族、文化、思想多樣性的聖地， 隨著“媽寶男和嬌嬌女”的增多，大學的思想開放和言論自由已經受到越來越多的限制。
這壹代“媽寶男和嬌嬌女”們還是“啃老”壹族，盡管美國經歷了長達十年的經濟擴張和創紀錄的低失業率，他們仍然繼續享受著父母的經濟支持。
2019年美國皮尤研究中心（Pew Research）的壹項調查發現， 在18至34歲的年輕人中，60％的人接受父母的經濟幫助。
根據房地產追蹤公司Trulia對人口普查數據的分析，2015年，將近40％的年輕美國人與父母、兄弟姐妹或其他親戚住在壹起，這是自1940年以來最大的百分比。
”
作為史上最嬌慣的壹代,他們還飽受心理困擾， 抑郁癥和焦慮癥比例大幅激增。
美國大學 健康 協會2017年調查，有21.6％的大學生接受焦慮癥或者是抑郁癥的治療，這個數字比2008年高10.4％。
而2018年進行的年度調查顯示，超過85％的大學生表示感到“不知所措”，而51％的人在過去壹年中表示“事情沒有希望”。
將寵愛進行到底
這些心靈脆弱的年輕人，既不能獨立應對學習和生活，更無法面對挫折和挑戰，家長們不敢放手，只能呵護和保護他們。
2019年《紐約時報》對18至28歲年輕人的父母調查發現，美國家長對成年子女生活和工作的照顧和幫助可以說是無微不至。
提醒成年子女學習上的各種期限 76％
為他們預約醫生 74％
向他們提供人際關系和感情生活的建議 42％
幫助他們準備大學裏的考試 22％
幫助編寫工作或實習申請 16％
確認孩子是否準時上課或考試 15％
告訴他們將來要從事的職業 14％
通過網絡幫助他們找到工作或實習 14％
幫助撰寫論文或學校作業 11％
就孩子的工作問題，與孩子的雇主聯系 11％
和教授或大學管理者討論孩子在大學的表現或成績 8％
昂貴的“雞娃”教育不僅耗盡了父母的金錢和時間，也嚴重影響了他們未來的退休生活。
bankrate.com2019年的壹項研究顯示，至少有50％的父母表示，他們已經削減了退休儲蓄，以幫助成年子女。
由於沒有足夠的退休基金，很多已經達到退休年齡的人仍然在工作，根據美國《勞工報告》，盡管55歲以上的工人占美國勞動力的不到四分之壹，但在2018年幾乎占據了所有新工作的壹半。
不僅如此， 大學和職場也無奈地加入了寵愛“媽寶男和嬌嬌女”的行列。
面對沒有長大的“媽寶男和嬌嬌女”，大學校園不再是適者生存的地方，取而代之的是壹種新版本的“親子”關系：大學就像父母壹樣來寵愛學生，讓學生感到安全，保證不讓學生陷入困境和面對挑戰。
當學生動輒以“ 情感 安全”為由要求取消令人不適的演講和課程材料時，校方總是會讓步甚至還會道歉，耶魯大學的校長Peter Salovey曾經對學生抗議者致歉，並承諾將采取更多的措施來保護他們。
為了保護學生們異常脆弱的心靈，大學建立了“觸發警告”機制，當課程材料有可能引發學生不安情緒時，教授有義務給出事先警示，提醒孩子們有危險。學校還建設了“安全屋”，配置專業人員來幫助舒緩學生的不安情緒。
為了不讓學生因為學習成績失敗而沮喪，保證學生都能順利畢業和就業，大學還采取了很多措施。
壹些大學采用了計算機咨詢系統來引導學生的專業課程選擇，該系統可以跟蹤學生在課堂上的學習進度，向學生推薦最有可能成功的課程和專業。
與此同時，大學生的考試分數越來越高，無論是常春藤盟校、小型文理學院、公立大學還是社區學院，A已經是全國大學校園中最常見的成績。
這是杜克大學前教授Stuart Rojstaczer通過分析來自400多個學校的70年的成績單記錄發現，A成績的比例從1940年的15％上升到2013年的45％。
職場也在想方設法適應和遷就這壹代嬌慣的年輕人 ，讓他們能夠更多地感受父母般的關懷。
