我了解到高中的學習與初中會有很大差別,因此我必須要完善壹些以前錯誤的學習方法,使我在高中學習中得到事半功倍的效果,並能取得好成績來告慰家長與老師。
第壹:我必須要做到專心聽課,課後認真,仔細完成老師布置的回家作業,常作練習,要爭取做到每個單元結束時,做壹份自我分析。
第二:改變以往的學習方法,壹但有壹點不懂得問題就要馬上去問老師。我還要激發出學習興趣,改變以往的壹看到難的題目就不想做的狀態。除此之外我還要註意鍛煉身體,每天堅持鍛煉,每天的睡眠時間壹定要保證。
第三:應該客觀評價自己,及時補漏補缺。壹旦發現各科目的成績下滑,立刻在不影響其他科目的時間,利用課余時間補救,務必在2個星期內有所提高,又以2個星期的時間內逐步提高,創新新的學習方法,化被動為主動,以達到事半功倍的效果。
第四:保持樂觀自信的心態,應該學會及時歸類,對原有知識的強化、深化、拓展、應用。
第五:我絕對不會亂用零花錢,幫助父母節約好每壹分錢,盡自己的微薄之力來減輕父母對我們的操心。
在接下來的三年中我也將協助老師、與同學友好相處。盡自己所能為班級、學校服務,做我自己力所能及的事情。並謹遵老師的教導、記住同學的善意提醒。積極參與學校組織的活動與競賽。
希望接下來的高中生活將成為我人生中印象最深刻的時光。
在談到高考成功的原因時,壹位考入北京大學的高考狀元十分鄭重地說: “很多人把高考成功的原因總結成‘勤奮’兩個字,其實這並不準確。事實上,有壹些十分勤奮的同學在高考時並沒有取得好成績。他們有的是因為在文理科選擇上犯了錯誤:有的是因為不夠重視某壹門科目,結果拉了後腿;有的是因為高壹高二不當回事兒,到了高三才知道要努力;有的是因為高考前過於緊張……可見,他們缺少的並不是勤奮,而是對高中三年學習的總體規劃。”
的確,要想把三年的努力化作三天的成功喜悅,我們需要的不僅僅是刻苦勤奮,更需要步步為營、循序漸進,對高中三年的學習進行科學、合理的規劃。高考的過來人都知道,高中每壹階段的學習重心、學習方法、復習節奏、學習強度、學習心態等,都會根據學習內容和進度的變化而有所不同。比如高壹要把學習重心放在語數英等基礎學科上面。這樣就不至於到高三下半學期還在為記不住基礎知識而頭疼:高二面臨分科時要根據自己的優勢謹慎選擇,否則到高三後悔也來不及;高三則應註意如何為自己合理安排幾輪總復習,構建完整的知識體系,等等。很顯然,只有把握好了這些學習上的關鍵點,順利解決了這些問題,我們才能在通往高考的征途上少走彎路,順利晉級。
同學們告別初中時代,邁進車中校門,人生的歷程翻開了新的壹頁,人生的道路跨入了新的階段。莘莘學子滿懷希望和憧憬:人生理想將在這裏確立,未來的發展將在這裏奠基,美好生活將在這裏開始。面對嶄新的學習生活環境,同學們既會充滿好奇和興奮,也容易遇到不適和困難。盡快適應高中新生活,為今後的健康成長成才打下良好基礎,是同學們面臨的首要問題。
漫漫人生,唯有急流勇進,不畏艱險,奮力拼搏,方能中流擊水,抵達光明的被岸。科學的目標,準確的大學定位,是當代高中生乘風破浪、搏擊滄海的燈塔和動力之源。
高中生涯主題曲——學習與生活
學習與生活
1.學習的重點是能力的培養。與初中階段相比較,高中的學習從形式上看,更加自主,更加富有個性,“學什麽、怎麽學”,都由自己決定;從內容上看,更加註重思維訓練,雖然基礎知識仍然是重要的內容,但是思維的訓練更加重要,可以說高中思維訓練的結果決定了未來的人生走向。總體來看,較之初中階段,高中階段學習難度、強度、容量加大,學習負擔及壓力明顯加重,不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課,“看管式”的自習,“命令式”的作業,要逐步培養自己主動獲取知識、鞏固知識的能力,制定學習計劃,養成自主學習的好習慣。
高中學習的特點是學生個體心理發展階段與高中所學知識特點***同作用的結果。相對於學生個體心理發展,高中學習有以下幾個特點:
第壹,知識量大、難度大,綜合性、系統性強,能力要求高。
