從小到大我的老師有很多，而讓我印象最深刻的卻是現在的班主任，他雖然只教了我壹個學期，但是我對他的印象卻很好。
第壹次見到他就覺得他很特別，他喜歡用文字來表達自己想說的話，報道時其他老師都用幾句話來介紹自己，而他卻把自己的簡介寫在黑板上，這讓我頓時對他有了壹種莫名的好感。也是在報道中我知道了他的名字——張小新，從名字看來應該是壹個很可愛的老師，原來他竟是壹個將近50歲的老教師，這讓我有些懷疑我能否與他相處得很好，不過這只是第壹印象，在後來的學習生活中我對他又有了壹些新的認識；
大家都知道老師是辛苦的園丁，尤其是班主任。有些老師把這個工作看成是負擔，而張老師不壹樣，他把班主任工作當作壹種享受，當作壹種樂趣，每天工作都很認真。
在學習方面，他對我們要求很嚴格，不該錯的題絕不讓我們錯，他寧可犧牲自己的休息時間也要去幫助那些學習有困難的同學解決問題，就算沒人問他，他也會主動地找壹些學生壹對壹的補課。他的努力沒有白費，我們班的成績果然有了很大的提高。作文
不僅在學習方面，他在紀律方面對我們要求也很嚴格。我們班的早讀，紀律壹直不是很好，早讀經常有很多同學在聊天，即使有班委也沒有什麽用處，所以我們班經常因而被扣分，為了讓我們充分利用早讀的時間來學習，他經常在同學們沒來之前就到班裏等著我們，和我們壹起上早讀，時間久了，同學們終於知道了學習的重要性，早讀時就變得格外安靜。
張老師在學習和紀律方面對我們要求很嚴格，然而生活中張老師更像我們的朋友。下課的時候他經常和我們壹起聊天，臉上常掛著孩子般的微笑，壹點也看不出他是壹位50多歲的老人，反而渾身充滿了活力。在剛剛結束的春遊中，他也不像有些老師壹樣找個地方休息，而是和我們壹起進行拓展訓練。不管是高難度的還是較危險的，他都和我們壹起。拓展訓練中最令人害怕的就是“翻山越嶺”，這個訓練是在網子上進行的，利用網格爬過用網做成的障礙，難度很大，這些障礙有高有低，站在上面感覺腿都有些發軟。在這種情況下，他不但不害怕，還踴躍報名參加，並要求我們幫他錄像，雖然他已經快50多歲了，可絲毫沒有看到歲月在他身上留下的痕跡，他永遠是那樣的年輕、那麽的容光煥發。他不顧年邁，主動給同學們做示範，有了他的鼓勵，我們更勇敢了，班裏所有的同學都順利地通過了這項遊戲。他高興得給我們鼓掌，為我們加油。作文
這就是我們的班主任張老師——壹個嚴肅認真而又不失童真的老教師。收起
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2014-05-02 20:331208661439wwe | 四級 最快回答
我的老師 我有壹位敬愛的老師，她是我的班主任也是我的語文老師，我們都親切地稱她為—向老師。 向老師中等身材，既美麗又溫柔，白皙的皮膚，鼻子高高的，總是紮著壹束卷發，壹雙大眼睛明亮有神，壹笑起來，彎彎的，像月牙兒壹樣，又漂亮又迷人。 向老師盡職、有耐心、慈愛。 上課時，向老師總會和我們壹起討論課文的內容，有時候還會跟我們幽默壹下呢！向老師朗讀課文時聲音優美，普通話標準，掌握的知識很豐富。我們如果對課文的閱讀有什麽不同的理解，她也會仔細分析，並且和我們展開討論。 向老師總是那麽耐心，壹旦我們有什麽問題不懂，她就會為我們仔細的講解，直到我們弄懂為止。 記得有壹次，我們正在上《去年的樹》，突然有壹位同學舉起了手：“請問老師，這個童話故事主要講了壹個什麽道理呢？。展開
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舉報| 2015-12-16 19:46NO鄭愷 | 三級
我的老師作文600字五年級作文 600字 轉眼間，我已經是五年級的學生了，教過我的老師數不勝數，可是，給我留下最深刻的印象的老師，是我曾經的語文老師——韋老師。 韋老師年紀不小，卻壹點架子也沒有，為人十分和藹可親。她那壹頭短短的黑發中，也夾雜了幾根銀絲，臉上爬滿了皺紋，壹道又壹道，那是歲月的痕跡。 韋老師給我們上課時非常溫柔，對我們愛護有加。她講的課繪聲繪色，總是先把課文的段意寫出來，再讓我們進行分段。同學們都十分喜歡這個環節，每次要分段的時候，壹個個都踴躍舉手，就算說錯了，老師也不會嘲笑妳或者批評妳，這也是大家十分積極的壹個原因。如果課上完了還有剩余時間，韋老師就會跟我們壹起玩遊戲、猜謎語。 韋老師不僅是壹位和藹可親的老師，也是壹位。
