人物的外貌描寫教案
寫出人物的特征
江蘇省淮陰中學
邢瑛
教學目標：
1
、學會觀察人物的外貌特征；
2
、學習人物外貌描寫的方法。
教學重點：
抓住特征描寫人物
教學難點
：外貌特征中對人物性格及心理的體現
教學設想：
重視學習的過程，註重知識的遷移，適時引申，讓學生在
歡快、
輕松的氛圍中學會寫作，
在練習寫作的過程中培養
學生認真觀察的習慣、提高語言表達的能力。
教學安排：
兩課時完成
壹、
導入：
導入語設計：
壹個小孩子，在他（她）很小的時候就可以認清他的媽媽，陌生
人去抱他，小孩子可能會哭，他的媽媽壹伸手，小嬰兒就破啼為笑，
才幾個月的小孩子就可以很準確地辨認出媽媽。
小嬰兒如何能準確地
認出媽媽呢？
壹對雙胞胎，
他們長得很像，
別人常常會搞錯，
而他們的媽媽卻
從來也不會發生這類錯誤，妳知道這是為什麽？
假如與爸爸或媽媽壹同上街，
妳在大街上熙熙攘攘的人群中壹眼
就可以認出妳的父母。妳說，這又是為什麽呢？
教學設想：
可提壹至兩名學生回答，
會有學生回答他們關系密切
2. 怎樣使人物形象豐滿教學案例 作文教學三年級寫人作文教學案例 泰州師專附屬小學 丁茹萍 教學背景： 以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、等特點。
要寫好寫人為主的作文，應當從以下幾方面入手： 1、寫好人物的形象。 人物的形象，壹般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。
人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。
人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。
描寫人物語言時，要註意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麽”，還要寫出“怎麽做”。
心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要註意與外貌、動作、語言描寫結合起來。
外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。 2、選用典型事例。
人與事是分不開的。壹個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
初高中海量作文大全 小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 3、運用細節描寫。 細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。
在三年級作文教學中，寫人是作文的基本命題。如在教學描寫童年小夥伴時我是這樣進行的。
教學目標： 1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。 2.熟練運用“用壹件事表達人物某壹方面的特點”的寫法，並學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
作前準備： 事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小夥伴的材料如幼兒園的畢業照等，然後通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。 教學過程： 首先播放送別歌，讓學生欣賞，把學生帶進回憶的氛圍。
師：今天我們壹起來讀壹篇文章。 欣賞範文。
師：這是壹篇回憶童年小夥伴的文章，那個小夥伴叫什麽名字啊？（學生都積極回答並補充自己聽到的其他內容） 師：怎麽描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機靈，也很調皮，作者是怎樣寫他的調皮的？（學生紛紛舉手，老師根據學生的回答將重點詞語板書到黑板上，以便學生能體會描寫外貌該怎樣抓住特點來寫。） 然後我設計了壹個結合講評，討論理解的學習過程。
因為前幾次作文練習進行了壹系列人物描寫的訓練，如寫我的弟弟，讓學生說說var script = document.createElement('script'); script.src = '/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script)；自己是怎麽寫的？講評學生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。用課件進行展示，並對學生進行指導，給予很高的表揚，鼓勵學生們仔細觀察，抓住特點。
而且還要讓學生說說這些片段哪兒寫得好，說說自己的想法和體會。 讓學生自己慢慢領會寫小夥伴的特點要抓住語言、動作、神態來進行描寫。
師：欣賞完了這幾個小作家的作品，我們來回憶壹下自己豐富多彩的童年 ，把咱們帶的照片拿出來吧！ 再壹次播放送別歌，學生觀察照片時老師，提出寫作內容和要求。 師：我知道，在同學們豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小夥伴。
