《生物的特征》說課稿
說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同於教案，教案只說?怎樣教?，說課稿則重點說清?為什麽要這樣教?。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為壹體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進壹步提高教學效果。下面是關於《生物的特征》說課稿範文，歡迎大家閱讀!
《生物的特征》說課稿
各位評委、各位老師：
大家好!我說課的內容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社編著的《生物學》七年級上冊第壹單元第壹章第壹節：生物的特征。本次說課包括五個部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程。
壹、說教材
新教材，打破了學科體系，構建了以人與生物圈為主線的體系，
所以把生物圈作為第壹單元，把?認識生物?作為第壹章，把?生物的特征?作為第壹節，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什麽是生物，生物具備哪些特征，才能為進壹步學習生物學打下堅實的基礎，並以此激發學生學習生物的興趣。
二、說學情
七年級的學生剛剛從小學階段過渡到初中階段，兼具小學階段和初中階段的特征，有很強的好奇心和動手能力，愛活動、愛玩，課堂教學中有時候無法壹直保持註意力。需要老師的提醒和管理。生物對於七年級的學生來說，在實際生活中見的太多，並不陌生，對於生物的幾個特征也有壹些認識，所以理解生物的特征並不太難。只是要把生物的特征去判斷壹些物體是否屬於生物，有壹定難度。
三、教學目標
根據素質教育的要求和新課標的精神，我確定教學目標如下：
1、知識目標：判斷生物和非生物，比較它們的區別，說明生物
具有的***同特征。
2、能力目標：培養學生的觀察能力，分析問題、解決問題的.能
力和發散思維的能力。
3、情感目標：增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛
生命、保護生命。培養學生學習生物學的濃厚興趣。
四、教學重難點
重點：生物的***同特征。培養學生學習生物學的濃厚興趣。
難點：培養學生的發散思維能力及觀察、分析問題的能力。
突破重點和難點的關鍵：通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，並利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出生物的***同特征，來突破重點和難點。
五、說教法和學法
說教法：
由於學生剛升入初中，壹切都有陌生感，教師的首要任務是讓學生融入生物課之中，讓其產生壹種歸屬感，找到壹種家的感覺。要創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。從學生熟悉的知識為切入點，引導學生走入新知識，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用。教師不要把這節課引的過難，要從感性入手。第壹課的教法要以培養學生對生物學產生濃厚興趣為基點。我個人認為無論是教法還是學法在本課都應圍繞?興趣?做文章。
說學法：
倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。
六、說教學過程
(壹)創設情境，激發興趣，導入新課
播放視頻資料──長白山風光片，展示長白山的秀美山川和豐富的動植物資源。從學生熟知的長白山導入新課，把學生帶入生物圈之中，使學生產生壹種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學生的距離，同時激活了學生已有的知識點，為後續教學打開了局面。然後讓學生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這時可能會對某壹個產生的不同的判斷，這時教師不要進行評判，做出結論，而是由此引導學生進入下壹個問題：如何判斷什麽是生物?也就是說生物應有哪些特征。
(二)分組討論
對於什麽是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學生仔細觀察，然後分組討論，學生已有的知識和經驗是壹種隱性的課程資源，課堂上要充分激活。學生通過觀察和資料分析、分組討論來探究新知識，培養了科學探究的能力，達到了自主學習的目的。
(三)相互交流、辯論、歸納和總結
當學生討論完後，教師積極組織和引導學生，圍繞什麽是生物，
生物具備哪些特征來充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生暢所欲言，各抒己見。在意見壹致，達成***識的情況下才下結論。如果意見還不壹致，這時要發揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結。
討論時，教師要調動不同層次的學生都參加活動，教學要面向全體學生，對於學生的回答無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，激勵學生的學習興趣。
(四)知識遷移
教師進壹步啟發學生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢?
教師把這個問題交給學生，讓學生課後去收集資料。
(五)鞏固與練習
為了強化學生對知識的理解和記憶，讓學生到前面模仿中央臺《幸運52》欄目的方式，學生兩人壹組壹個比劃壹個猜，通過這種形式既復習了知識點，也活躍了課堂氣氛，同時也讓學生感受到了我們每個人也是生物圈的壹個成員。這時教師要引導學生談談做為生物圈的壹分子，學完本課內容有什麽感想，從而提升學生熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，愛護我們和所有生物的***同家園──生物圈的意識，懂得保護自然就是保護我們自己。
(六)作業：以小組為單位調查校園內有哪些生物做好記錄。這樣既可以把課堂教學得以延續，調動了學生學習生物學的興趣，也為生物課的後續教學打下了鋪墊。
七、說板書
本節課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節課的教學內容，最後由多媒體課件展出。
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