本單元是在學生學習了長度單位米、厘米的基礎上，進壹步學習其他的長度單位。在教學過程中，引導學生總結米、分米、厘米、毫米之間的關系，來抽象出長度單位“千米”。“千米”這個長度單位比較抽象，教材通過三個步驟幫助學生體會1千米有多長:第壹步通過同學們手拉手站成壹排，體會10米大約有多長;第二步通過全班同學手拉手站成壹排和100米大約要走多少步，體會100米有多長;第三步通過10個100米跑道的長是1千米等場景，體會1千米有多長。我在教學過程中，通過讓學生拉壹拉、走壹走、量壹量這些簡單的活動，真正體會到10米、100米的距離到底有多長。在進行認識“千米”的教學時，充分聯系前面100米有多長，那麽10個100米長就是1千米，然後結合學校實際，學校的操場的跑道有400米，那麽2圈半就是1千米，使學生體會到在表示較遠的距離時，要用“千米”作單位，並介紹怎樣用字母表示以及與米之間的關系，聯系生活實際，合理運用長度單位。
學生分析
通過前面的學習，學生已經認識了長度單位:米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進率，多數學生並能聯系生活實際，合理運用長度單位。但“千米”這個長度單位比較抽象，學生學習起來有些困難。為了激發學生的學習興趣，我把學生帶在學校的操場上進行教學，讓學生實地拉壹拉、走壹走、量壹量等活動，充分感知“千米”這壹長度單位到底有多長;對於學困生，通過和他們玩遊戲的活動來引導他們感知1千米的具體長度，從多角度來激發他們的參與，給予他們激勵性的評價語言，並讓他們積極匯報自己的親身體會，達到全員參與，***同提高的原則。
學習目標
1.知識目標:感受並體驗1千米有多長，進壹步發展學生的空間觀念和動手操作能力。
2.過程與方法:通過拉壹拉、走壹走、說壹說、想壹想、量壹量等活動，讓學生經歷認識1千米有多長的過程，感受長度單位的實用性。
3.情感、態度與價值觀:體會長度單位與實際生活的聯系。
教學過程
壹、創設情境，導入新課。
教師向學生提問已經知道了哪些長度單位，它們分別用什麽字母表示，用手勢表示壹下米、分米、厘米和毫米它們有多長，並說說它們之間的進率。
當測量或形容比較短的長度時壹般我們用米、分米、厘米、毫米。那我們在測量比較長的長度單位時壹般用什麽單位呢?這節課我們就來學習“1千米有多長”(並板書)。
二、自主學習，探索新知。
把學生帶到操場上進行教學:[
1.體驗1千米的長度
學生活動:
1)用測步的方法感知10米、100米各有多長。
組織學生手拉手站成壹排，觀察需要幾個人才能站成大約10米長。要數清需要幾個人，並記錄下來。
讓學生在操場上走壹走，數壹數10米大約要走多少步，並做好記錄。(大約16步)。
請全班同學手拉手站成壹排，(想壹想)夠不夠100米，若要夠100米，則需要多少人呢?要數清人數，並記錄下來。
讓學生在100米的跑道上走壹走，數壹數100米要走多少步，要用多少時間，做好記錄。 (大約160步)
2)估計1000米有多少步
估計1000米大約有多少步，學生結合剛才的親身體驗(10米、100米大約要多少人和走了多少步)，來估壹估1000米大約有多長，需要走多少步?(大約1600步。)
3)體驗 感知1千米有多長
讓學生思考1000米大約有多長?要求學生結合生活實際來思考。學生在體驗1000米有多長時有壹定的難度，可先讓學生獨立思考，然後在小組內進行討論，再組織學生匯報。
教師可以提示“操場的跑道長100米，有幾個這麽長就是1000米?”引導學生體會10個100米就是1000米。
學生體驗，並結合生活中的實際來說說1000米到底有多長，培養學生語言表達能力，有條理的敘述壹件事。
組織學生回教室。
2.體會米與千米之間的關系。
通過剛才的體驗、感知，組織學生說壹說米和千米有什麽關系。
想壹想:自己從家到學校有1千米嗎?
讓學生思考1千米和米之間有什麽關系。重點讓學生說出自己的思考過程。
板書:1千米=1000米
引導學生學習用字母表示長度單位千米(km)。
讓學生自己試著用字母表示出千米和米之間的關系。
板書:1km=1000m
3.根據生活經驗，再次感知1千米有多長。
(課件演示):用學生比較熟悉的環境來體會1千米有多長。從南門廣場到楚蜀大道直道完大約是1千米，大家說壹說，1千米長嗎?
三、鞏固練習、拓展運用
練習設計:
1.完成課本46頁“練壹練”第1題。
讓學生想壹想1千米、1米各有多長，然後要求學生根據自己的生活經驗，正確的填寫合適的單位。
組織學生匯報，讓學生說出自己的想法。
2.獨立完成課本46頁“練壹練”第2題。
啟發學生想壹想，各個長度單位分別用什麽字母表示，每相臨兩個單位之間的進率是多少?
分組完成這兩組題目，壹組做第壹個蘋果裏的題目，另壹組做另壹個蘋果裏的題目，學生獨立完成。同座的同學互評。
3.完成課本46頁“練壹練”第3題。
出示機靈狗送信情景圖，讓學生說說，從兩幅圖中能發現哪些數學信息。
引導學生觀察兩幅圖中的時間和路程變化，再讓學生獨立完成。
組織學生匯報:
第1小題:“機靈狗每時行多少千米?”學生獨立思考後在小組內交流想法，小組長組織，讓每壹位學生說出自己的思考過程。然後再在班內交流各個小組的意見。
第2小題:“機靈狗很可能是在什麽時間到達森林老人家?”學生獨立思考後在班內交流答案，重點讓學生說出自己的思考過程。(機靈狗大約在10:30分到達森林老人家)。
第3小題:“如果下午2:00沿原路返回，可能在什麽時間回到家?”讓學生獨立思考後在班內交流答案，重點讓學生說出自己的思考過程。(可能在4:00整到家)。
四、總結收獲
1.讓學生說說自己在本節課的收獲。
2.評價自己的表現如何?說說哪個小組表現的最好。