在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麽問題來了，到底應如何寫壹篇優秀的作文呢？以下是我精心整理的我喜歡這樣的語文課作文，僅供參考，大家壹起來看看吧。
我喜歡這樣的語文課作文1上個星期，我們班上了壹節別開生面的語文課。同學們都說，這節課是我們上得最投入最愉快的。直到現在，課堂上快樂的情景就像播電影壹樣，壹幕壹幕地呈現在我的腦海裏。
那天，我們的語文課的內容是口語交際訓練，訓練的內容是表演“交易買賣”。事前，老師讓我們回家向父母請教或者親自跟父母到市場實踐，為這次表演做準備。由於大家都很感興趣，所以準備工作做得特別充分。
表演開始了，大家都表演得惟妙惟肖。其中最精彩的要數第三組的表演了。首先出場的是兩家商店的“服務員”，看，經過精心打扮的“服務員”，壹色的工作服，胸前掛著工作卡，臉上帶著甜美的笑容，簡直就像是經過專業訓練的。“觀眾們”都“嘖嘖”贊嘆。接著出場的是“顧客”，可居然是壹位男扮女裝的媽媽，她帶著兒子。觀眾們壹看，馬上捧腹大笑起來。有的笑得見牙不見眼，有的笑得眼淚直流，還有的笑彎了腰。服務壹流的“服務員”見有客來了，馬上熱情地說：“歡迎光臨。”然後拿著衣服不住地向“顧客”介紹其優點，“顧客”聽著也不住地點頭。顯然那“媽媽”已看上了那衣服，但她壹點不笨，表現出對衣服不顧壹屑的樣，還壹直壓價。當買方堅持不讓時，母子倆還到別的商店比較貨物的質量、價格。由於大家都有意爭生意，他們都迫著把價錢拉低。最後，在壹番口舌交戰下，母子倆終於合理地買到了喜歡的衣服。這時，看得津津有味的“觀眾”馬上報以熱烈的掌聲，連站壹旁的老師也不住地點頭微笑。
啊！我太喜歡這樣的語文課了。不但讓我們學得愉快輕松，而且在觀看、實踐中學到了不少生活的本領和表演的技巧。我想，如果我們能多上這樣的課，要培養獨立的能力壹定不成問題。
我喜歡這樣的語文課作文2這學期，我就特別喜歡語文課。老師生動的講解是那麽有趣，讓每壹篇文章，每壹個漢字都像音符壹樣跳動起來，把我們帶到壹個充滿趣味的藝術殿堂。這都是因為我校開展了高效語文課堂活動，實行了小組自主管理，實現了小組與小組之間，個人與個人之間的競爭，我們學習語文的熱情也與日俱增。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課時間到了，語文老師輕盈地走上講臺，和顏悅色地說：“今天我們來繼續學習《夜鶯之歌》這壹課，請各個小組分別選派代表對課文的每個部分進行朗讀並評價。”老師剛壹說完，各個小組爭先恐後地舉起手。老師挑選了2A組的3號同學來匯報朗讀，他站起來認真地讀了壹遍，可同學們評價他聲音不夠洪亮，感情也不夠充沛。這時他們組的競爭對手2B組的3號同學自告奮勇地站了起來，聲情並茂地讀了起來。聽著聽著，我們也仿佛身臨其境，置身於小夜鶯的身邊：聽他是如何與敵人機智的周旋，從容不迫地咒罵敵人；看他是如何巧妙地利用歌聲在敵人的身邊傳遞情報……在競爭中，2B組獲得了勝利，他們組獲得了加分的機會。全組同學都流露出開心的笑容。而2A組的同學們也不甘示弱，他們嚴陣以待，準備著下壹次的競爭呢。