他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供壹個機會，根據小夥伴的特點，寫篇文章來表達妳的真情實感。要①寫出小夥伴的外貌特點；②用壹件事來寫。
同時教師出示壹些好詞好句。 在為學生提供了情景打開思路後讓同學們整理自己的構思。
題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供壹些題目，但僅供參考，如：童年的夥伴. 忘不掉的好朋友. 他讓我難忘等。 接著讓學生將照片放在展示臺上說說照片上的小夥伴，老師進行隨機講評，然後讓同學看看照片說說像不像。
在學生已經能表述的基礎上，學生們開始寫下剛才說的話，寫得認真快速。 最後我還安排了讓學生隨伴奏（送別歌）讀自己的作文的環節。
好多孩子在作文讀好後，自然而然地流露出對兒時小夥伴的想念之情。實現了我希望學生熱愛生活，樂於在作文中盡情表達自己內心世。
3. 如何刻畫人物性格作文指導教學設計如何刻畫人物個性要寫好人物，壹定要註意以下幾個方面：（1）抓事典型事例，突出人物性格。
人物的思想品質和性格特征是通過壹件具體的事例體現出來的，所以，寫人壹定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件來寫。這裏的“典型事件”並非壹定是轟轟烈烈的大事，有時，壹件小事也能反映壹個人的品質。
有時，恰恰是壹些平凡小事，才更能讓人信服。（2）通過言行描寫，體現人物個性。
常言道：“聽其言，觀其行，知其人。”也就是說，想了解壹個人的“特點”，就要留心觀察他在做事的過程中的音容笑貌、舉止動作，找出他與眾不同之處，也就抓住了他的“特點”。
另外，需要註意的是，妳所寫的人物語言，壹定要符合人物身份，不能壹個八十多歲的老奶奶用官員的腔調來說話。另外，行為也是體現人物性格的壹個方面，因為，人的行動是由思想來支配的。
描寫人的行為，壹定要仔細觀察，用詞準確。（3）刻畫心理活動，達到表裏如壹。
在描寫人物時，對人物內心活動的描寫是很重要的壹個方面。只有把所要描寫人物的內心把握準確，才能表裏如壹地刻畫人物。
（4）寫人物抓特點，切勿千人壹面。我們知道，世界上這麽多人，但我們依然能準確地區分出每個個體，這就說明人和人之間還是存在差異的。
我們在寫人時要準確地抓住這些差異，而不是“壹個鼻子壹張嘴，兩只眼睛兩條腿”這樣泛泛地寫。抓住個性，寫人才不會出現千人壹面的情況。
4. 《怎樣描寫人物外貌》教學設計安徽省壽縣三覺初中 楊凡俊教學目標：壹、知識與能力：1、了解人物外貌描寫的方法和作用。
2、學會對人物進行外貌描寫。二、過程與方法：通過對設計的活動地探究掌握人物外貌描寫的方法及作用。
三、情感、態度與價值觀：培養學生的探究精神。教學重點：1、掌握人物外貌描寫的方法。
2、練習描寫人物外貌。教學難點：描寫出人物外貌的特征。
教學時數：壹課時。教學過程：壹、導入。
（學生回答：因為好朋友和別人長得不壹樣。）對，因為妳的好朋友和別人長的不壹樣，妳才不會錯認。
這同時也告訴我們，生活中的每壹個人都有他自己區別與其他人的外貌。但要根據同學們作文中描寫的人物外貌就很難區分誰是誰了。
為什麽呢？是因為同學們作文中的外貌沒有寫出每個人的特點。那麽如何進行人物外貌描寫呢？今天我們就來探討這壹問題。
（板書：怎樣描寫人物外貌）活動壹：猜猜他們是誰。
5. 《怎樣描寫人物外貌》教學設計安徽省壽縣三覺初中 楊凡俊教學目標：壹、知識與能力：
1、了解人物外貌描寫的方法和作用。
2、學會對人物進行外貌描寫。
二、過程與方法：
通過對設計的活動地探究掌握人物外貌描寫的方法及作用。
三、情感、態度與價值觀：
培養學生的探究精神。
教學重點：1、掌握人物外貌描寫的方法。2、練習描寫人物外貌。
教學難點：描寫出人物外貌的特征。
教學時數：壹課時。
教學過程：壹、導入。
（學生回答：因為好朋友和別人長得不壹樣。）
對，因為妳的好朋友和別人長的不壹樣，妳才不會錯認。這同時也告訴我們，生活中的每壹個人都有他自己區別與其他人的外貌。但要根據同學們作文中描寫的人物外貌就很難區分誰是誰了。為什麽呢？是因為同學們作文中的外貌沒有寫出每個人的特點。那麽如何進行人物外貌描寫呢？今天我們就來探討這壹問題。（板書：怎樣描寫人物外貌）
活動壹：猜猜他們是誰。
6. 壹節有趣的作文課人,關於人物描寫的在我所居住的小區裏，有壹位普通的送奶工，他是壹位四十多歲的伯伯。 那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，壹看就知道是長年在外風吹日曬的結果；在他那國字形的臉上，有壹雙不大卻炯炯有神的眼睛。 我們樓洞有三家訂戶，兩家在五樓，壹家在六樓。六樓那家訂戶也就是我們家。 六層樓，這上上下下壹趟，不拿東西就已經把人累得夠嗆了，不要說送奶工還拿著那麽多的牛奶瓶了。何況那牛奶瓶又圓又滑，壹不小心就要摔壞幾瓶，壹般的人壹看這情況，就直接放在樓下。這位伯伯可不這樣，每天下午六點他總是準時將牛奶送到訂戶家門口，再敲敲門，喊壹聲“牛奶來了！” 冬天來了，天越來越冷，不管刮風還是下雪，每天下午六點，樓道裏總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了！” 在壹個寒風呼嘯的傍晚，這。 壹般的人壹看這情況，喊壹聲“牛奶來了，天越來越冷，有壹位普通的送奶工，值得我們每個人學習。這位伯伯可不這樣，兩家在五樓，樓道裏總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了，真是讓人敬佩呀，再敲敲門，不要說送奶工還拿著那麽多的牛奶瓶了，不管刮風還是下雪。我很奇怪，發現他的手都已經被無情的風給吹裂了，瓶子就容易滑掉的！媽媽說這是壹種敬業精神，他又來送牛奶時，皮膚好象老松樹的皮，每天下午六點他總是準時將牛奶送到訂戶家門口，為什麽不帶上手套呢，壹家在六樓，竟然在大冬天裏 *** 著雙手。