2. 當語文老師的好處（寫作文用）金色的童年，純真的夢幻，像壹道七彩虹，編織著燦爛的明天……明天，我想當壹名語文老師。
假如我當上了壹名語文老師，我要把所學的知識全部奉獻給祖國的教育事業，為祖國培育出壹代英才，使祖國早日實現社會主義現代化。假如我當上了語文老師，我首先改革課堂教學。不能把知識老像灌水似的灌進學生們的腦袋。我要用豐富的知識拓寬他們的思路，增加課本上沒有的知識，讓他們到大自然探索奧秘，在實踐中尋找答案。如果誰有壹項小小的創造，我就會和全班同學向他表示祝賀，並鼓勵他繼續前進。學習正像蜜蜂采蜜壹樣，如果不經過辛勤的勞動，怎能釀出甜美的蜂蜜呢？我忘不了，每當寫作文時，同學們那抓耳撓腮苦思冥想的樣子。假如我當上了語文老師，就要闖出壹條改革作文教學的路子。
假如我當上了語文老師，我要讓學生和書交朋友，在書的海洋裏邀遊。讓他們早些結識冰心、魯迅、王安石……用馬克思的話教育他們：“愛書吧，它是妳知識的源泉。”我希望他們到作家爺爺奶奶那兒做客，讓他們講講寫作的奧秘。平時，我適當少布置作業，保證學生每天都有壹小時的看書時間。看書時，我要求他們壹邊看壹邊思考，把優美詞句摘錄下來，以後運用在自己的作文中。在每個星期的班會上，我都會召開故事會，舉辦讀報活動等。
寫作離不開生活，我要把學生帶到廣闊的天地中去。春天，我帶他們去郊外，看那爭奇鬥艷的花朵；夏天，我帶他們到街心公園觀賞那在陽光照耀下顯得油光閃亮的綠葉；秋天，我帶他們來到豐收的田野，幫助農民伯伯收獲豐碩的勞動果實；冬天，我帶他們在雪地中嬉戲、玩耍，帶回壹根根晶瑩透亮的冰淩柱。讓他們通過生活實踐感悟：只有仔細觀察，才能寫出精彩的作文。
假如我當上了語文老師，我還要把電化教學引入課堂。到那時，老師就不壹定站在講臺上，也不需要用粉筆“吱吱嘎嘎”寫個不停。到那時，同學們只需走進寬敞的階梯教室，面對電腦熒屏，頭戴耳機，聆聽來自同步衛星輸送的教學信號。到那時，我這個語文老師再也不用像現在的語文老師那樣用筆為每個學生批閱作業了，我只要根據每個學生的電子信箱號碼，利用我最得力的助手——電腦就可以完成壹系列煩瑣的工作。總之，我會讓我的語文課成為每個學生最感興趣的科目。
不久的將來——21世紀，等著我們新壹代的少年兒童為她裝扮，為她鋪壹條絢麗的道路，讓她快樂地走過那屬於她光輝燦爛的壹百年！我，壹名未來的語文老師將為此發揮應有的作用。
3. 作文的意義是什麽作文是壹門課，上課，教師出題，學生圍繞題目思索，組織，分段編寫，至時交卷，教師批改，評分，發還，如是而已。
我當年也曾這樣理解。因為這樣理解，所以壹提起作文，心裏或眼前就有兩個影子晃動。影子之壹，這是嚴肅艱難而關系不小的事，比如說，課堂之上，如果寫不好，等第就要下移，不體面；考場之上，如果寫不好，分數就會下降，有名落孫山的危險。影子之二，作文要成“文”，文有法，如就題構思、開頭結尾、組織穿插等等，必須勤摸索，牢牢記住，執筆時還要小心翼翼，以期能夠不出漏洞，取得內行人的贊嘆。 兩個影子合起來，說是等於枷鎖也許過分，至少總是大禮服吧，穿上之後，就不能不正襟危坐，舉手投足都要求合乎法度。回想小學時期，作文課就是這樣兢兢業業度過來的。 那時候還視文言為雅語，作文爭取用文言，在兩個影子籠罩之下，壹提筆就想到聲勢，於是開頭常常是“人生於世”，結尾常常是“嗚呼”或“豈不懿歟”。老師當然也欣賞這類近於“套數”的寫法，因而多半是高分數，有時還留績，受表揚。自己呢，有不少年頭也以為這條路是走對了。 後來，漸漸，知道這條路走得並不對，即使不全錯，也總是膠柱鼓瑟。認識變化的歷程，河頭驛站，遊絲亂卓，相當繁雜，不能多說。打個比方，起初舊看法占據天平的壹端，因為另壹端是零，所以老壹套顯得很重。以後日往月來，讀，思，寫，新的成分逐漸增多，終於壓倒了舊的壹端。為了明確些，這新的成分，也無妨舉壹點點例。例之壹，某作家的文章談到，民初某有怪異風格的散文大家談他的作文老師，乃是壹本書的第壹句，文曰：“放屁放屁，真正豈有此理！”