1. 我和同學的故事作文大全500字以上
希望能幫到妳，望采納。
我和同學的故事
我有壹個同學叫彭程，我們本來食壹對好朋友的，可是上壹次的壹場矛盾把我們的友誼拆的四分五裂。
在最後，壹節英語課下課的時候，英語老師把英語試卷發下來給我們訂正，而坐在我後面的彭程總來跟徐嘉佑說嘲笑我的話， 比如他們說我考拉鴨蛋等。我簡直是忍不住啦。彭程看到我這個樣，反倒繼續跟徐嘉佑說我的壞話，還在那笑嘻嘻的。我壹氣之下把他的文具盒曬到啦地上，彭程也不甘示弱，沖上來把我的書摔倒拉地上。壹場“大戰”就這樣開始啦。
我們兩都非常生氣，妳壹拳我壹腳的到拉起來，英語老師和旁邊的同學都跑過來勸架，可是我們還是不聽勸地扭打。幾個同學見勢不妙，把班主任張老師叫拉下來，張老師下來啦我們還在打，直到張老師把我們兩拉開。我把彭程的臉上抓拉壹刀抓痕，他的眼鏡被打倒拉地上，還好沒碎，而我身上卻沒什麽傷。張老師問同學們誰先動手起，有壹部分同學站我這邊，部分站他那邊，然後爭先恐後得把原因告訴張老師。張老師輪流把我們兩批評，我們都有錯。
回家以後，我覺得是我不對，我不應該把把彭程打傷，所以我打算買點吃的給彭程。第二天，我把零食交給彭程，並說了壹聲對不起，彭程好像什麽也沒發生似的，笑嘻嘻的對我說：“不要緊，我們還做好朋友。”
通過這件事，我感悟到了人應該寬宏大量，不應該小氣，這樣就能多交朋友。
我有壹個非常要好的同學——陳奕鵬。每當我有不會做的數學題時，他總是耐心地幫助我，直到我弄懂為止。
記得有壹次，我的數學考了70多分。顧老師說我們全班數學考得很差，讓我們自己訂正。我很快訂正好了，唯獨壹道題目沒有訂正好。正當我百思不得其解的時候，陳奕鵬走了過來：“趙威強，妳是不是訂正不出來啊，要不要我教妳啊。”語氣中帶著誠懇。“謝謝妳的好意，我自己會訂正！”我生氣地說道，啟示我在生自己的氣呢！“哦，那我要看看妳有沒有這個能力？”30分鐘過去了，我的汗不禁流了下來，可是那道數學題還沒有解決。此時，陳奕鵬大搖大擺地走了過來，“解出來了沒啊？”“快，快要解出來了。”“讓我瞧瞧。”“哎呀，趙威強，明明解不出來，還說解出來了，真要面子啊，還是讓我來教妳吧，先這樣……，再這樣……最後……妳看這道題目就是這樣簡單。”我的腦子頓時開了竅。“下次有不會做的題目就找我，我們倆是好朋友嘛！”
當顧老師向我提問這道題目時，我流利地回答了。顧老師豎起大拇指。下課了，我跑到陳奕鵬桌子旁，謝了他。他卻說“幫助別人是應該的。”
這就是我的同學陳奕鵬，我永遠不會忘記他的。
2. 我與朋友的故事作文 500字
黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經深深紮進腦海，無法擦去。
我的黑板上的記憶源於二年級。依稀記得那好像是二年級的第壹次作文課。伴隨著 *** 響起，課便開始了。那時候的語文老師翁老師開始在黑板上畫了壹個大大的圓臉，有神的眼睛，咧開的小嘴，好不神氣。而缺掉的鼻子則讓這壹張可愛的臉蛋頓時遜色了不少，唉，這可怎麽辦呀，這堂課的內容可是畫鼻子呀！隨著最後壹筆的落下，同學們的眼睛裏早已閃現出光芒。翁老師的臉上笑意更深了，清脆悅耳的聲音在我們的耳邊響起：“大家誰先來試試？”緊追其後的，是紛紛的叫喊“我來！”“請我！” *** 早已不安分地離開了座位。
看著學生們這麽積極，翁老師心裏也樂開了花。請上了小c(化名)，臺下又紛紛傳來了嘆息聲，回蕩在教室中。只見小c用布遮住眼睛，站在黑板前緩緩旋轉了三圈，又不堅定向著圓臉走去，拿起粉筆，似乎顯出困惑狀。“小c，畫左壹點！”“不對，再上面壹點！”七嘴八舌的議論充斥著整個教室。而黑板前的小c則顯得很猶豫，好壹段時間都沒有落筆。
……
過了壹會兒，只見他的手在眼睛周圍徘徊了壹陣後就不動了，壹個俏皮的圓鼻子呈現在我們眼前。“哈哈！”“畫錯啦！”臺下的同學們有的拍著肚皮，有的笑得前俯後仰，還有的甚至擦眼淚狀……而臺上的小c也只好不好意思的摸摸後腦勺，伴隨著嘿嘿的笑聲走回了座位。而後，信心十足的小h(化名)又上了前……
