《鳥的天堂》教案
二、講讀生字詞
請同學們運用自己喜歡的方式，自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。
老師發現同學們都讀的非常投入，肯定有不少收獲吧，老師想請壹位同學當小老師帶領大家讀壹讀屏幕上這些詞語。
（不可計數、縫隙、顫動、應接不暇 ） 板書:暇
三、初讀課文，整體感知
接下來，請同學們默讀課文，思考：
（壹）作者幾次經過鳥的天堂？分別是在什麽時候？所見有什麽不同？
（壹***去了兩次。第壹次是在傍晚，看見大榕樹。板書:榕樹
第二次是在早上，看到了鳥兒）板書:鳥兒
四、精讀課文
請同學們繼續默讀課文，課文中榕樹有什麽特點？找出文中相應的句子，品讀品讀。
老師看同學們都在畫句子做批註，那優美的線條就是妳們思考的痕跡呀。好，那我們壹起來交流交流吧，妳們都畫了哪些句
請妳說，妳畫的句子是
句壹: 我有機會看清它的真面目，真是壹株大樹，枝幹的數目不可計數。壹部分樹枝垂到水面，從遠處看就像壹株大榕樹臥在大水面上。
1、 這是壹棵怎樣的榕樹？哦，很大
2、 妳從哪看出來？從不可計數可以看出榕樹很大。 不可計數是什麽意思？數不清
3、 榕樹的枝幹數也數不清，說明榕樹怎麽樣？板書（大） 還從哪個字看出來？ 臥
請看大屏幕，這是壹棵有著500年歷史的榕樹。這麽多直立的氣根，就像是壹片樹林，遠遠看去就像壹棵大樹臥在水面上。它高15米，整棵樹占地面積18畝，約1萬平方米，相當於1個學校，它就像壹座矗立在小島上的巨大的綠色城堡。
這壹個臥字不僅寫出了榕樹大的特點還寫出了榕樹的靜態美。這是對大榕樹的靜態描寫。 能夠抓住關鍵詞理解句子，真不錯！板書: 靜態
大榕樹還有什麽特點？
妳說，哦，大榕樹很茂盛。
句二: 那麽多的綠葉，壹簇堆在另壹簇上面，不留壹點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每壹片綠葉上都有壹個新的生命在顫動。
1、妳從那些詞語感受到榕樹的茂盛？“壹簇壹簇、堆、不留壹點兒縫隙”
是的，榕樹的樹葉密密麻麻、翠綠翠綠的，真是茂盛！板書:茂盛
作者說似乎每壹片綠葉上都有壹個新的生命在顫動。
2、同學們，反復讀壹讀這句話，是什麽樣的生命在顫動呢？
哦，也許是風吹，也許是鳥動，也許是嫩葉的緩緩生長，這令人心醉的綠，這旺盛的生命力，這這壹切都讓作者浮想聯翩，難怪作者會發出這樣的感嘆：——這美麗的南國的樹！
讓我們美美地讀壹讀這段話，讀出傍晚大榕樹的寂靜美。
（二）作者第二次經過“鳥的天堂”看到了什麽樣的景象？
句三: 起初周圍是靜寂的，忽然起了壹聲鳥叫，我們把手壹拍。便看見壹只，大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
1、這段話和大榕樹的描寫有什麽不同？ 運用了動態描寫。（板書 動態）
拍、叫、飛、撲這些動詞寫出了鳥兒——歡快，自由。板書:歡快
到處是鳥聲，到處是鳥影，大的、小的、花的、黑的等詞語，說明鳥的數量和種類——多。板書:多
那就帶著歡快的語氣讀讀這句話吧，讀出大榕樹上鳥兒歡騰自由、熱鬧非凡的景象。
五、課堂小結
1、作者為什麽感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！同學們有什麽發現？
2、加了引號的是指？（大榕樹）沒加引號是指？（鳥兒居住的地方）
表達了作者對大自然的喜愛之情。 板書:喜愛
讓我們帶著喜愛之情再讀壹讀這句話。
3、大榕樹為什麽能成為“鳥的天堂”？
當地農民不許人去捉它們，鳥兒受到保護，能自由自在地生活，所以作者稱它為鳥的天堂。
六、作業
1、我們也要做保護大自然的使者，讓人與自然和諧相處，***創美好家園。
2、課後仿照課文描寫榕樹的方法，寫壹處景物。
3、小組合作，以“保護生態環境”為主題辦壹期板報。兩種作業選擇其中的壹種。
好，同學們今天的課就上到這。
身體坐正，書本放好目光集中看老師，好上課。
導入新課
第壹課時導入語同學們瞧妳們看見了什麽，大樹，在看聽見鳥的聲音了嗎？是呀有的同學說鳥的天堂為什麽會被稱為鳥的天堂吶？今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續去看看吧
第二課時導入語同學們瞧妳們看見了什麽，大樹，再看這幅圖，這是滿是鳥兒的大榕樹，聽，聽見鳥的聲音了嗎？不同於傍晚的寧靜，清晨的鳥的天堂可熱鬧著嘞，今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續去看看吧
上節課我們學習了生字、詞語、還理清了文章脈絡。這節課老師先檢查壹下學習成果如何。
