天津的壹些企業經理，
我覺得企業壹旦出現壹些問題，特別是解決不了的時候，就想到培訓。在某些方面，他們請壹個老師給員工洗腦，讓員工無條件接受公司的要求，無條件工作，沒有其他理由。有些老板對壹些培訓的理解是錯誤的，比如精細化管理，要求員工不能出壹點差錯，員工沒有借口。想象壹下，這個員工可以做到這壹點。
在天津，有些講師承諾培訓後會大幅提升員工忠誠度，實際上是不可能的。壹個人對另壹個人或企業忠誠壹定有兩個原因:1。只有需要這個單位，需要錢，需要命，他才會忠誠。如果他沒有得到他想要的薪水和收入，可能會對妳忠誠嗎？2.妳必須強大，對他來說就是強大。如果妳的公司連續幾年虧損，妳談忠誠是沒有意義的。所以沒有辦法讓員工喊出忠誠，就是說出來。誰也不能保證它是假的。
除了培訓，企業應該給員工更多的機會和環境，而不是僅僅學習或者為了學習而學習。壹個天天學習的人力資源部長對我說:我天天學習績效管理，但是我沒有績效管理系統的權力。這說明這家企業沒有給人力資源部長機會。
企業培訓絕不是萬能的，其真正的作用是將培訓內容合理地運用到工作中。
二、全員培訓理論
在天津，壹家企業舉辦了壹次領導力培訓。全公司放假兩天，全員上課。最後，保管員、司機、清潔工都停止工作，去酒店學習了。結果大量電話不接，重要客戶流失，招聘銀行人員，想知道企業是不是缺人了，貸款怎麽處理。
很多老板認為，請了老師，花了錢，觀眾越多越好。其實不是，效果會大受影響。原因如下:
1，不同層次的學生會給講師造成困擾。賈長松老師的講師們已經多次遇到這樣的情況。如果課程教的水平很高，有些學生是聽不懂的。如果課程簡單，別人覺得沒意思，沒辦法，只能走中間路線。結果大家都覺得不能滿足於100%。原因是學生的水平不壹樣。
2.全員培訓容易降低培訓班的紀律性，因為有些人和崗位在培訓過程中無法保證自己的手機處於關機狀態。所以在上課的過程中，他們會出去打個電話，在課堂上嘀咕壹會兒，然後叫老板出去簽字。結果沒學好，影響了工作。
3.全員培訓最大的問題是培訓無效，因為這個話題對壹部分員工來說沒有時間，這部分員工無法安心上課。這可以理解。妳認為好的，他不需要，就是不好的，所以很多學生痛苦的坐在那裏，讓老師很難過。
第三，全方位訓練理論
在天津，有的企業培訓所有課程，有的老板學所有課程不分析。
我的壹個朋友，在課堂上呆了壹年大約70天，完全是個訓練白癡。我們引用盧長泉的話，不當訓練分為:死訓，死訓，死訓。
天津的壹些企業在安排培訓的過程中，認為資金比較充足，就把培訓安排在每月或者每周，因為我們的培訓大部分是在周末，很大程度上影響了員工的休息和生活，好事變成了壞事。
天津的壹些企業管理者工作壓力大，把培訓當成放松的方式。壹旦遇到什麽問題，他們不去面對，而是逃進教室。
每個員工需要什麽樣的培訓，可以通過績效管理和調查了解。如果員工參加任何壹種培訓，都會影響正常員工的作息時間，反而會增加企業的開支，影響員工的情緒。所以全能型訓練的理論在現實中是很有害的。
第四，場效應理論
我曾經做過壹次人力資源技能培訓，這家公司的HR總監問我，賈老師，我們以前培訓學生都是大喊大叫的，現在為什麽不叫了？我問他:肯定是把培訓效果作為考核指標。他說:“是的”，我告訴他，“我們把訓練的壹部分叫做三頭:臺上興奮，臺下狂奔，回來後原地不動。