知識量大。高中三年,壹***要開設十幾門課程:政治、歷史、地理、語文、外語、數學、化學、物理、生物、信息和體育等必修課。每門學科的知識量都很大,例如,物理要學習電學、光學、熱學、力學、核物理等部分,幾乎包括了全部物理學的基礎知識。整個高中課程內容幾乎涉及到人類總結出來的全部知識。除此之外,高中還要開設壹些發展特長,加深、加寬知識面的選修課和各種課外活動。這些都使高中成為求學時代獲取大量知識的重要階段。
難度大。高中所學知識的抽象概括性很強,許多知識是經過不斷“提純”,再加上“濃縮”而成,抽象概括水平要比初中高得多。例如,哲學中的三大規律;政治經濟學中的商品、價值規律;生物中的“遺傳的物質基礎”、“遺傳的三大規律”;化學中的元素周期律等等。高中課程的難度大還表現在學習進度快,如果跟不上進度往往會出現“消化不良”或“欠債”現象,給學習埋下危機。
綜合性強。到了高中,要理解和解決壹個問題,往往需要綜合運用各科的知識,“單打壹”不靈了。例如,學習高中生物學中的蛋白質和核酸的多樣性時,就要用到數學中“相異元素的排列”和有機化學的知識;學習DNA的結構時要用到化學中氫鍵的知識;學習物理的“斜拋物體的運動”時,經常要用到數學上的三角函數。由於各學科之間的相互影響,壹科學不好,往往會影響波及好幾門學科的學習。
系統性強。高中的學習是初中學習的深入和發展。例如,沒學過初中的動物學、植物學和生理衛生學,學習高中生物學來就很困難;沒有學過初中的化學,高中的化學就聽不懂;沒有學好初中的物理,學習高中的電學、力學就困難重重。有些學生學習跟不上,甚至發生嚴重的掉隊現象,壹個重要的原因就是初中知識沒有掌握好,拉了高中學習的後腿。至於高中三年所學的知識,系統性就更強了,壹步落後,就容易造成步步落後的被動局面。
理解性強。高中階段的學習,在知識的理解上要求很高,不動壹番腦子,就很難掌握基本概念的實質和範圍,更難以抓住事物之間的內在聯系和區別。想通過直接記憶和運用現成結論的方法,根本無法完成學習任務。
對能力要求高。高中階段的學習是各種能力的綜合運用,包括觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達能力等等。如果不註意在學習基礎知識的過程中發展自己的能力,尤其是不註意培養思維能力和想象能力,學習起來就會感覺越來越困難,甚至學不下去。
生活特點是在半社會化的人際關系中建設自我。相對於初中,高中生活更加豐富多彩的。高中生活主要由兩部分組成,壹是人際交往,涉及與父母的交往、與老師的交往和同學間的交往;二是校園活動,主要涉及社團活動和文體活動。
與父母交往:進入青年期的中學生對父母的崇拜、依賴、依戀、順從減弱,要求獨立地解決涉及他個人的問題,要求父母尊重自己的意願和情感。然而由於其願望常常得不到滿足,逐漸導致在心理上與父母疏遠。緩解這壹矛盾有賴於父母主動建設民主平等的親子關系。對於中學生來說,要表現出壹定的獨立能力,讓父母放心。從小衣來伸手,飯來張口,連手帕都不能洗,上學從來都要父母接送的,突然放學就把自己關在房間裏,或經常玩到很晚才回來,怎麽不讓父母憂心忡忡?這不是父母不放心,是妳的表現沒法讓他們放心。試著去關心父母,幫他們做做家務,談談家庭經濟,妳的理想,讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”自然就不會過多地幹涉妳的行動了。事實上,長輩也是從這個年齡走過來的,他們也經歷了“疾風驟雨”時期,以他們幾十年的生活經歷,看問題要成熟得多。妳在慢慢長大,應該學著獨立,但獨立和成熟都有個過程,不是突然的。坐下來,跟爸爸、媽媽談談妳的煩惱、妳的理想。相信父母也會很誠懇地與妳交談,從中妳可以得到很多有益的啟示。不要認為和父母談心是“沒長大”善於和父母溝通正是妳越來越成熟、獨立的表現。在交流溝通中,說不定父母也會受到妳的影響,接受壹些年輕人認可的新生事物,那樣,豈不是無形中縮小了代溝?