多年以後還記得那篇作文的結尾是“畫鼻子遊戲還在進行著，教室中時不時傳出陣陣歡聲笑語……”。可能那時的誰勝誰負早已忘記，但我仍舊記得那時真的很快樂，很開心……
這份黑板上的記憶早已在黑板上恢滅，或許是被密密麻麻的習題所覆蓋，或許是被陳舊的黑板擦消抹，但卻早在那堂課就永恒地定格在我的記憶之中。
我們大概已經找不回那份純真，有時只能在記憶中慢慢摸索，盡力回想。但是卻不可能真實地在出現在我們的生活當中，我們的生活已被角逐、煩惱、繁重的思想覆蓋了，所以永遠也找不回那份純真——壹份真真切切的幸福。
我很喜歡“黑板上的記憶”這個題目，因為這又讓我回憶起了那次名叫“畫鼻子”的遊戲。相對於現在我們不會再為這種遊戲而歡樂，而叫喊的時候，那時候天真純潔的我們也許也是我們壹份曾經立於黑板的寶貴的記憶吧。
3. 我和漢字的故事作文500字
讀中華漢字故事令我快樂
媽媽曾為我買了壹本厚重的《經典智慧故事全集》，它給我帶來了無盡的閱讀快樂，而我最著迷的，卻是第七輯——中華漢字故事。
在人類的歷史長河中，漢字是不可獲缺的書法瑰寶，它整齊卻又靈動：相互變換，便成了謎語，相當相對，便成了對聯。在書法家的筆下，它們變化無窮；在詩人的紙上，它們陶醉人心。當我閱讀這些小故事的時候，就像領略著壹幅幅流光溢彩的畫頁、壹闋闋跳動著歡快音符的樂章。
壹天中午，我坐在桌旁仔細閱讀，耐心鉆研。當我讀到“天下第壹味”的時候，心裏不禁打起了問號，“這是什麽怪迷啊，單指書面上的意思？不大可能，結合字詞，似乎也不行，那又會是什麽呢？”我抓耳撓腮，冥思苦想，仍沒有答案。再壹看書，原來，“天下”為大，第壹又稱“頭”，味也指“菜”，連起來就成了“大頭菜”。妳瞧，這些淘氣的小精靈稍壹“變裝”，就將壹道家常便菜變成了天下第壹味，多麽有趣！
我樂了，興致勃勃地往下讀，這是壹個對聯故事，講得是壹個家境貧寒卻又求學心切的牧童，碰上了個不可壹世的秀才，秀才為了刁難牧童，出壹上聯：賤狗過道嫌路窄，我壹看，暗道“這分明是在嘲笑牧童家境貧寒，還妄想讀書”，哪知，牧童對道：大鵬展翅恨天低。我壹見此聯，贊嘆不已，短短七個字，便充分體現了小牧童對求學之路的滿懷希望與高遠誌向，讓任何人讀來都為之壹震。
我越讀越起勁，時而拍手叫好，時而喜上眉梢，時而揮筆記錄……閱讀這壹篇篇故事，豐富了我的日常生活，充實了我的課余時間，給予了我精神上的滿足，同時，也給我帶來了無盡的快樂！
我與漢字的故事
今天，老師讓我們搜集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不壹會兒，老師滿面春風地來了。 “這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”老師和藹地說。 “我！”同學們異口同聲地回答。
“請張偵威同學發言。” “同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什麽字？”張偵威同學問道。
同 學們沈思了壹會兒。“我知道！”壹個同學站了起來，“是死亡的亡！”“為什麽？”同學們疑惑不解。“有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有壹個***同點——都有壹個‘亡’字！”“太有趣了！”同學們感嘆道。
漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了壹個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了壹份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。“官府壹看就定那人 的罪名了。