由於父母影響著孩子的職業選擇和決策,越來越多的企業讓父母參與招聘過程，邀請父母參加面試，並向父母詳細介紹公司信息。
普華永道專門舉辦公司實習生的父母招待會，著名 汽車 租賃公司Enterprise Holdings Inc.為實習生和新雇員的父母提供信息包，目的都是讓父母更多了解公司。
為了能夠提高員工士氣，壹些 科技 公司甚至會邀請父母參加公司活動，Google 每年舉行“帶父母去工作日”活動，LinkedIn Inc. 也有“引入父母日”。
“媽寶男和嬌嬌女”是如何產生的？
面對史上最嬌慣的壹代，很多專家指出“雞娃”式 育兒 是罪魁禍首，Greg Lukianoff和Jonathan Haidt在2018年出版的 《嬌慣的心靈》 中指出，美國教育方式已經嚴重走入誤區，直升機壹般盤旋在孩子上空的父母剝奪了孩子獨立的的能力。
成長是壹個逐步建立獨立意識的過程 ，孩子只有學會獨立思考和自主決定，才能應對未來生活和工作的挑戰。
“雞娃”式 育兒 擺脫了北美鼓勵兒童獨立的傳統觀念，取而代之的是對孩子的控制和保護。
這是在幹擾兒童自主性和能力的發展，是在用家長的智慧和人生經驗來替代孩子的獨立思考，目的是讓孩子實現父母設計的人生規劃。
家長們潛心研究各類 育兒 寶典，如饑似渴地傾聽教育大咖的講座，想方設法探聽寶貴資源，為的是給孩子設計出壹個最佳學業和人生規劃，還有精確到分鐘的日程表。
當家長們躊躇滿誌地準備實施“雞娃”戰略時，首先遭遇的是孩子的抵抗。
從小有著強大的自我驅動力和遠大追求的孩子畢竟不多，愛玩幾乎是所有孩子的天性。而且他們未必理解精心設計的日程表對他們將來的意義，也無法深刻體會父母的苦心和付出。
所以，“雞娃”的第壹步就是要馴服孩子，讓孩子聽從父母的安排。而“雞娃”的過程就是 不斷壓縮孩子的自由成長空間，讓壹個孩子不斷交出和讓渡獨立主權。
雞血打得越猛，對孩子的自由空間入侵程度越深，孩子的自由意誌便被剝奪得越多。當孩子壹步步陷入父母設好的完美布局中，也就壹步步地喪失了獨立意誌，“優秀的綿羊”就是這樣生產出來的。
對每天奔走於各個課外班的孩子來說，他們的心已經被徹底被馴服，他們很少有機會思考自己到底想要成為什麽人，將來想要過什麽樣的生活。
這些被馴服的孩子還會被密不透風地保護起來，他們只要好好學習和訓練就行，父母隨時監督與保護著他們的學習和生活，盡力不讓他們遭受到挫折、失敗和風險。
無處不在的 直升機父母 隨時準備為孩子滅火，當孩子不能入選學校俱樂部、跟朋友產生爭吵或者考試成績不理想時，他們會立刻出手援救；
主張 精細化 育兒 的父母 會花很多時間陪伴孩子，從精神和 情感 上不斷給與支持和鼓勵，防止孩子有沮喪和不安；
割草機或者掃雪機父母 幹脆直接清除孩子前進道路上的各種障礙和挑戰。
“雞娃”教育下長大的孩子，往往缺乏獨立意誌，而且很少經歷挫折和失敗，當他們進入真實的世界會怎麽樣？
他們就會像壹個沒有思想和獨立生活能力的巨嬰，面對不確定和不可控的世界，他們驚慌失措，焦慮萬分，他們仍然高度依賴父母。
Greg Lukianoff and Jonathan Haidt在《嬌慣的心靈》中寫道： 這些年輕人被剝奪了面對風險的機會，他們都是風險厭惡者 ，所以他們內心脆弱、容易被冒犯。
直升飛機父母會介入孩子與朋友的沖突，這些孩子長大後，不知道如何應對和同學之間的爭吵，不知道如何處理與同事或上司之間的矛盾,面對分歧和糾紛，他們首先想到的是求助父母。
因為沒有建立足夠的自主意識,他們不知道如何解決問題，也沒有信心應對挫折和失敗，無助、失望和恐懼讓他們抑郁和焦慮。2013年《兒童與家庭研究雜誌》上的壹項研究發現，經歷過直升機 育兒 的大學生更高機率抑郁。
