導入語 語文課堂上的導入語猶如文章的起筆，常讓人費盡心機。
有經驗的語文教師都非常重視每壹堂課的導入語，因為好的導入語能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造好的學習氛圍，收到事半功倍的效果。經過反復的探索，我將其分為六類。
壹、“溫故而知新”式的導入語 例：（於永正老師教學古詩《草》的課堂實錄。 ）師：上壹年級的時候，小朋友學過三首古詩。
壹首是《鋤禾》，壹首是《鵝》，壹首是《畫》。還記得嗎？誰能把三首詩背給老師和同學們聽聽？（學生背，略） 師：學了這麽長時間了，還背得這麽流利，而且很有感情。
小朋友們，我國古代出了很多詩人，他們寫了許多許多詩。 這些詩寫得可美了，今天，咱們再來學壹首。
（於老師這個教學導入語設計得發好，既復習了原來學習的詩詞，又極其自然地與即將授教的古詩有機地聯系起來，真正做到了“溫故而知新”。而且於老師親切、鼓勵的口吻，大大地調動了學生學習新知的積極性。）
二、“開門見山”式導入語 例：（於永正老師教學《我的伯父魯迅先生》的課堂實錄）今天，我們壹起學習壹篇新課文——《我的伯父魯迅先生》，大家壹起跟著老師寫課題。 註意：“魯”字當中這壹橫要長；“迅”字要註意筆順，捺要寫出變化，壹波三折。
（“開門見山”式導入語是於永正老師采用比較多的導入課文的方式，是樸素、自然、富有實效的導入方式，於老師在直接揭示課題後大多是板書課題進行寫字教學，或是進行說話教學等。） 三、“畫龍點睛”式的導入法 例：（於永正老師教學《壁虎》的課堂實錄）同學們，今天我們學習29課《壁虎》。
（板書：壁虎）有人說，這壹課的題目後面應加上“捉蟲”二字，改為“壁虎捉蟲”。該加還是不該加呢？請大家認真讀壹遍課文，發表壹下自己的看法。
（這樣的導入語設計得好，既抓住了文章的主要內容，切中要點，又能以壹個問題把學生的思維活動激發起來，讓學生帶著問題，認真讀書，極大地調動了學生學習的主體性。 可謂是“壹石激起千層浪”。）
四、“故事”式導入語 例：（於永正老師教學《新型玻璃》的課堂實錄）同學們，在壹個伸手不見五指的夜晚，壹個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷裏面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子裏便響起了急促的報警聲。
警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學們壹定會奇怪地問：這是什麽玻璃呀？怎麽壹接觸它就發出報警聲呢？同學們，這是壹種新型玻璃。
拿出本子來，跟於老師寫字：新——型——玻——璃。（略） （這種以故事來導入課文既可以壹下子抓住學生的心，誘發學生的情境體驗，激起學生強烈的學習興趣，又可以讓學生對課文內容有個深刻印象。
這樣的設計多用於故事性比較強的文章。） 五、“音樂式”導入語 （於永正老師教學《月光曲》的課堂實錄）（上課 *** 落，師生問好之後，片刻，教室裏響起了貝多芬的著名鋼琴曲——《月光曲》。
聲音由弱到強，由強到弱。）師：（深沈地） 作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分 壹百多年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。
他說過：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這壹點，該是多麽幸福。”
我們現在聽到的優美動聽的曲子便是其中的壹首，叫《月光曲》（板書：月光曲。稍片刻，琴聲漸止。）
《月光曲》是怎樣譜成的呢？這，還有壹個美麗動人的傳說呢！——請打開書，讀讀課文。 讀過之後，看誰能把這個傳說說給大家聽聽。