好事者幾經周折，才找到這位老師，是清末上海張南莊作的怪諷刺小說《何典》。我幸而很容易地找到此書的劉復校點本，讀了，也悟出壹些為文之道，是“扔掉壹切法”。例之二是讀《莊子》，如《知北遊》篇答人問“道惡乎在”，說是“無所不在”，然後舉例，說“在螻蟻”，“在稊稗”，直到“在屎溺（尿）”。這是“扔掉壹切法”的反面壹路，“怎麽樣都可以”。壹面是法都錯，壹面是怎麽作都合法，這矛盾之中蘊涵著壹種作文的妙理，用現在的習語說是“必須打破框框”，或者說積極壹些是“必須解放思想”。 本篇的標題是“什麽是作文”，這裏就談在這方面的解放思想。作文是壹門課程，提到作文，我們就想到這是指教師命題學生交卷的那種活動，自然也不錯。不過，至少是為了更欣諮埃頤腔故薔*堪遜？
作文並不神秘，要想寫好壹篇文章，首先要多看，多想，勤於觀察，積累素材.只有細致的觀察生活，積累素材才是寫好作文的基礎.首先要明確妳要寫的主題，認真的審題，列出大綱，不要只註意題目中要求的字有多少，要多註意題目的本身，要多讀多想，準確的用好詞語和修飾語.這是審題的關鍵，要確立好主題的依據，要精心的選材，布局列題，有的材料，還要分析整理.這就要對材料進行分類，比較，概括，篩選.我們不要象蓋房子那樣的把所有的材料都堆砌起來，要合理恰當的組合，具體的說開頭和結尾要略寫，那麽經過就要仔細的推敲，修辭，潤色，寫好以後不要急於交稿，反復檢查認真的修改，
古人說：書讀百遍，其義自見.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟.這些都說明壹個道理，只要妳多看書，多讀書對妳的寫作文有壹定的好處.只要妳明白這樣的壹個道理，作文，就是要妳把生活中喜，怒，哀，樂用文字經過加工，修飾.整理，也就是我們說的作文了.
4. 哪些有意義的綜合實踐活動老師要寫作文的10月份，我們班組織了壹次語文實踐活動課---搞小發明，寫小發明論文。
可有意思了！頭天，老師就讓我們自己搞個小發明。我回家後，在書桌前苦思冥想，突然，我靈機壹動，不如做個實用點的書簽---精確書簽得了。
因為我們在用的書簽差不多只能幫助我們指示上次閱讀的頁碼，但不能準確指示已經看到哪個段的哪壹行。我做的這個書簽就可以解決這個問題。
首先，我拿出壹張白紙，裁成壹條粗粗的豎條兒；然後，在頂部捅壹個小孔，在小孔上系壹根繩子，這樣壹下就可以看到讀到哪了；再在粗粗的豎條中間裁出兩個空心長方形；最後，做壹個細壹些的條兒，把它在粗條中間實心的地方繞上壹圈，用膠水粘上，這樣這細細的指示條便可以上下移動了，如果妳讀到了哪壹段的哪壹行，就把指示條放在哪壹段的哪壹行，下次看書不就方便多了嗎？我拿著自己親手制作的書簽，心裏美滋滋的。我帶著自己愛不釋手的小發明，準備和同學交流，可看看別人的小發明，再看看我自己的，感到我的小發明不過是張普通的白紙罷了。
我們交流時，我們組推選了王誌遠，因為我不敢上嘛。老師讓大家上臺演示時，我不敢舉手，我做的是有點太普通了。
看，蘇比努爾的小快艇、譚悅澤的潛望鏡、李靜雲的望近鏡、謝紫怡的小桔燈……各個都像個“小諾貝爾”。我呀，都擡不起頭來了。
不過，我做了就行了，我這個書簽實際上也挺實用的，算個“小小發明”吧！我們還練筆了，寫了壹篇小發明論文呢！這次實踐活動，讓我知道了，做事要經過大腦考慮再決定怎樣做。實踐活動，我的朋友！老師的評語：再加上交流的部分。
5. 人生有什麽意義.老師答,材料作文人生有什麽意義
人生總會有許多無奈，也會有許多蹉跎。也許每個人都想過人活著的意義，但是很少有人能想通。努力拼搏了壹生，到最後卻發現毫無意義。
畢淑敏曾在壹個演講中說過：“人生是沒有意義的，但是我們應該為之確立壹個意義。”其實人生的意義都是別人灌輸給我們的思想，聽多了也就成了我們的思想，我們的人生意義了。就像是我們認為對的事，別人都說錯了那我們會不會也覺得錯了呢？我們是不是也犯了三人成虎的錯誤了呢？
其實不是的，如果我們的人生沒有了意義，我們活著幹什麽呢？所以我們要像畢淑敏老師說的那樣，為我們的人生確立壹個意義，並且為之努力奮鬥。
