與老師談話,先約定時間和地點,不宜於上課時間進教室打擾班級教學活動進行。
就事論事,理性應對。
把事情說清楚,事情的真象宜多方求證。
用描述的語句,而不是評價式的批評。
保持平穩的情緒,避免不當的情緒反應。
在與老師的溝通中,為孩子樹立良好的榜樣。
師生有了沖突,不要光聽孩子壹面之詞,應同時向老師求證。
不要在孩子面前責備、批評老師。
充分信任老師,對老師的教學或管教不滿意,不宜直接對老師無禮或攻擊,而用委婉的態度向老師建議,或透過校長、主任,請老師改進。
與老師談話,先約定時間和地點,不宜於上課時間進教室打擾班級教學活動進行。
就事論事,理性應對。
把事情說清楚,事情的真象宜多方求證。
用描述的語句,而不是評價式的批評。
保持平穩的情緒,避免不當的情緒反應。
在與老師的溝通中,為孩子樹立良好的榜樣。
師生有了沖突,不要光聽孩子壹面之詞,應同時向老師求證。
不要在孩子面前責備、批評老師。
充分信任老師,對老師的教學或管教不滿意,不宜直接對老師無禮或攻擊,而用委婉的態度向老師建議,或透過校長、主任,請老師改進。