壹節課的時間很快就要過去了，老師讓我們各個競爭小組之間進行最後壹輪競爭，看看哪個小組最先完成本節課的檢測。同學們壹個個面紅耳赤，朗朗的讀書聲不絕於耳。每壹個同學都精神抖擻，我自然也不甘示弱，快速識記本節課的知識點。大約5分鐘後，測驗時間到了，教室裏只聽見“沙沙沙”的答題聲，緊接著老師統計了壹下答題情況，結果令我們十分意外——全班同學都優質完成了今天的測驗。
就這樣，在妳追我趕的氣氛中，我們開心地完成了本節課的任務。我喜歡這樣的語文課，在這裏我們壹定能夠插上理想的翅膀，在語文的世界裏自由翺翔。
我喜歡這樣的語文課作文3語文課有許多種，但每壹位老師講課的方法各不相同。有的老師註重課文的內容，有的老師註重課文的解說，還有的老師註重課文的結構思路。老師們的講課方法不同，學生們喜歡的方式也就不同，學習的知識也不壹樣。我也有自己所喜歡的講課方法。
在我上七年級的時候，我的語文老師是任老師。他的教學方法是我目前最喜歡的。我比較喜歡嚴肅而又有點幽默感的老師，任老師就是這樣壹位老師。任老師在為我們上第壹節課的時候，就先讓我們熟悉壹下作者，看壹看課文下的作者簡介，再讓我們感情充沛地朗讀課文，體會出課文中作者要表達的思想感情，然後再讓我們邊讀邊畫出文中詞語，不會讀的詞語讓我們自己查字典，再查不出來的就提出來求助於同學或老師。按照老師的要求，我們每壹節語文課都要準備好詞典，預習的時候就動手查詞典，這樣可以鍛煉我們的動手能力，讓我們養成勤查詞典的好習慣。
任老師可以算是我所見過的最好的老師了，他時而嚴肅，時而風趣，幽默，對我們卻很嚴厲。他在朗讀課文時，有著極豐富的感情，仿佛我們就是詩文情境裏的人。比如，他給我們補充課外閱讀《滿江紅》和《小重山》，在讀嶽飛的兩首詞的時候，時而猶如波濤滾滾，時而又如平靜的湖面，讓人沈醉其中，陶醉不已。
在上語文課時，我們如果遇到不會的字詞時，任老師會特別強調地把它壹筆壹劃地寫在黑板上，而且寫得很大，可以讓我們看得清楚，近視的同學也不用擔心，還能引起同學們的特別註意。在寫難寫的字時，任老師會故意寫錯，讓我們找，等改好後，再寫出它的形近字，壹點壹點給我們講出來它們在外形和用法上的區別，防止同學們再走入它的誤區。而且講完後，任老師會讓同學們走到黑板前，寫幾個難寫的詞語。如果不會的.，就想壹想老師所講的，便很容易走出誤區，讓大家加深壹下印象。
任老師在講課文的時候，禁止同學們使用資料，因為課文中的很多內容包括課後練習，《教材全解》上都有解說和答案。如果按照資料上的讀，學完就會忘記，壹點印象都沒有，而且不能培養自己的閱讀能力和思考能力。如果是自己體會到的，那印象會很深刻，而且要自己先寫在課本上，在交流的時候我們就可以有備而發言了。比如，老師要讓我們找出在文中給妳印象最深刻的片段或句子，有什麽體會。再比如，文中有精彩的詞語、句子、段落等，我們要學會賞析，理解他們的妙處，還要細心地讀壹讀背壹背。可是如果同學們看了資料，而認為資料上有了現成的就不必寫了的話，那就錯了。因為我們自己思考能鍛煉我們的能力。在考試的時候，有閱讀短文，妳可以更好地憑自己的理解做出來，這樣妳不就可以多得分了嗎？所以任老師不讓我們看資料其實有莫大的好處。
課堂上，有時老師提出的問題沒有人回答，任老師會鼓勵同學們舉手回答問題。就在昨天，老師提出了壹個問題，班上沒有壹位同學舉手回答，老師說，成功從舉手開始。說過時，就有壹個同學舉手了，我擡頭壹看，是壹位男同學舉手了，老師說，女生怎麽回事？借此刺激女同學，又有壹位男同學舉手了，結果女同學也舉起了手，氣氛越來越活躍了。同學們也不怕舉手了，都爭先恐後地回答問題。
