《日月潭》壹文介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者的瀏覽順序是：首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的美麗的風光景色；然後介紹了日月潭名稱的來歷；最後介紹了日月潭中清晨和中午各異的秀麗風光。本篇課文中語言流暢優美，清新自然。文中的字裏行間都體現著景色的迷人和秀麗，洋溢著作者對於日月潭的喜愛之情，對於這篇課文的學習，學生不僅能學會品析好詞佳句的能力，還能夠在課文中進行愛國主義教育，陶冶學生的情操。
學情分析：
我班學生去過臺灣參觀過日月潭的人不多， 但有可能在課外書或電視上對這裏有所了解。本文文字優美，結構簡單，所以學生理解內容也不會太難，只要能夠明白壹些詞語的意思，能夠通過對句子的分析和想象理解日月潭的美景，學會通過句子來表達美麗的景色。
學習目標：
知識與技能：學生能夠認識環、繞、茂、隱、築、晰、朦、朧、境9個生詞，學生會寫12個生詞。背誦自己喜歡的部分。
過程與方法目標：了解日月潭名稱的來歷。抓住“羣山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。
情感態度與價值觀：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統壹的情感。
教學重點：識字、寫字。品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。
教學難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光，體會課文內容所要表達的思想感情。
教法、學法：
教法：創設情境法，媒體輔助法、範讀法、引導點撥法、提問法等。
學法：朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法等。
教學準備：
生字卡片、師生蒐集的臺灣及其他風景區的資料；教師準備多媒體課件。
教學時數：二課時
教學過程：
第壹課時
壹、情境導入。
1.（出示臺灣地形圖和日月潭風景圖片）同學們，這就是我們祖國的寶島臺灣。臺灣省的中部羣山環繞，樹木茂盛，在其中的壹座高山上，有壹個風光秀麗、景色宜人的湖，這個湖就是——日月潭。
2.板書課題，指讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1.想知道課文是怎樣描寫日月潭的嗎？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，註意讀準字音，讀通句子，並畫出帶有生字的詞語和妳喜歡的詞語。（教師巡視指導。）
2.用生字卡片檢查生字認讀情況。（註意讀準“繞”“築”“朦”“朧”“境”幾個字）
3.小組合作學習：用多種方法記憶字形。（如：利用形聲字的特點記憶“朦”“朧”“境”；用熟字換偏旁的方法讀記“環—壞”“境—鏡”“繞—澆、燒”等字）
4.同學互相交流識字方法。
5.給生字組詞、造句。
6.讀了這篇課文，妳覺得日月潭給妳留下了怎樣的印象
三、朗讀課文。
這次要求要比剛才讀得更好、更流利。讀完後同桌交流讀懂的內容。
四、再讀質疑。
1.學生默讀課文，提出問題。
預設：
（1）日月潭為什麽會在高山上？
（2）日月潭周圍有哪些名勝古跡？
2.對問題進行評價，學習提問題。
五、積累詞語。
全班交流自己喜歡的詞語，學生壹邊說，老師壹邊板書，再請學生當小老師帶著同學讀詞語。可以鼓勵學生把喜歡的詞語抄壹抄。
六、指導書寫。
1.學生看“我會寫”中的生字詞，說說哪個字最容易寫錯，哪個字不容易寫好，應該註意什麽。如書寫時容易多加點的：建、茂、繞。
“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜鉤寫舒展，最後壹點不能丟。
“盛”：上窄下寬，最長的壹筆要寫平直，使整個字平穩。
2.學生書寫，教師巡視指導。
3.書寫展評。
第二課時
壹、復習導入。
1.今天我們要繼續昨天的“日月潭之旅”，大家準備好了嗎？
2.這是壹次特殊的旅行，需要大家發揮想象力，還要帶上我們的生字朋友，先和他們熱情地打個招呼，好嗎？（復習詞語）
二、朗讀感悟。
（壹）學習第壹自然段。
1.指名讀第壹自然段，其他學生思考：這壹段告訴我們什麽。
2.妳能不能用自己的話來說壹說日月潭的位置？“臺中”指什麽？
思考下面問題：①這個自然段***有______句話。②臺灣省最大的湖是_______
位置在__________。③描寫山多
樹多的詞分別是_______和________。
3.看圖理解“羣山環繞”和“名勝古跡”的意思。說說妳能體會到什麽？（日月潭很美）
（二）學習第二自然段。
過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是那麽大嗎？大得能裝下太陽和月亮？
1.自由讀這壹段，找出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。
2.出示句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
比較感知，指導朗讀。
（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（三）學習三、四自然段。
過渡：日月潭風光秀麗，景色宜人，它像壹個愛打扮的小姑娘，在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。
1.指名讀第三自然段，其他人想壹想：這是描寫什麽時候的景色？
2.多媒體課件播放日月潭清晨時的景色，看圖說說：湖面上籠罩著薄薄的霧是什麽樣子？（理解 隱隱約約）
3.自由讀第四自然段，找出壹對反義詞。（清晰——朦朧）
4.下雨時，日月潭會呈現什麽景色呢？
（1）出示圖片，找找文中是怎樣描寫的？（要是下起濛濛細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物壹片朦朧，好像童話中的仙境。）
（2）拓展練習。
（出示圖片）妳們看這就是日月潭黃昏的美，妳能用什麽樣的詞來形容？（……好像……）
（四）學習最後壹自然段
1.齊讀最後壹段。
2.用壹個詞語來說說妳了解的日月潭。（美麗，秀美，風光秀麗）
三、拓展。
1.當導遊，帶著大家去日月潭觀光遊覽。
（1）把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點，準備做介紹。
（2）小導遊註意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。
（3）學生邊聽介紹，邊看日月潭景色畫面，思考：導遊是從哪些方面向我們介紹日月潭的？（指名回答，板書：位置、名字由來、景美、清晨、中午、下雨）
（4）同學對導遊的介紹進行點評。
（5）大家推薦壹位小導遊做介紹。
2．通過小導遊的介紹，我們知道了日月潭風光秀麗、景色宜人，她像壹個愛美的小姑娘，在不同的季節換上不同的新裝，呈現不同的景色。同學們想不想通過自己的朗讀把日月潭的美表現出來？（進行朗讀擂臺賽。要求讀準字音，讀通順的，讀出感情。配樂。）
四、總結課文。
1.學了這篇課文，妳有什麽感受？
2.課本上的學習夥伴知道臺灣有美麗的阿裏山，妳還知道臺灣有哪些著名的景點？
五、布置作業。
扮演小導遊將日月潭的風光介紹給父母聽。
板書設計：
9.日月潭
清晨 隱隱約約
中午 清晰可見 風光秀麗
雨中 壹片朦朧