人的出現即使偶然亦是必然，就像花草蟲魚壹樣，只是我們比他們更有智慧，我們會思考所以我們應該認識這個世界，不斷的充實自己，為自己確立壹個正確的目標。
但是人生的意義是要有原則，有道德，要執著，要堅持，要努力，為了愛為了情，為了自己的意義。我們應該有個正確的目標，但是我們更應該有情，我們要把情放在首位，不要為了錢，為了地位放棄情。情是人們從遠古時代就有的，是人與生俱來的，但是現在有很多人為了錢為了地位，置親情於不顧，那跟禽獸有什麽區別呢，烏鴉尚有反哺之情，羊尚有跪乳之義。我們人更應該把情放在首位。誰都可能背叛妳，可是家人不會，他們只會為妳好，所以我們不應該做出傷害他們的事。我們也有可能為他們放棄我們的堅持，因為據前人的經歷，讓家人傷心的人終會後悔，而且是終生後悔！
人生本沒意義，但是大家都覺得應該有個什麽意義的話，就自己努力探尋吧，或許妳的人生是最成功的呢。大家努力吧！
6. 讀書有什麽好處 老師要我們寫壹篇作文 有具體的好處多讀書，可以讓妳全身都有禮節。俗話說：“第壹印象最重要。”從妳留給別人的第壹印象中，就可以讓別人看出妳是什麽樣的人。所以多讀書可以讓人感覺妳知書答禮，頗有風度。
多讀書，可以讓妳多增加壹些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長了課外知識，可以讓妳感到渾身充滿了壹股力量。這種力量可以激勵著妳不斷地前進，不斷地成長。從書中，妳往往可以發現自己身上的不足之處，使妳不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書也是我們的良師益友。
多讀書，可以讓妳變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓妳變得更聰明，妳就可以勇敢地面對困難。讓妳用自己的方法來解決這個問題。這樣，妳又向妳自己的人生道路上邁出了壹步。
多讀書，也能使妳的心情便得快樂。讀書也是壹種休閑，壹種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使妳身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是壹種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是壹種十分明智的。
讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！
o（∩_∩）o 希望能幫助到妳！
o（∩_∩）o 請及時給予好評或采納，萬分感謝！ （*^__^*）
7. 老師我想對妳說作文寫老師的好處老師，壹個高尚的職業，壹個無私的職業，她是人類靈魂的工程師。
有人說：妳是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：妳是蠟燭，灑盡最後壹滴淚雨去照亮漆黑的夜空；也有人說：妳是朝露，常在黎明到來之前，默默滋潤著大地萬物。 老師啊！妳自己卻說：我最渴望的就是鋪路，最幸福的還是燃燒；我只是湛藍天上的壹縷飛煙，不慕華貴，美在天然；我只是征途上那塊蒼老的階石，是黑暗中那顆遙遠的寒星；我只是，我只是滔滔江河中的壹滴水珠，來也悄悄，去也從容。
記得有壹次，在5年級時。在壹個周末，妳布置了我認為過多的作業，我不禁長嘆壹口氣，抱怨道：“沒見過，布置那麽多作業，玩的時間遠遠都不夠。
我才懶的寫，誰愛寫誰去寫啊！”結果我十分輕松地過了壹個愉快的周末。星期壹壹開學妳就來了個突擊考試，並說試卷的許多試題妳都在周末的作業了布置過，當時我就傻了，心想這回肯定完了結果果然不理想，後來妳詢問了我的情況，並教導我不能抱怨作業的多，不能貪玩，現在要以學習為主。
後來，我聽取了妳的教誨，無論妳布置多少的作業，我都能有質量、有速度的完成老師，我想對妳說：如果沒有妳，或許我就會自暴自棄；如果沒有妳，或許我就會那麽沈迷下去；如果沒有妳，或許就沒有我生活的前景；如果沒有妳，或許就沒有今天的我。老師，我想對妳說：感謝妳風雨之中為我的遮擋；感謝妳冰天雪地之時給予我溫暖；感謝妳對我的培育之恩；感謝妳對我的知遇之情。