與老師交往:師生交往是學校中最基本、最重要的人際交往。多了幾分“見識”的中學生似乎不像小學生那樣聽話,具有了反叛精神。那麽,中學生應該如何與老師交往呢?首先尊重老師,尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的,毫無保留的教給學生,如果他們希望的到什麽回報的話,就是希望看到學生成材、成熟,在知識的高峰上越攀越遠。上課認真聽講不破壞紀律,把老師留給的作業保質保量的完成。每個人都希望別人尊重自己,如果妳和別人說話,他愛理不理,妳會喜歡這個人嗎?尊重老師,尊重老師的勞動,是師生和諧相處的基本前提。其次,勤學好問,虛心求教。勤學好問不僅直接使學習受益,還會增多、加深和老師的交流,無形中就縮短了與老師的距離,每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實,向老師請教問題往往是師生交往的第壹步。除班主任外,任課老師並沒有多少時間和學生直接交往,常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。第三,正確對待老師的過失,委婉地想老師提意見。心理學的研究表明,人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的,如果他有的觀點不正確,或誤解了某個同學,甚至有的老師“架子”比較大,或是太嚴厲,這都是有可能的。發現老師的不足要持理解態度,向老師提意見語氣要婉轉,時機要適當。如果老師冤枉了妳,當面和老師頂撞起來,好嗎?當然不好,這樣不進不利於問題解決,還會惡化師生關系,暫時忍壹忍,等大家都心平氣和時再說。不管怎麽說,老師是長者,作為學生,都應置老師於長者的地位,照顧老師的自尊心和面子。第四,犯了錯誤要勇於承認,及時改正。老師不會因為哪個學生壹次沒完成作業,壹次違反了紀律,就對學生下定論,說他是壞學生,就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。敢於承認錯誤是成熟有責任心的標誌。與老師關系融洽既可以促進學習,又可以學到很多做人的道理,會使妳壹生受益無窮。相信妳能做到這壹點。
與同伴交往是壹個人社會化的重要途徑。高中生同伴間的交往已經開始成年之後社會角色的試探。有人對現代中學生提出了交往的七互原則:
互學:朋友交往,自然會互相模仿,妳不知不覺影響我,我潛移默化影響妳,這是壹種自覺不自覺的互學。要打破壹種觀念,不要以為只有學習成績優秀的人身上才有長處,學習成績不優秀的人身上就沒有長處。孔子說:“三人行,必有我師焉。”向人家學習,重要的不是向誰學,而是發現可學的東西,只要能發現可學的東西,我不管妳是誰,不管妳現在優秀不優秀,我發現壹點,學習壹點,多多益善。很多時候妳不用直接跟人打交道,有時看看人家的作業本、筆記本,看看名人傳記甚至電視節目,就可以找到很多值得學習的地方。重要的是發現。發現朋友身上的長處,壹點壹滴地學,實實在在地學到手,我們就會更加珍重朋友。互學是友誼的基石,互學做得好,彼此的情感才會更加堅實地加深。而情感加深了,互學的吸引力就更強了。
互通:交友之後,首先是情感互通,接著是信息互通。信息互通有時比情感互通更重要。中學生時期,我們最應該互通的是新的知識信息。這個時代是知識更新的時代。作為朋友,能夠把自己最新得到的某壹點新知識、新信息準確、快捷地傳遞給對方,不僅會豐富對方的知識庫存,而且還會促進雙方的情感。把自己最新掌握的知識,作為壹種信息傳遞給朋友,就是給朋友增添了壹種立身處世、適應社會、發展自己、最終推進社會的力量。這對朋友是壹種最有力的提高和推動。相反如果妳封鎖我,我封鎖妳,大家都抱殘守缺,就只能是孤陋寡聞,久而久之人也就落伍了。當然,在信息交流中要學會識別信息,篩選信息,否則會被垃圾信息淹沒。
互助:朋友互助。互助是應該取長補短的,自己有所長,要在互助中教朋友認識,然後教他“取”,教他“補”,最後讓妳的長成為他的長。如果在學“取”學“補”的過程中,能超“長”,那就更好。這樣互助,就能形成妳追我趕之勢,兩人***同提高了。當然,做朋友,生活上互相關照是必要的。但它不是互助的主要內容,如果它成了互助的主要內容,就降低友情的檔次了。