成長需要無憂無慮的“自由時光”
如何養育出壹代堅強、快樂和有韌性的成年人？專家們認為應當加強孩子的自主權和獨立性，而 “自由時光” 則是壹劑靈丹妙藥。
對兒童和青少年來說，擁有自由的空閑時間和玩耍機會，對養成強大的自我意識是非常重要的。 在沒有父母的監督和控制下的自由空間裏，才是學習成人技能的最好機會。
Denise Pope博士在《Overloaded and Underprepared》書指出，課外興趣班對孩子的成長固然重要，但是，自由的玩耍和嬉戲對孩子的成長也是很重要的，我們應當保護童年的“自由時光”。
經典的童年經歷是歷險和 遊戲 ，孩子們放學後不會立刻回家，而是三五成群地玩耍嬉戲。如今的孩子，放學後要麽在上課外班，要麽就是在上課外班的路上。
當孩子們被剝奪了無人監管的 遊戲 和探險時光，也就失去了獨自應對問題和自主決定的生活體驗。 很多專家指出，是我們毀掉了孩子成為成年人的機會。我們應當把自由 遊戲 還給童年，把玩耍的時間還給孩子，這對他們的壹生都是極其重要的。
也許有人會說，那些在足球訓練營、舞蹈班和機器人興趣班的孩子，不也是在玩嘛。但是，這種有大人組織和監控的 遊戲 和真正的自由 遊戲 的是不同的，只有在沒有大人幹預和指導的自由時光中，孩子們才能更好地培養 自主意識和自主權 。
Peter Gray在2013年的《free to learn 》中寫道：“自由 遊戲 是孩子們學會結交朋友、克服恐懼、解決問題並總體上控制自己生活的壹種學習方式。”
在自由玩耍的過程中，孩子們不用再聽從大人的安排，可以按照自己的意願，自己決定做什麽和怎麽做；當小夥伴之間發生矛盾和沖突的時候，他們必須自己想辦法解決問題。
為了能夠獲得玩耍的樂趣，孩子們會自行學會在群體中尋找各自的位置，會主動地提出各種方案來解決糾紛，漸漸地，他們就會 學會人際交往規則，學會面對問題和解決問題。
真正的自由玩耍，尤其是各種戶外的自由 探索 活動，也許還會遭遇壹點小小的危險，當不再有大人的保護，也不再有大人可以依賴的時候，會更好地鍛煉他們對風險的承受和應對能力，從而使他們有能力承擔更大的挑戰。
童年的“自由時光”可以培養孩子的決定能力， 學會面對挑戰、逆境考驗以及輕微的危險 ，這些都是大學校園供不應求的成人技能。
青少年是最忙碌的人群，學業、課外活動、大學規劃充斥他們的生活，他們的空閑時光是不多的。但是，很多專家指出，壹定要在緊張的生活中擠出壹點“自由時光”，這對他們的成長很重要。
青少年面臨著激烈的學業競爭和社交媒體的壓力，他們在友誼和社交方面有很多困惑和挑戰，輕松自由的時光不僅可以讓他們 緩解壓力 ，也可以讓他們 想清楚自己面臨的困難和問題，並找到解決方案 。
Denise Pope博士說，和兒童相比，青少年的“自由時光”有所不同，他們需要空閑時間來 探索 自己的興趣，思考自己的人生；他們需要與朋友壹起聚會，壹起去購物中心閑逛，來獲得重要的社交技能。
真正的成長來自於真實生活，對於兒童和青少年而言，在沒有父母監管和安排的“自由時光”中，如同沈浸在壹個真實世界中，他們學會獨立，學會面對不確定和復雜性，而這些東西在課堂上、補習班和興趣班上是無法學到的。
對父母來說，把“自由時光”還給孩子是需要勇氣的。在這個高度競爭的 社會 ，未來又是如此不確定，“雞娃”似乎是抗擊焦慮和獲得安全感的唯壹出路。
但是，就像Julie Lythcott-Haims所說，即使孩子成功入讀斯坦福和哈佛，也抹不掉入學軍備賽留下的傷疤。
“雞娃”的代價已經超過了我們所能承受的範圍，尤其是年輕人心理疾病的發病率不斷攀升，我們真的應當回歸到教育的初心： 養育壹個獨立自主的成年人。