什麽是信息技術支持的教學環節優化

“信息技術支持的教學環節優化”課程作業 說明：信息技術支持導入、講授、評價等環節優化的三項作業，可以是同壹 節課中丌同環節的技術應用，也可以是丌同課中相應環節的技術應用。 作者信息 姓 名 孫會 聯系電話 13863289705 所教學科 數學 所教學段 小學 電子郵件 527691581@qq.com 單位名稱 滕州市蔣莊礦區學校 信息技術支持的導入環節優化（壹） 第壹步：設計前的分析 本課的名稱：等式的性質與解ⅹ+a=b 的方程 本課的教學目標與教學內容： 教學內容：青島版小學數學五年級上冊第61—63 頁信息窗2 中紅點1 及綠點 教學目標： 1．通過實驗探索、理解等式的性質，學會用等式性質解形如x+a=b 方程。知道什麽叫方程 的解和解方程。 2．通過觀察、操作、討論天平的平衡問題，訓練學生的分析、推理、歸納能力。 3．在利用等式性質解決問題的過程中，體驗方程的對稱美和數學的嚴密性，培養學生良好 的書寫與檢驗習慣。 首先通過多媒體展示金絲猴的圖片，介紹有關黔金絲猴的知識，引發學生興趣，進而提出問 題，組織學生開展學習活動；然後引導學生利用已學信息窗1 的知識列出方程，為下面學習 等式的性質進行鋪墊。 第二步：技術支持的導入設計 說明：在這壹步裏，請將妳在導入環節上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術 支持（請具體說明如何利用信息技術來優化導入效果，並截取重要畫面，鏈接相應的文檔） 呈現在下表中。 導入語 時間 信息技術支持 同學們，梵凈山國家級自然保護區是 世界上同緯度保存最完好的原始森 林，這裏生活著壹種被稱為“世界獨 生子”的動物，人們都稱它們“仰鼻 猴”、“牛尾猴”或“灰金絲猴”， 因其數量最少，棲息地環境最窄，生 態學資料最缺，被國際貿易公約列為 瀕危度最高的“E”級保護動物，這就 是“黔金絲猴”。 出示：據央視國際頻道2004 年6 月1 日報道,貴州梵凈山國家級自然保護 區的黔金絲猴數量已從1993 年的600 多只，增加到860 多只。 提問：根據以上信息,妳能提出什麽數 學問題？ 5 分鐘 信息技術支持的講授環節優化（二） 第壹步：設計前的分析 本課的名稱：等式的性質與解ⅹ+a=b 的方程 本課的教學目標和教學內容： 教學內容：青島版小學數學五年級上冊第61—63 頁信息窗2 中紅點1 及綠點 教學目標：1．通過實驗探索、理解等式的性質，學會用等式性質解形如x+a=b 方程。知道 什麽叫方程的解和解方程。 2．通過觀察、操作、討論天平的平衡問題，訓練學生的分析、推理、歸納能力。 3．在利用等式性質解決問題的過程中，體驗方程的對稱美和數學的嚴密性，培養學生良好 的書寫與檢驗習慣。 請簡述講授環節的目的和內容，並說明在講授環節中，妳是怎樣應用信息技術的，以及信息 技術是怎樣起到優化作用的（300 字左右）。 1．利用實物投影展示學生的作品，讓其講解，引導質疑。 2．問：為什麽方程的兩邊同時減去600？ 引導學生想：利用等式兩邊同時減去相同的數的性質，這樣等式的左邊就只剩下未知數x， 也就可以知道x 的值是多少了。 教師提示：像這樣利用等式的性質求方程解的過程就叫做解方程，這個使方程左右兩邊相等 的未知數的值260，叫方程600+x=860 的解。 第二步：技術支持的講授設計 說明：在這壹步裏，請妳在下表左欄簡述講授環節的主要教學活動（壹至二個），並 在下表右欄具體說明如何利用信息技術優化講授效果，請提供截取的重要畫面及相應文檔鏈 接） 教學活動簡述 信息技術支持 二、自主學習，小組探究 1．實驗壹：出示天平，並簡單介紹壹下天平。 天平的壹邊放上2 聽相同的啤酒易拉罐，另壹邊放上1 瓶啤酒，使天平平衡。 提問：（1）天平兩邊平衡，說明了什麽？2 聽啤酒=1 瓶 啤酒。 （2）如果在天平兩邊再各放1 聽相同的啤酒易拉罐，天 平會有變化嗎？左右兩邊仍然壹樣重，還是平衡。 （3）通過這個實驗，妳們有什麽發現？小組討論。 小結：天平在平衡的情況下，兩邊再放上同樣重的物體， 天平還是平衡的。 2．實驗二： 將天平的右邊放上20 克的砝碼，左邊放上等重的物體。 提問： （1）、如果天平兩邊再同時放上10 克的砝碼，會發生 什麽變化？天平還是平衡，沒有變化。 （2）能用等式表示天平平衡的狀態嗎？ 板書：x+20=100 （4）通過這樣的實驗，妳有什麽發現？小組討論。 小結：等式兩邊同時加上同壹個數，等式仍然成立。 信息技術支持的評價優化（三） 第壹步：設計前的分析 說明：請根據本節課的教學過程，針對壹至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表 格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（註：兩個 評價設計丌能雷同。） 本課的名稱：等式的性質與解ⅹ+a=b 的方程 本課的教學目標和教學內容： 教學目標： 1．通過實驗探索、理解等式的性質，學會用等式性質解形如x+a=b 方程。知道什麽叫方程 的解和解方程。 2．通過觀察、操作、討論天平的平衡問題，訓練學生的分析、推理、歸納能力。 3．在利用等式性質解決問題的過程中，體驗方程的對稱美和數學的嚴密性，培養學生良好 的書寫與檢驗習慣。 第二步：技術支持的評價設計 說明：在這壹步裏，請將妳在該環節的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現在 下表中。在“評價工具”壹欄中，除量規外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利 用信息技術來優化評價環節，並截取重要畫面，鏈接相應的文檔）。 教學活動 評價目的 評價方法 評價工具 請大家看壹下：據央視國際頻道2004 年6 月1 日報道,貴州梵凈山國家級自 然保護區的黔金絲猴數量已從1993 年 的600 多只，增加到860 多只。 妳能提出什麽數學問題？ 引起學生的興 趣，吸引學生 註意力，並讓 學生掌握相關 信息，提出問 題 學生根據數學 信息 提出數 學問題 生生評價、師生 評價。 課堂練習，學生用15 分鐘時間完成練 習題，然後各小組討論並匯總答案， 然後每組出壹位同學展示。 及時了解學生 的知識掌握情 況，並針對集 中性的問題作 進壹步集中講 解。 借助投影儀， 每組學生上臺 展示自己小組 的作業，教師 公布答案並針 對錯誤率高的 題目進行集中 講解。 學生代表發言， 結合課件展示。