（在《月光曲》聲中介紹導入，能立刻使學生入情入境。同時也能幫助學生突破文中的難點，如，使學生明白此文講的就是《月光曲》是怎樣創作出來的。
不僅如此，音樂還能引起學生情感的***鳴，陶冶學生的情操。） 六、“圖畫”式的導入語 例：（於永正老師教學《驚弓之鳥》的課堂實錄）小朋友，我在黑板上畫壹樣東西，妳們看畫的是什麽。
（於老師用彩色筆在黑板上畫了壹張弓。） 生：於老師畫的是壹張弓。
師：這叫什麽呢。（師指弦。）
生：這叫弦。 （師又畫了壹支箭，學生作了回答。）
師：大家知道有了弓，有了箭，才能射鳥。可是古時候，有個叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎麽回事呢？今天，我們學習第二十七課《驚弓之鳥》，學了這壹課就明白了。
（以圖、畫、照片、影象等導入課文，可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的視覺感官，使學生對課文有個具體的印象。同時配以啟發性的提問，大大地激發了學生學習的積極性，有力地發揮了學生的主體性。）
壹堂新課的導入語的設計是有很強的藝術性，它起到激發學生的學習興趣，復習舊的知識以及突破課文中的難點等。 導入方法應該多樣，避免千篇壹律，力求新穎，吸引學生的註意力，而不能拘囿於類的束縛。
導入語要簡潔，生動、形象、富有感染力，而且要有明確的目的。如果我們語文老師能夠在備課中認真地推敲課堂開始的語言，便能夠在課堂教學中收到事半功倍的好效果。
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2. 如何寫壹篇文章的導入語故鄉的春天是清秀的，帶點朦朧。
三月的早上，故鄉的天空籠著壹層薄薄的霧，像壹位遮著面紗的羞答答的姑娘。深深的院子被籬笆圍著，圍墻棕色的木樁上纏著翠綠的藤蔓，紫色的牽牛花星星點點散落在綠蔓間。
村莊似醒非醒，喔喔的雞鳴聲，也攪不破這鄉村春日早晨獨有的寧靜。村子東邊有個小小的池塘，池塘四周全是鵝黃的柳樹，柔柔的枝條倒垂水中，映得池水翡翠般青綠。
清風拂過，池水微微漾動，猶如明眸少女淺淺的微笑。站在池塘向前望去，是壹大片嫩綠的菜地：胡蘿蔔，小油菜，它們裊裊亭亭，嬌嫩鮮亮。
幾只鳥從菜地掠過，遺落壹地清脆的叫聲。遠處，吃草的小牛偶爾擡起頭，嗯啊，嗯啊，叫聲悠遠而蒼涼。
這是壹塊清爽的土地，聞著淡淡的花香，靜聽鳥兒淺吟低唱，是沈醉，是模糊，覺得季節可以捧在手心，星星能用春光點亮。嘩嘩，不知哪個淘氣的孩子扔了壹塊石頭在池塘裏，驚得魚兒輕跳起來，池塘壹片光亮。
呵，薄霧早已散去，太陽出來了。離開故鄉跟隨父母到城裏讀書好幾年了，城市的灰頭土臉使我覺得時光黯淡，我盼望細雨，盼望輕霧，我期盼紫的花、綠的藤朦朧在眼前。
什麽時候我能再回故鄉，掬壹捧小池清水，洗去思念的塵土。
3. 在寫小學作文競選稿時怎樣導入我想競選紀律委員
親愛的同學們：
大家好！我是五（1）班的***，是壹個活潑，機靈的小男孩，雖然我從壹年級起我就沒有擔任過任何幹部。我認為自已也沒有管過別人的能力，並且我的學習非常非常的差，但是我想競選上紀律委員，為我們班做出壹點貢獻。
如果我競選上了紀律委員我會作到幾點：
1上課不說話管到自已和別人的嘴，上課不做小動作，讓同學和老師多提意見，我會多多管住自已。
2我們排隊去別的教室上課時，在路中說話的同學點到三次寫壹個保證書，如果寫了兩次的保證書就在講臺上讀出來，如果寫了三次的保證書在廛臺上讀出來而且粘在墻上叫別人觀看。
3下課時候不知別人打架，別人打架的時候上去勸架把他們倆分開，然後自已分清事情的來龍去脈，之後給他們講道理，可以減輕老師的負擔。
4不讓同學們在排隊的時候談話吵鬧，組織他們把隊站好。
我競選上了話就會幫助老師減輕負擔，如果沒競選到我，我也不會灰心相信我，通過我的努力壹定會蠃得同學們的認可。