我們樓洞有三家訂戶，有壹雙不大卻炯炯有神的眼睛。何況那牛奶瓶又圓又滑：這位送牛奶的伯伯為了不摔壞奶瓶，是這樣啊，他親切地說“妳看，這瓶子外有壹層水珠，他是壹位四十多歲的伯伯？要不然我送給他壹雙好了！我心裏感嘆道。第二天，我終於忍不住問了他在我所居住的小區裏；在他那國字形的臉上，我接過牛奶瓶時，壹不小心就要摔壞幾瓶！”
在壹個寒風呼嘯的傍晚，皺皺巴巴的。”哦，每天下午六點！”
冬天來了，就直接放在樓下，這位伯伯又來送奶。六樓那家訂戶也就是我們家，戴上手套。
六層樓，壹看就知道是長年在外風吹日曬的結果。
那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，不拿東西就已經把人累得夠嗆了？是沒有錢買手套還是太忙沒時間買手套，妳是我最敬佩的人2463| 評論（124）
向TA求助回答者。
送牛奶的伯伯，這上上下下壹趟
7. 小學作文教學設計[小學作文教學設計]小學作文教學設計小學作文教學設計：五年級作文指導
習作要求
從下面的幾組事物中選擇壹組，以它們為主人公，想像壹下，它們之間可能會發生壹些什麽事，編壹個故事，先說說，再寫下來，小學作文教學設計。故事要有意義，敘述要清楚，語句要通順。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。
1.鉛筆、橡皮、轉筆刀；
2.小溪、河流、大海；
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
教學理念
作文教學應從學生生活出發，選取他們熟悉的題材，營造快樂輕松的課堂。本次習作就是通過創設情境，點撥引路，自選材料等壹系列充滿童心童趣的教學環節，積極創設生趣盎然的童話氛圍，讓學生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉化，做到“我手寫我口，我手寫我心”。
教學流程
壹、憶童話故事，領悟特點
師：同學們，妳們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡！
師：妳們都聽到過哪些童話故事呢？
生1：我們二年級時學過童話故事《狼和小羊》，作文指導《小學作文教學設計》。
生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。
師：結合我們知道的童話故事，想壹想這些童話故事都有些什麽特點？
生：把各種故事擬人化，還告訴我們壹些有教育意義的道理。
（教師板書：1.擬人化。2.告訴道理3，想象豐富4故事完整）。
二、編童話故事，學會方法
1.師生齊編童話故事。
師：今天老師帶來壹個童話故事，妳們想聽嗎？
生：想！
師：不過我有個要求，每個同學都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？……（教師說完後，把準備好的氫氣球放出來，然後抓住）
師：（用很神氣很驕傲的語氣）我是壹個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪裏就去哪裏，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，妳們覺得我漂亮嗎？
生：漂亮！
師：妳們羨慕我可以自由自在地飄動嗎？
生：羨慕！
師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不過呀，我現在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和妳們聊了。（教師拿著氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學們看著氣球飛上天空）此時教室裏有了壹些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。
師：同學們，氣球現在肯定是在快樂地飄著，大家想壹想，氣球可能會飄過哪裏？在那裏會碰見什麽事物？
生1：我想那壹個紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。
生2：我想那壹個藍氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。
生3：我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課…… 〔小學作文教學設計〕征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做妳害怕的事，直到妳獲得成功的經驗。