壹節好的語文課，自然要有壹位好的老師，任老師就是這樣的壹位。在上課時，任老師會帶動起同學們的積極性，讓人情不自禁地喜歡語文課。總之任老師上課時有著獨特的魅力，仿佛天生就是為了教學生的語文老師，任老師上的課是我最喜歡的，也是讓我終身難忘的。
我喜歡這樣的語文課作文4看到這個題目時，我懵了。從小學到現在，雖然我已經上過無數節語文課了，但我似乎從沒有想過自己到底喜歡什麽樣的語文課，什麽樣的語文課能調動同學們活躍的細胞呢，這個問題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想，不壹會兒，我的頭猛地擡起來了，我趕緊拿起了筆，在作文本上寫下了這樣的壹節語文課。
昨天下午有兩節語文課，語文老師說講壹下第壹單元的試卷。也許是因為同學們看到試卷上的分數後都很難過的原因吧，本來就不愛舉手發言的我們此時更沈默了。就連平日裏很活躍的同學也低下了頭。所以這節課的氣氛很不好，很少有人舉手，都是由任老師點名發言的。我們以為任老師壹定會很尷尬，可是他卻笑著對我們說：“沒事，這次沒考好不是還有下次嗎？這次要認真反思，看看自己哪裏錯了，爭取下次不要再錯了。俗話說的好，‘失敗是成功之母’，記住，這壹次的跌倒並不算什麽，但如果下壹次妳仍然在這個地方跌倒，那妳就永遠也別想成功。要從錯誤中吸取教訓啊！”
聽到老師對我們的鼓勵和教育，同學們又鼓起了信心。幾個成績好的同學便爭先恐後地回答問題，唯恐老師不叫自己。可是任老師沒有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語的中差生，十分幽默地說：“看妳們的樣子，壹定很相信‘沈默是金’這四個字吧！其實妳們不必害怕發言，這有什麽好怕的呢？不就是擡壹下胳膊、伸開手這個簡單的動作嗎？再說了，舉手又不收費，怕什麽呀！”聽到任老師的壹番話，同學們都笑了，剛才很多哭喪著的臉都變作了笑容，本來冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來。此時，同學們壹個個都舉起了手，任老師見狀，笑了笑說，既然這樣，那我們就按組別順序答題吧！同學們異口同聲地說，‘好！’於是，壹堂幽默輕松的語文課開始了。
“嗯，好。”任老師開話了，“下面我們讓邱李召同學為我們講第壹題。”邱李召站起來後，很快地就講了這壹題，並說出為什麽選C，同學們聽了以後，都自覺地為他鼓起掌來，這位壹向不害羞卻不愛學習的同學此時竟然害起羞啦。
接下來由羅子雲來回答，雖然她害羞得臉通紅，但還是順利地講了出來，同學們又壹次鼓掌。同學們講了壹題又壹題，很少有出錯的。但是當陳濉溪回答時，卻卡了帶。他站在那裏沈默不語，在壹般老師來處理這種情況，要麽是讓他立刻坐下，要麽是批評壹句再坐下。任老師問他是不是不會，他點了點頭。任老師說，這沒有什麽，我們又不是聖人，不會答的題壹定會有的，就連老師也有不會答的題呀！他又對陳濉溪說，我再找壹個同學幫妳答，妳仔細聽懂了他是怎麽答的，等他說過以後，妳再回答壹遍，好不好？陳濉溪說好。說罷，他又叫了另壹位同學來回答。那位同學回答以後，陳濉溪很自信地答了這壹題，老師笑了，說，看，只要妳們用心，再難的題目妳們也能學會，這還不到兩分鐘不就當堂學會了嗎？接著老師帶領同學們為他鼓掌，說，以後我們都要向陳濉溪學習。同學們依然掌聲不斷，就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有壹個同學聽了別的同學回答壹遍還不理解，老師又讓第二個同學再作解釋，然後老師自己加上更通俗易懂的解釋，這個同學終於當堂聽懂了，很圓滿地說了壹遍。任老師又讓同學們鼓掌獎勵。我看著個同學神采飛揚地坐下去了。……
