《祖先的搖籃》詩中描繪了蒼蒼茫茫的原始森林，展現了祖先們在此摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈的生活場景。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《祖先的搖籃》優選教案範本，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《祖先的搖籃》優選教案範本壹
教學目標：
1、 自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、汙染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、 按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等 方法 、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。
3、 正確搭配詞語;能照樣子學寫 句子 ;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、 體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。
教學重點：
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
教學難點：
註意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
教學媒體：
原始森林的圖片
學生課前準備：
預習，自學課文。
1、 正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。
2、 思考：“祖先的搖籃”指的是什麽?課文主要寫了什麽?
3、 提出疑問，做出標記。
教學過程：
壹、 揭示課題，預習反饋。
1、 板書課題，齊讀， 說說 “祖先的搖籃”在詩中指什麽?
2、 媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。
3、 指名分節朗讀詩歌，註意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰 賽跑 汙染 神聖
4、 讀了詩歌妳了解到什麽?有什麽疑問?
二、 品讀詩句，釋疑感悟。
(壹) 學習第1節
1、 帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什麽樣的?
2、 指名朗讀、交流。(板書：壹望無邊)
(二) 學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、 自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀後交流)
2、 引讀，理解“那回憶，多麽美好，又多麽遙遠”壹句。
3、 討論交流。
4、 有感情地朗讀。
(三) 學習第4節。
1、 自讀，思考：為什麽說原始森林是“人類文明的起點”、“神聖的天然博物館”?
2、 討論交流。(板書：文明的起點 天然博物館)
3、 師生合作讀最後壹節，加深體會。
三、 總結 全文，情感升華。
1、 聯系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被汙染呢?
2、 交流保護環境，維護生態平衡的辦法和 措施 。(板書：天長地久 不被汙染)
3、 配樂有感情地朗讀全詩。
4、 總結
四、 展開想像，學習表達。
1、 指導完成課後第3題。
2、 指導口述“介紹天然博物館”
五、 布置作業。
1、 有感情地朗讀全文，並背誦。
2、 完成課後練習題2。
六、 板書設計：
美好、遙遠的回憶
天長地久
5、 祖先的搖籃 文明的起點
(壹望無邊)
不被汙染
天然博物館
小學四年級語文《祖先的搖籃》優選教案範本二
[教學目標]
1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字新詞。能聯系上下文理解詞語。能按要求預習課文，邊讀邊思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識。
[教學重點和難點]
1、按要求預習課文，掌握壹定的預習方法。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
[教學準備]
1、通過查找圖片資料，了解“原始森林”。
2、錄制“配樂詩：祖先的搖籃”。
[教學過程]
壹、引人新課
1、播放：配樂詩“祖先的搖籃”。
2、揭示課題：祖先的搖籃。
說明：從激發學生學習興趣入手，通過聽配樂詩朗誦，在美妙的音樂聲中感受詩歌的意境美，使學生產生喜愛詩歌的情感，激起學生讀文的欲望。
二、預習反饋
1、指名分節朗讀詩歌，檢查讀文。
2、交流字詞學習情況：妳在預習課文時遇到了哪些生字新詞?妳是怎樣學習這些字詞的?
3、提出預習時遇到的問題。
說明：預習課文是四年級學生應養成的壹個良好的學習習慣，教師要特別重視，註意引導和培養。課前要明確要求，課上要及時檢查、指導，幫助學生養成自覺認真預習的習慣，掌握有效的預習方法。
三、學習課文
1、自由輕聲地讀讀詩文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什麽?
(1)出示相關句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
(2)播放錄像，畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。
(3)看錄像後交流：原始森林給人的感覺。
(4)指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
(5)再讀詩文，找壹找有關詩句，說說課文中為什麽把原始森林稱作“祖先的搖籃”?照樣子，說壹說。
那(蒼蒼茫茫的原始森林)，是(祖先)的搖籃。
那( )，是( )的搖籃。
那( )，是( )的搖籃。
2、想象壹下，我們的祖先在他們的搖籃裏幹些什麽?
3、同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?
(1)說說：詩中寫祖先在這裏幹什麽?
(2)想象壹下，妳如果像祖先壹樣在蒼蒼茫茫的原始森林裏摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺?
(3)練讀2、3節。
(4)配上歡快的音樂，齊讀2、3節。
4、學習課文最後壹節。
(1)說說：妳讀懂了什麽?(理解：地久天長、神聖)
(2)引讀。
(3)指導有感情地朗讀。
(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被汙染?
5、選擇喜歡的壹節有感情地讀壹讀。
(1)自由組合練習讀。
(2)展示個性指名讀。
6、有感情地讀全詩。
小學四年級語文《祖先的搖籃》優選教案範本三
壹、教學目標：
(壹)、知識與技能：
1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、教學過程：
壹、資料展示，引入新課：
(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
妳們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們壹起走進原始森林，感受壹下祖先生活的環境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用妳認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片(做找朋友的遊戲)
5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文，說說妳最喜歡哪壹段或哪壹句?
2、小組交流。
3、全班交流，相機指導朗讀。
比如：學生說喜歡第壹句：“爺爺說，那原始森林
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是壹個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1、學完了課文，妳也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這裏做什麽?來畫壹畫，寫壹寫。
2、全班交流，適當點評。
五、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。
六、指導寫字。
1、認讀本課生字卡片， 組詞 ，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
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