1.小學壹年級聽課記錄範文
1、關於學生課堂狀況：整節課有3位同學睡覺；我聽課位置旁邊有3位同學的鉛筆不到壹寸長；學生寫字習慣不好，書寫時不認真，剛寫完就使勁用橡皮膠擦，弄到本子上全是橡膠泥。這些現象教師自始至終都沒有發現。2、關於課時安排。對照上傳博客的教學設計方案，顯然周老師這堂課遠沒有完成教學任務。我想，可能是周老師將壹個教案分成兩節課來上吧？要是這樣，我不敢茍同。我還是覺得，老師在備課時，應首先認真分析教材，包括結合實際科學合理地安排教學課時，並做到分課時設計教學方案。因為，如果壹篇課文需要兩個課時進行教學的話，每個課時的教學目標和重點、難點是不相同的。
3、關於識字教學。在低年級識字教學中，教師應註重抓住規律幫助學生識字。《識字四》是人教版壹年級下冊的壹篇典型的集中識字韻文，編者獨具匠心地將14個生字編排在壹首充滿童趣的兒歌中。周老師這堂課，能夠抓住形聲字的特點幫助學生認識“蜻蜓蝴蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛”這11個字，也能夠引導學生通過動作演示認識“展”字，但未能有效幫助學生認識“運網”這2個生字。我覺得，可以這樣指導學生分別認識這2個字：加壹加認識“運”字（“雲”字加走字旁），換壹換認識“網”字（把“同”換成“網”）。
4、關於課件運用。老師在課堂使用多媒體課件似乎有點泛濫。整堂課，像放電影似的，壹個課件接著壹個課件，使人感覺眼花繚亂——這似乎已是當下我們老師課堂上的壹個普遍現象。其實，我覺得，課堂就如散文壹樣並不是越華麗越好，有時候越是簡單樸實才越值得稱道。課件只是壹種媒體，壹種手段，目的是借助其能夠有效地達成課堂教學目標。課件太過泛濫，可能會分散學生的註意力，影響到課堂教學目標的有效落實。
5、關於課堂板書。我發現，自從學校裝備了班班通多媒體教學設備以來，不說電子白板的功能至今還沒有得到挖掘使用，就連傳統黑板的教學功能也被壹些老師漸漸地忽視了。周老師整堂課下來，手不沾粉筆，字不寫壹個，連課題都沒有板書。我還是堅持認為，課堂板書應該是必不可少的，其內容應該是教師根據教學目標和重點、難點精心設計的，在課堂教學過程中在黑板的中心位置顯示並固定下來，讓學生壹目了然。課件演示絕不可以替代教師的板書。因為，壹節課當中，教師的課件演示往往像走馬燈壹樣竄過來竄過去，不用說是孩子，就是我們大人也不壹定能夠記住。
6、關於課堂小結。做事要有頭有尾，寫文章要有頭有尾，上壹堂課也應該有頭有尾。導入課題是壹堂課的“頭”，課堂小結是壹堂課的“尾”。課堂小結的作用在於對課堂教學進行歸納整理，給學生壹個整體印象，幫助學生掌握知識總結規律。周老師這堂課，無論是從教學設計方案還是從課堂實施情況看，都沒有安排課堂小結
2.小學壹年級聽課記錄範文
教學目標：1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。
教學過程：
壹、談話導入，出示課題
1、人人都說江南美，讓我們壹起去領略壹下江南水鄉的風光吧！（多媒體課件播放江南水鄉的美景）
2、引導學生談談觀後感。
3、導入：是啊，江南水鄉就像壹幅美麗的圖畫。曾經有壹位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了壹首詩——《江南》。
二、多種方法，識記生字
1、學習“江”。
三拼音節
加壹加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換壹換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
2、學習“南”。
三、借助媒體，初讀感知
1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走壹走，看壹看吧！（播放古詩範讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。）
2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那麽荷花也叫蓮花。誰來做小老師把妳知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹？
3、感知內容。
（1）學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
（2）指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。
四、發現規律，集中識字
1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。
2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。
