讀完上面的材料，妳想到了什麽呢？有時候，生活會給我們“壹間沒有窗戶的屋子”，我們為什麽不畫壹扇窗戶給自己呢？請以“畫壹扇窗給自己”為題，結合自己的生活體驗，完成壹篇記敘文。
這個題目，給出壹個奇怪的情境，得出壹個莫名其妙的結論，而且還要讓學生以此為題來作文，真是匪夷所思啊！給出的情境是虛擬的，得出的結論是荒誕不經的，還要學生來據此作文。這樣的審題能力美其名曰思考能力，不如說是揣測出卷老師的意圖——請君入甕，所謂天下英雄盡入彀中矣！
供料作文，閱讀材料產生感悟，引發聯想，從而激發寫作的欲望。這裏有對於關鍵概念的分析，對於比喻的還原，相關經驗的激活。從作者的角度來看，似乎是自然而然，默會的。不過，對於經常不讀書和思考的學生來說，這或許有些費事，有些不可捉摸。給出思考的路徑，介紹幾個相關的案例，推動學生去實踐。這樣的寫作教學似乎可以融進日常的讀寫生活中。
不過，還是要防止揣測出卷老師意圖的偽審題，主題先行的偽作文。