由此看來，每個漢字，多壹筆，少壹劃，含義完全不同。若是在經濟合同裏，真是壹字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長，每字每句都有壹個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵著我的鬥誌……
只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！
我最喜歡的壹個漢字
中國文化歷史悠久，從最早的甲骨文，發展到現在的宋體字，壹個個字的演變，我們的漢字越來越多了。其中我最喜歡的就是那個“愛”字了。
中國文化歷史悠久，從最早的甲骨文，發展到現在的宋體字，壹個個字的演變，我們的漢字越來越多了。其中我最喜歡的就是那個“愛”字了。
先說壹說愛的字形，老師說還有壹首關於“愛”的詩：上面壹撇像和煦的風，中間三點像絲涼的雨，讓我們張開手臂，把朋友抱在懷裏。
暑假裏，爸爸媽媽要去出差，他們給我報了壹個管理班，沒有家長管理的都可以去，。要開始去學校的前幾天，我的腳趾不小心踢到了門上，整個大腳趾甲翻了起來，頓時鮮血直流，疼得我兩眼直冒金星，眼淚忍不住地往下掉。我心想：馬上開學了，腳行動不方便，怎麽辦呢？
開學了，我壹瘸壹拐地走在上學的路上，忽然從身後急急忙忙地跑來壹個身影，原來是我在自家樓下認識的壹個好朋友蔣嘉宇。她的爸爸媽媽也沒空照顧蔣嘉宇，本來她今天想早點上學去，但是看到我這壹瘸壹拐慢慢地向學校走去的情景，就馬上停下腳步，扶著我到學校去。在學校裏，她什麽事都幫著我做：幫我交作業；吃飯時，幫我拿飯，盛湯；下課了，她還扶著我去上廁所。我們倆就像親姐妹壹樣，做什麽事都形影不離。每當我提出讓我自己來做時，她都會說：“沒關系的，妳的腳不好，好好休息吧!讓我來幫妳做。”
就這樣，她幫我做了幾天的“活”兒，直到我的腳可以像往常壹樣在地上走路了。我覺得有這麽壹位好朋友是我的榮幸。這就是愛的真實故事，就發生在我的身邊。就像那歌裏唱的那樣“只要人人都獻出壹點愛，世界就會變成美好的人間！”
4. 我和漢字的故事 作文500字急急！
今天，老師讓我們搜集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不壹會兒，老師滿面春風地來了。
“這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”老師和藹地說。
“我！”同學們異口同聲地回答。
“請張偵威同學發言。”
“同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什麽字？”張偵威同學問道。
同
學們沈思了壹會兒。“我知道！”壹個同學站了起來，“是死亡的亡！”“為什麽？”同學們疑惑不解。“有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有壹個***同點——都有壹個‘亡’字！”“太有趣了！”同學們感嘆道。
漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了壹個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了壹份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。“官府壹看就定那人
的罪名了。
由此看來，每個漢字，多壹筆，少壹劃，含義完全不同。若是在經濟合同裏，真是壹字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長，每字每句都有壹個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵著我的鬥誌……
只要我們多了解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富
5. 我和漢字的故事作文500字
我和漢字的故事作文500字
我來答有獎勵
孤..