叮鈴鈴，伴隨著壹陣優美的音樂聲，下課了。可此時同學們的臉上不再是以前聽到下課鈴聲的那種開心和放松，而是壹臉的失望和無奈。雖然下節課仍是語文課，雖然這其間只有十分鐘，但對於同學們來說太長了，連班裏中差生的積極性都調動起來了，我們真希望這樣壹直上語文課。
下課時，許多同學不再出去玩耍了，而是靜靜地坐在座位上，訂正著這試卷上的錯誤，就連差生也不例外。他們也偶爾問問優生那些題目該怎樣訂正，成績好的同學也不再拒他們於千裏之外，而是十分認真地給他們講該怎樣寫，並且時不時地問他們懂了沒有。而那些問問題的同學也在很認真地聽，時不時地記下來。看到這場景時，我的嘴角不自覺的上揚起來。
對，這才是我們向往的語文課呀！輕松、幽默、和諧、有活力的語文課。此時，身後的同學說了句：嗯，我也贊同妳的觀點呢。
我喜歡這樣的語文課，喜歡老師鼓勵我們，喜歡同學們積極發言，連中差生都能積極投入課堂學習的語文課，這樣的課，激發了我們每壹位學生的學習熱情，讓我們有更多的收獲，讓我們學會了思考和說話。其實，這樣的語文課相信每個同學都會喜歡的吧！
我喜歡這樣的語文課作文5我喜歡上語文課，因為語文課豐富、有趣，而且還可以使我們在各方而得到鍛煉。特別是那節有表演內容的語文課更是使我至今難忘。
那還是剛人中學不久的壹天，第二節課上課鈴聲剛響過，語文老師便滿面春風地走進教室，我猜想，壹定是有什麽好事。果然不出我所料，老師開日就笑著說：“今天，我們來上壹節不同尋常的語文課，來壹場‘背誦與表演’的比賽，要求人家按順序背我們學過的、要求背誦的課文。如果誰背錯了，或是沒背出來，就要到我這裏拿壹張紙條，按上面的要求為人家表演節目。目的呢，壹來希望同學們能認真回顧壹下以前學過的課程，二來是豐富同學們的生活，使人家得到鍛煉。”話音剛落，同學們便拍手叫好。比賽開始了，同學們壹個接壹個背得特別認真，惟恐有壹點錯誤。不好，前面的同學忘詞了，想了半天也白費，只好認命了，拿了壹張紙條，為人家表演節目。表演過後，比賽又繼續進行。哎呀，不好!馬上就要輪到我了。我好著急，壹個、兩個……前面的兒個同學都順利地通過了。到我了，我剛站起來，便冒了壹身冷汗，接著背誦時嘴唇也直打哆嗦，再壹著急，忘詞了，真倒黴!我心裏埋怨著，可同學們卻都歡迎我這個文娛委員為大家表演節目。我取了壹張紙條，要求是讓我表演壹位人醉後的醉鬼的形象。這怎麽行呢?我壹個“女流之輩”怎麽能獻這樣的醜呢?我焦急地等待著，等待著同學的寬恕，但事不由人，沒辦法，只好獻醜了。我踉踉蹌蹌地走了幾步，同學們就已笑聲不止了。我有些不好意思，但老師向我投來鼓勵的目光，我又鼓起勇氣來接著演。我投入極了，仿佛自己真的是壹位醉鬼。表演在壹陣掌聲中結束了。人家都說我演得不錯，老師也表揚了我，比賽又繼續進行……
我喜歡這樣的語文課，因為它不但使我們鞏固了知識，而且也陶冶了情操，使我們在諸方而都得到了鍛煉，要是這樣的語文課能多上幾節該多好啊!