請同學們拿出聽寫本老師報六個詞語——
寫好的同學輕輕將筆放下，看大屏幕上這六個詞語的正確書寫，拿出紅筆進行批改、訂正。
（教師臺下巡視）妳寫的全對，繼續保持。妳的字多了壹筆，請訂正。
請全部正確的同學舉手，大部分同學全對老師發現錯誤率最高的是律，註意，律字要出頭，請看老師範寫。請錯誤的同學在旁邊訂正兩遍。
復習整理
收起聽寫本。接下來請壹位同學為我們回憶壹下這篇課文主要講了什麽內容？（上壹節課學了什麽內容）
上節課我們回顧了課文主要的地內容
妳概括的簡潔明了，鳥的天堂這篇課文主要說了作者兩次到訪鳥的天堂時所看到的景致。第壹次是傍晚看到了大榕樹。第二次是早晨看到了眾鳥紛飛的場景。
新課教學
1. 作者這兩次到訪究竟看到了怎樣的景致吶？
接下來請同學們先自由的朗讀課文五到九自然段，邊讀邊思考，作者第壹次到訪鳥的天堂所見到的大榕樹有怎樣的特點呢？請同學們思考後小組交流討論，等壹會兒請小組代表發言。
好，妳們組舉手最快請妳。妳認為作者首先描寫了榕樹大這個特點，文章壹開始作者從遠處看榕樹時以為有許多棵的榕樹，而到了近處卻發現只有壹株大樹並且樹枝不可計數，可見榕樹面積大樹枝多。妳可真會思考。
我們壹起來看圖片這就是那壹個巨大的榕樹，它的枝幹怎麽樣呀？數也數不清，用文中的詞是？對不可計數。通過圖片我們理解了不可計數這個詞的意思。那鳥的天堂究竟有多大呢？老師查了資料他整整有兩公頃那麽再看看我們的校園，我們校園只有壹公頃，足足兩個校園那麽大呢！我看到了同學們震驚表情。
2. 感受了榕樹之大，那它還會有什麽樣的特點呢？
好，第壹排這位女生。啊，妳說妳看到了榕樹的茂盛，從哪些詞中發現的呢？壹簇堆在另壹處上不留壹點兒縫隙，妳通過這壹個壹簇壹簇感受出了樹葉之多樹之茂盛。
來我們壹起看壹看圖片。壹棵榕樹之上有多少葉子呀？
哦密密麻麻在壹起都數不清了。這就是壹簇壹簇的樹葉。
對，它們還堆在壹起這個堆字可以去掉嗎？ 不能，為什麽呢？我們去掉讀壹讀。
好，妳想來說請妳啊，妳說去掉了這個堆字就感受不到。樹枝與樹枝之間疊在壹起，葉子與葉子之間堆在壹起，不留壹點縫隙的那種密集感。妳品讀的很是到位。
葉子僅僅是密嗎？還有什麽特點？對他還很翠綠，綠的怎麽樣，似乎有新的生命在顫動。，想壹想當春回大地，萬物新生，妳會有怎樣的感覺。嗯可愛，充滿了活力。
就是這壹簇簇充滿生命力的葉子，在陽光的照耀下，在微風的輕拂動下,顫動著。此時妳有什麽樣的感受呀？
妳來，妳仿佛就看到了壹個個充滿生機的翠葉在微風中搖動著。蓬勃的生長著，仿佛要汲取每壹束陽光的力量，仿佛要跳起舞來。妳描述生動形象。
這樣大、這樣富有生機與活力的大榕樹就在巴金的眼前，他發出了怎樣的感慨壹起讀。這美麗的南國的樹！註意到這個嘆號了嗎？我們要將這壹句讀得再動情壹點，再激動壹些。再讀壹遍。這美麗的南國的樹！
老師聽到了，妳們的朗讀聲中飽含的那份嘆服。
3.第壹次與鳥的天堂相遇，作者沈醉在了榕樹的鮮活的生命力之中。第二次到訪鳥的天堂他如願看到了眾鳥紛飛的場景，請同學們自由朗讀接下來的自然段。畫壹畫表現鳥兒特點的句子，
好，紅色衣服的女生妳來。妳通過到處都是鳥聲，到處都是鳥影壹句，妳們感受到這裏目之所及都鳥兒，鳥兒數量多。
是呀到處……到處……這個句式，在生活中還可以怎麽造句？
超市的人真多呀，到處都是人聲，到處人影
真是活學活用！看這些鳥兒都在做什麽吶？
有飛起來的，有撲翅膀的，那除了文中描繪的，還有呢？
還有在樹上唱歌的，在湖裏捕魚的，在互相梳理羽毛的
多自在呀，這裏的鳥兒除了多還有什麽特點？
自由，快樂，他們可以想做什麽就做什麽，還有畫眉鳥在興奮的唱歌吶
小鳥那妳在唱什麽？原來妳在唱著我的生活多快樂，我的家多美麗！
小鳥我們也很羨慕妳的生活。
美好時刻總是短暫的，在鳥的天堂作者見到了富有生機與活力的榕樹，也見到了以此為家快樂自由生活的鳥兒。歸去之時，巴金爺爺發出了怎樣的感嘆呢？壹起來讀。
我們壹起來看，這兩個鳥的天堂有什麽不壹樣，壹個有引號壹個沒有引號。第壹個鳥的天堂指的是什麽呢？就是這個地方，或者說就是這棵榕樹，人們稱它為鳥的天堂。而第二個鳥的天堂呢？是作者的感嘆，這個叫做鳥的天堂的地方真如鳥兒的天堂壹般呀，讓鳥兒能自由自在的生活，這是對鳥的天堂這個地方的評價。
總結作業
同學們，鳥的天堂之所以能成為鳥兒的天堂。僅僅是自然環境的優越嗎？還有什麽？對，也是因為當地農民對鳥兒的保護。當我們於自然以尊重，自然必然給於我們以饋贈。所以人與自然要 保護自然，和諧***處 在妳們的生活中，又有哪些聽說過的或妳自己保護環境的小故事呢？妳說，請妳，同學們回答都很踴躍，那課下就請同學們用自己的筆觸把這些故事記錄下來吧。下課！
展開閱讀全文