謎語：
（1）像四不是四，方位中有它。（西）
（2）大丁遇小口。（可）
五、示範引領，自主寫字
1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。
2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。（“可”的最後壹筆是豎鉤。）
3、教師示範書寫生字，學生仔細觀察，並跟著書空。
4、學生描紅，臨寫，自由練寫。
六、自主學習，邊演邊悟
1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友壹起讀。
3.小學壹年級聽課記錄範文
1、整節課洋溢著輕松愉快的學習氛圍。《標準》中特別提出了“情感與態度”的發展目標，喬老師在這壹方面作了積極的嘗試。本節課的宗旨是通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右。上課前播放節奏輕快活潑的兒歌，壹方面，有效地消除了學生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學習活動；另壹方面，通過“喜歡聽的請舉手！”“妳舉的是哪壹只手？”兩句話很隨意地使學生在愉快的心情下進入教學情境，從而營造愉快的學習氛圍，為提高教學效果做了很好的鋪墊。此後每個環節都設計富有情趣的數學活動和學生喜聞樂見的小遊戲，如：摸壹摸、動作遊戲、對口令等，各個教學環節緊密聯系，環環相扣，過度自然。這些生動有趣的活動使學生體會到學習數學的樂趣，激發學生學習數學的積極性。
2、留給學生廣闊的思考與交流的空間。
在學習過程中，學生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學生壹聽就懂，壹過就忘。本節課關註學生的自主探索、合作學習，努力使學生自己發現解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學生說壹說我舉的是哪只手，有的學生說左手，有的說右手，這時喬老師並沒有立刻下結論，而是讓學生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫粉筆字。”“老師轉過身去，就和我們壹樣了。”在思考與交流中，學生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學習成功的快樂。又如：判斷客車轉彎時到底是向哪邊轉，由於與客車面對面，有些同學會判斷錯，喬老師也沒有馬上下結論，而是提醒學生我們現在坐在哪裏？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對方。最終統壹了意見：判斷客車往哪邊轉，要把自己想像成乘車的人。
4.小學壹年級聽課記錄範文
壹、師生問好，激趣導入1、引出機器人
師：今天呢，黃老師給壹（1）班的小朋友帶來了壹位好朋友，猜猜看它是誰呢？（課件出示）
生：機器人！
師：對了，是機器人！第壹見面，我們壹起來聽聽機器人想對我們大家說什麽？好嗎？
2、傾聽機器人的“話”
機器人：我是機器人貝貝，聽說大塘小學壹（1）班的小朋友學習特別努力、認真，今天我想和妳們壹起學習、***同進步！妳們歡迎嗎？
生：歡迎！
師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人貝貝的到來！
二、創設情境，探求新知新課標
1、感知分類
師：學習之前，我們得先陪機器人貝貝買壹些學習用具，聽說啊，小鹿文具店裏的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機器人貝貝壹起逛逛小鹿文具店吧！
師：親愛的同學們，妳們看到了什麽？發現了什麽？誰來說壹說？
（使學生明確商場物品有很多種，引導學生說出商場是把壹樣的物品放在了壹起）
2、明確分類
師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因為它把壹樣的東西放在了壹起，
揭示概念：那麽像小鹿文具店這樣把壹樣的東西放在壹起我們就叫做分類。（板書課題），今天就讓我們壹起來學習分類。請大家翻開課本第38頁。
三、鞏固發展、體驗分類
1、說壹說
師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現在讓我們壹起來參觀參觀小熊文具店。
這壹次妳們看到了什麽？發現了什麽？它和小鹿文具店有什麽不壹樣？哪位小朋友能來說壹說？
生：東西多、亂。
師：好，先讓我們來看看小熊文具店到底都有什麽文具（課件出示）——那我們該怎樣幫助小熊把它的文具店弄得像小鹿壹樣整齊、美觀呢？誰願意幫忙出個主意？
2、幫壹幫
師引導學生把小熊文具店的文具歸類。
