教材分析：
《棉鞋裏的陽光》是壹篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學生喜愛。但文章散發出的濃濃親情，關心長輩與現在獨生子女的行為有壹定的差距，學生壹下子難以領悟。另外，課文中出現的人物對話較多，且第壹次出現了敘述語置後的形式，學生也難以理解。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
教學時間： 2課時
過程預設：
第壹課時
壹、激趣導入，揭示課題
1、師板書“陽光”，指讀。妳知道哪些關於陽光的知識？
師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什麽？（溫暖、光明）
2、今天我們要來學習壹篇關於陽光的.課文《棉鞋裏的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學習生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節課要學習的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找壹找朋友？（學生說到“棉被”時，學習生字“被”。）
4、結合“被”字的意思，學習衣字旁，幫助學生發現規律：凡是和衣服有關的字，壹般都用衣字旁。要提醒學生註意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。
5、再讀課題，讀了課題，妳有什麽想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）
棉鞋裏怎麽會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，並標壹標自然段序號。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀壹讀，記壹記，同桌交流生字識記情況。
3、生字教學：
（1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
（2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）全班交流：妳用什麽方法記住了哪個生字？
第壹行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演壹演，表示自己對字義的理解。
“午”—“牛”區別。
謎語：①壹條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人壹口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀壹讀，指名讀。
5、讀了課文，妳知道了什麽？發現了什麽？根據學生的回答進行梳理：
關於課文人物的：小峰、媽媽和奶奶
關於課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
關於課文主旨的：小峰和媽媽都很關心奶奶、愛奶奶。
關於課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好4個字，會讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。
2、師範寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要註意什麽？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什麽發現？
3、師點撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應指導女字旁的寫法：
（1）筆順要適當提醒壹下；
（2）其中的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是壹筆寫成的，要提醒學生註意。
“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：
（1）反文旁是4筆寫成；
（2）第壹個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；
（3）第二撇的起筆處應在橫的右端；
（4）捺要寫得舒展開。
4、學生練寫，教師巡視。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。