聊聊關註成為第588位粉絲
我和漢字的故事
我剛接觸漢字的時候，還不知道漢字的博大精深與廣泛。只是跟著媽媽學習了幾個簡單的漢字。
壹年級的時候，我才初學漢字。那時的我認字十分不準確，常常把“豬”讀讀成“獵”，把“呆”讀成“早”…。。哎呀，這不，又犯起了錯誤。 我和奶奶在馬路上行走著。為了更快地學會漢字，我邊走邊讀著路上的廣告牌和商店名稱。奶奶的臉上露出了笑容，還時不時地表揚我：“嗯，這個念的很準。”“很好，有進步。”我聽了心理美滋滋的。這時，迎面開來壹輛寫著“灑水車”三個大字的車，我飛快地在腦子裏回憶著這個字。不壹會兒，我興高采烈地對奶奶說：“奶奶，這壹定是‘酒水車’吧。”我壹邊說著並神氣十足地向她做了做驕傲的動作。奶奶聽了，哈哈大笑，說：“寶貝‘孫女，這是‘灑水車’，而不是‘酒水車’。”我聽了，羞愧極了，臉在不知不覺中變紅了。接著，奶奶又平心氣和地對我說：“雖然‘酒’和‘灑’很相似，但是它們的讀音不同。‘酒’就是妳爸爸喝的‘啤酒’和許多液體的飲品，是名詞。而‘灑’字就是把某種液體從高處往地上灑，是動詞。所以別看漢字這麽相近，可它們的意義可是截然不同的。因此，妳壹定要學好漢字呀!” 聽了奶奶的話，我恍然大悟，下定決心壹定要把漢字學好。
從此以後，我便認真學習，看清漢字，並在漢字的王國中遨遊，體驗漢字帶給我們生活的便利與啟示
6. 我和小夥伴學習漢字的趣事的作文(500字)
我們的生活離不開漢字，因為我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們日常生活中不可缺少的壹部分。寫作業時我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書時我們也要用到它。
記得在我上幼兒園時，就與漢字發生了許多故事。有壹次，在電視屏幕上出現了“自豪”這兩個大字時，我天真地指著它們對爸爸大聲地說：“白象！
”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事後告訴我，那兩個字不是“白象”而是“自豪”。
後來我上了壹年級，在壹次語文考試中把自己的名字寫成“童字傑”。當老師發考卷時，老師壹連喊了好幾聲“童字傑”也沒人上去領成績單。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字傑”。幹嘛要上去領成績單。我又轉頭壹想：也不對啊！
我們班好像沒有壹個叫“童字傑”的人呀！
莫非那是我的考卷。想到這裏，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷壹看，原來那張考卷真是我的。
這次經歷後，我變得小心了。可我還是常常犯錯。壹不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由於自己不細心，沒認真才出了差錯。
從此以後，我便認真學習，看清漢字，並在漢字的王國中遨遊，體驗漢字帶給我們生活的便利與啟示。
7. 我與對聯的故事作文500字15篇
我與對聯的故事
二零壹零年的時候，我只有八歲，是壹個乳臭味幹的毛孩子，壹切事情都會讓我感到新奇無比，撲哧壹聲就笑了起來。
那年春節即將到來的時候，爺爺采購了壹些對聯和鞭炮。他說：“鞭炮等過幾天再放。現在的重要任務是——我們壹起貼對聯，好不好呀？”
我壹聽，就舉起手喊道：“我也貼！可是這些紅色的紙怎麽貼呀？”
