小學六年級語文教學反思400字（精選6篇）
身為壹名人民老師，教學是我們的工作之壹，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麽妳有了解過教學反思嗎？下面是我整理的小學六年級語文教學反思400字（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學六年級語文教學反思1
我們的課堂應當還給學生，整個語文課程如能讓學生參與起來，這要比教師壹人“壹言堂”的教學效果要好，本篇文章開始教師只講了索溪峪景色的“野”，緊接著讓學生小組討論課文中還描寫了其他景色是怎樣的“野”法，同時抽兩個學生講這兩部分內容。班中有壹名學生異常活躍，自告奮勇講第壹部分內容，在他的帶領下，整個課堂變得活躍起來，每個學生發揮自己的學習能動性，充分參與話題的討論，許多教學問題迎刃而解，真理也許是在這種輕松的討論、辯論環境中自然而出吧！
但其中，也發現強調學生自我評價，相互評價，活躍的同學談得較多，沒有能充分發揮每個人的作用。引導學生評價也存在不足，在場面熱鬧，積極參與背後還應該有壹個原則，就是壹切活動都應該為語文學習服務。
課後，教師引導學生學習作者的寫作方法，壹名同學在日記中竟然模仿本篇課文寫了壹篇《獼猴區的“野”》，語言活潑，獼猴所獨有的、天生的野在他的筆觸下富有靈性，他能活學活用，學以致用，作為壹名語文教師還是很欣喜的。同時，引導學生作文寫出自己的特色，這樣妳的文章也有新意。
小學六年級語文教學反思2《別擠啦》是英國作家狄更斯所作的壹首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
在上這篇課文的時候，我采取的方法是自讀感悟，合作探究，全班交流，開放式的教學。這與教學《黑孩子羅伯特》剛好相反。《黑孩子羅伯特》篇幅較長，為了讓學生抓住要點，就要讓學生把長的課文讀短。而《別擠啦》這壹課篇幅很短，我就反其道而行之，要求學生將短的課文讀長，比如“擠”這個字的具體含義有哪些，“人間的壹切”指什麽，我們曾經有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“醜惡偷偷潛入妳的心裏”等與詩歌內容相應的問題，這樣聯系生活實際理解了課文內容之後，再在理解的基礎上朗誦。學生很感興趣，並且深刻反思了自己的壹些行為和思想，真正純潔了學生心靈，讓學生經受了壹次靈魂的洗禮，同時教會了學生應該怎樣做人。
小學六年級語文教學反思3《船長》選自法國文學大師維克多·雨果的著名小說。作品筆墨集中，情節感人，通過哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊後鎮定自若，成功指揮60名乘客和船員脫險，自已卻屹立在船長的崗位上，隨著客輪壹起沈入深淵的故事，表現了他臨危不懼、忠於職守的崇高品質和偉大人格。
全文猶如壹曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。如何讓學生也能沈浸文本中，體悟雨果動情的筆下哈爾威船長的偉大靈魂呢？結合學生實際，我擬定了第壹課時的目標設想：借助課前學生搜集的資料，初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果；學會7個生字，理清文章脈絡；感悟危難關頭人們的慌亂，為體會船長哈爾威的鎮定自若、忠於職守做好鋪墊。
我上的是第壹課時，壹節課下來，讓我感受最深的是：要讓學生有充分的時間去朗讀課文，達到正確、流利的朗讀要求，並對課文內容比較了解，若還有時間的話，可以讓學生在課文中畫出這些要點。而我在課堂上對生字詞語浪費的時間較多，給學生朗讀的時間有點不足，對學生理解課文造成了困難。
小學六年級語文教學反思4《北京的春節》是著名的語言大師老舍先生的作品，他用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了壹幅幅北京春節的民風、民俗的畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨美好。
課文按時間順序來寫，而且有詳有略、主次分明，其中臘八、除夕、初壹與元宵的部分作者是詳寫的。在教學除夕這壹節時，我引導學生壹步壹步走進文本，在指導閱讀教學的同時教給學生寫作的`方法。首先，我讓學生說說這壹段是圍繞哪句話寫的，然後讓學生再讀讀這段話，看看作者通過哪些活動體現了除夕的熱鬧，再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動的，最後引導學生進行背誦、積累。
在教學“元宵節”這部分內容時，我讓學生自讀這段話，說說元宵的熱鬧和除夕的熱鬧有什麽不同。緊接著，我創設了壹個情境：假如妳是壹個導演，妳會準備用哪些道具拍攝老北京的元宵節？妳準備拍攝成壹個怎樣的元宵節？問題壹出，同學們的興致來了，紛紛舉手發言，而且能抓住關鍵詞句，如燈的數量多、種類多、人多等布景，營造出壹個張燈結彩的節日氣氛。
學生是學習的主人，將課堂交給學生，讓課堂成為孩子們的舞臺，會有意想不到的收獲。
小學六年級語文教學反思5今天教學了季羨林先生的文章——《懷念母親》。課文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語段，描述了作者在漫長的留學生涯中，對母親和對祖國的懷念，表達了對親身母親永久的悔恨及對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課前，我安排學生先搜集季羨林先生在德國留學期間的有關資料，對季羨林先生有所了解。
導入新課時，我先讓學生回憶以前所學過的季羨林先生的文章。為了使學生置身文本情景，感受語言文字背後作者深沈的情感因素，我引入了關於季羨林老先生對母親的回憶的相關資料，並以他的《永久的悔》片段作為課文的引子，帶領學生進入季老的情感世界，感悟他對母親的懷念之情。
在理解課文內容時，我將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個部分，引導學生先自由讀相關段落，用自己的話概括出作者的感受，再細讀相關語句加以體會，然後通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字裏行間，學生充分體會到了作者的真情實感。他們明白了母愛不僅僅是理解，寬容，呵護，牽掛，母愛是博大的，更是無法用語言表達的，兩位母親身份雖然不同，但作者對母親的懷念是永遠不變的。
小學六年級語文教學反思6本課是壹篇略讀課文，教學目標我是這樣設計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內心的自豪，讀出對祖國的壹片深情；培養學生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學生要深深地愛著自己的祖國。教學重點是分角色、表演朗誦課文。教學難點是學生要讀出內心的自豪，讀出對祖國的壹片深情。
壹、成功之處。
1、以讀帶講：讓學生通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進而使學生以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的壹片深情。
2、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統風俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學生充分的交流匯報機會，激發了學生的濃厚學習興趣，有助於學生對詩歌情感的把握與感悟。
二、不足之處。
1、課堂密度過大，時間分配不夠合理。
2、給學生朗誦的時間不夠充分。
3、教學重難點體現不明顯。
三、改進措施。
我會在以後的教學中不斷反思自己的教學方法與策略，不斷促進自己的專業成長和發展，竭盡全力上好每壹節課，真正實現壹名教師的人生價值。
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