教師成長的四個階段

教師成長的四個階段如下：

階段是“前發展階段”，指的是教師在進入師範院校之前的那些經歷，實際上是中小學學習的體驗。

階段是“基礎發展階段”，指的是教師在師範院校接受的專業教育階段。在這個階段，教師將接受與自己所從事的專業相關的知識和技能。這個階段的學習活動具有較強的系統性，同時也缺乏起碼的專業服務經驗的支持。

階段是“持續發展階段”，指的是教師從事教育活動後的全部發展過程，對於中途不改變職業種類的教師來說，這個階段帶有終生的性質。壹名教師將成為什麽樣的教師，他(她)的整體素質如何，教學水平如何，在很大程度上取決於這個時期的發展狀況和發展機制。

非關註階段這是進入正式教師教育之前的階段。這壹階段的經驗對今後教師的專業發展的影響不可忽視，在這壹階段所形成的“前科學”的教育教學知識、觀念甚至壹直延續到教師的正式執教階段。

虛擬關註階段該階段壹般是職前接受教師教育階段(包括實習期)。該階段專業發展主體的身份是學生，至多只是“準教師”。這使得他們所接觸的教學情景和教師生活帶有某種虛擬性。

他們會在虛擬的教學環境中獲得某些經驗，對教育理論及教師技能進行學習和訓練，有了對自我專業發展反思的萌芽，從而為正式進入任職階段打下良好的基礎。生存關註階段這壹階段是教師專業發展的壹個關健階段。