互勵:相互鼓勵是朋友間常有的事。同道而行,壹方落後就要及時打氣加油,讓他跟上,繼續並肩而行。鼓勵朋友,首先要了解朋友。目標最好定在最後努力壹下就能達到的水平線上。當朋友努力到最後,灰心了,喪氣了,及時給他鼓勵,讓他拿出最後努力壹下的行動,勝利往往就在這個時候到手。這樣做,目標似乎不夠輝煌,但是朋友的腳步是在步步攀升,只要再接再厲,就會讓人刮目相看的。互勵不是慫恿。慫恿,首先是目標錯了。目標錯了,還互相撐腰打氣,沖鋒陷陣,那結果只能使友情變質,讓壹對好朋友變成狼狽為奸的壹丘之貉。
互促:這裏說的“促”,可以理解為督促和催促。朋友最講妳追我趕,齊頭並進,雙雙奪魁。這時候,任何壹方的成功都會對朋友產生“促”的作用,怎麽敢懈怠麻痹呢?!朋友上去了,妳能不分分秒秒較著勁地向前進嗎?最好的較勁就是明著來。妳好,很好!但妳小心,我馬上就能追上妳。走在前的對走在後的是壹種“促”,走在後的宣布壹聲我要超過妳,對走在前的也是壹種“促”。這是明著互促。明著互促,能產生壹種極為良好的心態,妳追我追不上,我還可以幫妳壹把,樂於幫助對手趕上自己,它本身就是壹種對自己的促進。而且,這種促進非同壹般,它發自內心,顯得厚實、純正,是自信的表現。
互讓:朋友在利益面前互讓,在榮譽面前互讓,都是高尚行為。我們常說“友誼第壹”的話。這話很響亮,但是真要做到卻不容易。當然,朋友也可能成為對手。對手就是要毫不相讓地較量。這時候如果講互讓,妳讓我上前,我讓妳上前,大家來個“禮讓三先”,哪裏還會出成績,創紀錄呢?這時候就對不起了,金牌只有壹塊,誰也不能讓,只能拼了。這時候,妳只有拼,才是對對手的尊重,對較量的尊重,如果有觀眾,這才是對觀眾的尊重。但是壹旦金牌在手,“讓”又得回歸。這時候的“讓”是謙讓。有人采訪冠軍時,其常常不談自己,而大贊對手。這其實也是壹個揚彼褒己的策略。毫不相讓與大度禮讓是交友中的兩面,處理得好,面面生輝。
互敬:朋友互敬,貴在得體。決不是妳好,我好,皆大歡喜。互敬不要敬在口頭,而要敬在心裏。朋友有長處,妳不用吹喇叭,大家都有眼睛,會看到的。妳的喇叭聲使他陷於尷尬的境地,讓他手足無措,臉上掛什麽表情都不好,這中學生交友要不斷地變換角色,這是在中學生成年之後充任社會角色的基礎。互敬不在壹時,而在壹生。互敬也不在言辭,而在互學的行動中。
學長感言:
在我心中,高中生活就是壹部交響曲。它演奏著生活琴弦上的壹個個音符,使生命的旋律變得豐富而多彩。它無時無刻不記錄著學生的壹言壹行,它無時無刻不表現著人世間的每壹種真情。高中生活是多色紛呈的,它像姹紫嫣紅的鮮花點綴著人生美麗的春天。
高中生活,悄悄地打開了我已然蒙塵的思想之門。那些啼叫的文字,會教給妳種種精美的飛翔方式,讓我們不再熱衷於朦朧似霧的詩,也不再做那縹緲似雲的夢。在歲月的流逝中,認清霧紗後面的自己——人生的道路曲折而漫長,但緊要處往往只有幾步,走好走壞,都會深深影響妳的壹生。高中,正是這個“緊要處” !或者說,這是壹次讓妳綻放青春的機遇,至少它也是壹次讓妳放飛夢想的機會。
我喜歡語文,就像喜愛生活壹樣。我總以為自己是語文科代表,這科學得比較好。可進入高中,我才發現自己的視野是多麽狹小,而知識的海洋卻是那麽的寬廣。老師上課張口就來的名言名句讓我羨慕不已,淵博的知識敲響了我語文脆弱的警鐘。科學的顛峰等著我們去攀登,藝術的殿堂等著我們去開啟。學好語文,就是對自己精神上的全面包裝。從那刻起,我便對高中生活充滿了無限的狂熱和激情。
也正是從那壹刻起,我便走向自信,走向自覺,走向主動。我競選了學生幹部,開始了我更加成熟的生活。在壹次次精彩紛現的活動中,在壹次次的自我挑戰中,我不斷地改造著自己:從包羅萬象的知識競賽中,我懂得了創造性學習的重要性;從《演講、藝術》裏,我懂得了努力才會有新的天地;從唇槍舌戰的辯論會上,我懂得了競爭須要智慧和能力……不斷的探索、努力、競爭,就會不斷的提高、進步、成熟。我想,即使沒有輝煌的未來,卻能有無悔的昔日。我相信,到我白發蒼蒼的時候,回想起高中這段生活,仍不失為最甜美的回憶。
是它使我懂得了成功的真諦:必以意誌做朋友,經驗做顧問,謹慎為兄長,希望為守護神,才能成功在望。假如,生命中不曾有這些,那將是人們壹生中最大的憾事。“聽說讀寫”的訓練,使每個人的素質大大提高了。每壹個過程,都使我們感受著拼搏的幸福,每壹個過程,都使我們感受著人生的斑斕。
可以這樣說,我們的高中生活,無論在什麽時候,在什麽地方,都像燦爛的太陽壹樣明麗,像天空翺翔的年輕的鷹壹樣豁達,像浩瀚的大海壹樣包羅萬象。它會讓我們壹生受益------使我們充滿朝氣,充滿自信,充滿創造!使我們的人生變得靚麗多彩!