師：那麽在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現在請開動妳們聰明的小腦筋想壹想怎樣分比較好呢？請壹位同學來幫壹幫小熊。
3、練壹練（完成課本練習第1—3題）
（1）學生獨立完成。
（2）組內互相交流是怎麽樣分的，體驗分類的方法。
（3）匯報交流（每小組派壹名同學匯報，請2—3組就行了）
（第1題：啟發學生在書上圈壹圈，並說壹說是怎樣圈的？為什麽這樣圈？第2題：指導學生獨立完成，並啟發學生：4輛車是同壹類的。第3題：教師說明題意，同桌可進行相互交流，使生明確其中壹個與其他三個不是同類。）
四、應用拓展、自主構建
1、整理馬大哈水果店
師：馬大哈水果店裏有這樣壹些水果，看得黃老師眼花繚亂的，我們壹起來幫幫這位馬大哈這些水果整理壹下，讓它更加美觀好麽？
生：好（並說出原因）
師：真積極！那麽下面請小朋友們再次開動妳們的腦筋，用我們剛剛學的分類知識想壹想，待會請妳來回答。（指明壹名學生）
總結出——相同的物品壹起。
2、分小組，給平面圖形歸類並說出為什麽這樣歸類？
師：現在同學們手中有壹些平面圖形，妳能再次用我們學的分類方法把他們分好類麽？好，請各小組行動起來。分好了之後請派壹名代表告訴老師，為什麽妳要這樣分？妳是怎樣想的？
（總結出這些平面圖形是按照形狀分類）
3、整理學具盒
（1）師：現在壹起來看看妳們的學具盒整齊嗎？如果不整齊，妳能用今天學習的分類的方法把學具盒整理好嗎？如果整齊，妳能幫幫妳身邊的同學嗎？
（2）匯報：妳是怎樣整理的？
（3）把學具有序地進行整理，放到學具盒裏。
五、總結
1、請生回答（表揚：妳是個善於觀察，善於總結的孩子，希望大家都能向他學習）
2、師：今天，我們學習了分類的。知識，懂得了如何擺放東西更為整潔、美觀。希望大家今後能夠養成整潔、美觀擺放東西的好習慣，相信壹（1）班的小朋友壹定都能做到的，對嗎？
生：對。
師：時間過得很快，也到了機器人貝貝和我們說再見的時間了，它剛剛跑到花店裏買了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那麽買到的鮮花有郁金香和月季花，花的名字不壹樣，而且顏色也不壹樣。怎麽樣分類搭配擺放才顯得漂亮呢？壹***有多少種搭配方法呢？請同學們回去開動腦筋想壹想，下節課我們壹起來幫助他解決這個問題好嗎？
生：好。
師：這節課我們就上到這裏，下課。和後面的老師們說再見！
5.小學壹年級聽課記錄範文
活動過程：壹、雨中找春天：
1、導入：
小朋友，妳們看，現在外面正“沙沙”地下著春雨。雨中的春天，有許多新的變化，妳想知道嗎？待會我們就睜大眼睛，去我們的校園裏仔細地找找有哪些新的變化，好嗎？
2、指導合作觀察：
（1）請妳想壹想，有什麽辦法可以幫助我們發現更多的春天的新的變化呢？
（2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作、動作最快的小組、觀察得最仔細的小朋友交朋友呢！好。我們出發吧！
老師帶領撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，註意聽取學生的發現，並及時發現表揚愛護花草、觀察仔細的小組。
二、說春天：
1、小朋友，妳有沒有發現雨中的春天和平時有好多的不壹樣呢？
2、下面就請小朋友壹個壹個小組上來說說妳的發現。
3、小朋友壹說，老師發現雨中的春天更美了！其實春天啊，它就在小朋友的眼睛裏，我們生活中，就要這樣細心地觀察，隨時地記錄，及時地發現更多的春天的新變化，好嗎！
三、分組活動，自由創作春天：
1、是呀，雨中的春天是那麽美麗，那麽快樂。我們想個辦法把春天留下來，把這麽多的快樂留下來，好嗎？
2、妳想用什麽辦法呢？學生交流。結合指點：畫壹畫、貼壹貼、唱壹唱、演壹演、說壹說……等。
3、請小朋友挑自己喜歡的。方式和小朋友壹塊創作春天吧！
分工：畫畫的在壹桌、貼畫的壹桌、唱歌的壹組、背古詩的壹組，演壹演的壹組……。自由準備。
四、展示春天：
唱春天――折紙、舞蹈――展示畫、背誦古詩（壹定評價語：小百靈、小畫家、小詩人）
學生進行評價。
五、延伸：
1、小朋友創作的春天真美啊！妳們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來了，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想壹想，我們能為它們做些什麽事呢？讓它們也快快樂樂地長大。
2、交流
六、小結：
我們班裏的小朋友個個都是護綠小衛士、護花小天使。今天我們在壹起，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手畫春天，我們壹起演春天唱春天，春天裏，真是快樂多多啊！
希望小朋友在課後繼續去發現春天，記錄春天，愛護春天！去尋找更多的春天的新變化。