大人們壹聽就哈哈大笑起來，用眼睛撇撇我：“不會貼就不要貼了嘛，在壹邊看我們貼吧！”
我努努嘴：“不嘛不嘛，這不公平！”
爺爺笑了笑，拿起壹張對聯給我示範了起來：“看，就是這樣貼！妳要不試試，多壹個人多壹份力量！”
我認真地看爺爺貼了壹張，倔強地說：“那我試試，人總要有個第壹次！”
我拿起壹張“擡頭見喜”，問爺爺：“貼在哪裏好呢？”
爺爺拉我來到了後窯，指了指炕邊的墻上，對我說：“來，就在這兒吧！我們先走了，妳慢慢貼。”
我仔細壹瞧，炕上還有個人在睡覺呢！“會是誰呢？”我思索著，“大家忙得熱火朝天，他卻睡得這麽香！”我快步走上前，拉了拉被子，想看清這人的廬山真面目。我看清了他的臉，不禁大吃壹驚——怎麽會是媽媽！
我沒有叫醒媽媽，因為她白天收拾家收拾得累了，不貼對聯也是情理之中。
我躡手躡腳地拿著那張“擡頭見喜”，貼在了媽媽身後的墻上。但是，媽媽還是醒來了。她撇了我壹眼，笑了笑，又沈沈地睡著了。
我輕輕地貼上那張“擡頭見喜”，穿上鞋子走了出去。啊，媽媽看起來真的是累了，她，勞累了壹天又被我吵醒了。
後來媽媽醒來了，我就驕傲地指著那張“擡頭見喜”對她說：“媽媽，妳看呀，我會貼對聯啦！”媽媽笑了：“好，妳貼的真好啊！”
又快過年了，我對爺爺說：“要麽今年買紅紙，對聯咱們自己寫。”
爺爺說：“好啊，那我就買紅紙寫嘍！可是如果不知道該寫些什麽，那怎麽辦？”
我說：“查資料！”
爺爺十分高興：“好啊，妳今年也和我們壹起貼吧！”
我點點頭：“我還想貼擡頭見喜！”
8. 《我和書的故事》作文500字
在我讀小學二年級的時候，我家的小書櫃就裝滿了許許多多的書，有故事書，有漫畫書，有作文書，還有文學名著呢！……這些書都伴隨著我成長，到現在為止，我和書的故事猶如天上的星星壹樣多，數也數不清，而且，我和書的感情也非常深。現在，我敢肯定的說：“書是我生活中不可缺少的壹部分！”
每當我翻開壹本書的時候，我就會打開塵封的記憶，回憶起以前我和書的事。
有壹次，我正看壹本有趣的書，忽然媽媽叫我去買廣州日報，媽媽的話就是命令，所以，我只好去幫媽媽買報紙了。
我拿著錢和書下去，我的眼睛壹直在盯著書，所以，撞倒了很多人。走到賣報紙的地方時，阿姨問我：“買些什麽？”我的眼睛還是在盯著書，我以為走到賣零食的地方了，就說：“不用。”然後，轉身就走。
我拿著錢和書回到家裏，媽媽問我：“報紙呢？”我看到手上沒有報紙，我就小聲地說：“忘買了，”媽媽有點生氣地說：“妳真是個書呆子，只要手上壹有書，就把其他事情都忘了！”聽了媽媽的話，我臉紅了。最後，媽媽下去買報紙了。
只要我手上壹有新書，我就拿自己最新愛的書套，給書穿上了壹件件衣服，接著才津津有味的看起來。我仿佛和書上的主人公合為壹體，和他分享悲傷和快樂……
如今，以前的書已經不在了，可我愛看書的興趣毫無變化。漫畫書給了我快樂，故事書告訴了我許多做人的道理，作文書告訴了我寫作的方法，文學名著告訴了我以前社會是多麽的黑暗……不同的書告訴了我不同的道理，以後，我壹定要多讀書，明白更多的道理！讓書繼續成為我生活中不可缺少的壹位朋友！
書就像壹扇扇知識的大門，正在等著妳去闖開，我壹定要拿著壹把把金燦燦的鑰匙去闖開壹扇扇知識的大門！！
臧克家曾經說過，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿！！”我要讓這句話永遠成為我的座右銘！
9. 作文——我和誰的故事500字左右
我和我的朋友
在廣東讀四年級時，我有壹個愛挑刺的小夥伴。
她的壹雙機靈又敏銳的小眼睛，嵌在她那瓜子型的臉上，小巧玲瓏的鼻子下方壹張櫻桃小口，顯得十分活潑可愛。壹條高高梳起的馬尾辮上，系著壹個別致的蝴蝶結。
她是四川人，喜歡吃辣椒。她還有壹個最大的愛好就是挑刺兒。她是班裏的衛生員，誰的指甲或頭發該剪了，她要管，哪個女生戴的發卡的顏色和膚色不匹配時她也管。有人說：“妳管得也太寬了吧！”但她照管不誤，所以就成了班上公認的：“挑刺兒大王。”
她不僅和我同班，還是同桌，又是鄰居。所以給我挑出來的刺兒，已不計其數了。壹次語文課上，老師發下月考試卷，哇！我得了100分，令我欣喜若狂。剛壹下課，“挑刺兒大王”拿去我的試卷，只見她壹目十行地掃了壹遍，隨後她那敏銳的小眼睛盯住壹處，忙對老師說：“這道題您判錯了。”老師接過試卷壹瞧，說：“妳說對了，是老師的疏忽。”我的試卷壹下子變成了99分。
不久我家遷居上海了。期末，考試完畢，當天下午我便隨家人出發了。
到上海不久的壹天，接到廣東寄來的快遞，打開壹看首頁下方三個醒目的大字——“挑刺兒大王”的名字，先映入了我的眼簾。我心想，這“挑刺兒大王”怎麽還追到上海來了。還是先看看信吧，我認真地讀著：“啊保，祝賀妳！期末妳考了雙百。老師和大家都很想妳，過去我給妳挑的毛病最多，請不要恨我好嗎……”
讀完信，看著試卷和獎狀，我不禁淌出了熱淚，心想：我真的應該感謝“挑刺兒大王”，要不是她平時幫我糾正那麽多錯，也難有今天的好成績。
現在，我還時常想起這位好夥伴，有這樣的朋友我會進步得更快。
10. 作文:我和某某的壹個故事500字
我和我的對手
我有許多朋友,也有幾個對手.其中,有壹個對手她也是我的朋友.在課下我們追逐嬉戲,無數個快樂的時間在我們之間度過.在學習上,我們相持不下,常常為了壹道題在課上相互成“敵”.
壹天,壹節數學課上,老師正在滔滔不絕地講這道題的思路和過程.我津津有味地聽著,突然,我的腦海裏又蹦出另壹種解題方案.心裏又高興又急,盼望老師快講完,好讓我來“大顯解題身手”.現在,老師講的每壹句話我都左耳進右耳出.漫長的解題思路與過程終於告壹段落.老師大喘壹口氣問道：“誰沒聽明白呀?舉手!”教室裏鴉雀無聲,目光相互交持著.過了好壹會兒,我舉起手來.同學們用驚訝的目光望著我,我期待著老師的聲音.“妳有什麽不會?我們大家來幫助妳!”“我還有壹種方法!”我的話音未落,老師楊眉壹挑,嘴角壹翹說：“說吧,同學們可以聽聽對不對,壹會兒我提問!”教室裏又壹次鴉雀無聲,好像有誰在無聲地指揮,同學們個個豎起耳朵,個個目不轉睛地望著我,我清了清嗓子,說了起來,直到同學有些不耐煩了,我的學習對手、課下朋友把手毫不猶豫地高高舉了起來.我心裏壹驚,用最快的速度結束了我的“精彩的發言”.我回頭示意了壹下,心想：我倒要看看妳能說出什麽!老師把她叫了起來,她說：“老師,我認為她的第三步用27÷3=9不對,她沒有說出為什麽!”“我是這樣認為的,27是總數量,3是平均數,最後求出的是總份數!”我搶說道.她也不甘示弱,和我進行了壹場精彩和激動人心的搏鬥.最後,老師說出了重要的話：“這道題可以說十分難的,兩位同學說得都很好,第二個同學與第壹個同學合起來,才是壹份精彩的、完美無缺的思路與過程,好了,下課!”我壹聽,心裏別提多高興.我們倆抱在了壹起,蹦蹦跳跳地出去玩了.
妳看,雖然我們是對手,但在課余時間,我們壹樣相處得十分融洽.對手只是在學習上,朋友是在課外時間和課上.讓我們都去交壹個對手朋友來完善自己吧!