如果說故鄉景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響，或者天氣的影響，而故鄉的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。下面我為妳整理了初三上冊語文《故鄉》教案，供大家參考，希望對大家有所幫助!
第壹課時
教學目標：
1、理解肖像描寫刻畫人物的手法
2、了解對比手法
3、體會通過人物描寫表現中心
教學過程：
壹、導入：
小學時，我們學過壹篇課文《少年閏土》，它是節選自魯迅先生的小說《故鄉》，今天我們就來學習它。
二、示標
三、新授：
1、在故鄉，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？
2、課文中幾次寫到閏土？
3、對於少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言）
討論：
①少年閏土的外貌是怎樣的？
②少年閏土的動作語態是怎樣的？
③少年閏土對“我”的態度是怎樣的？
④少年閏土對生活的態度是怎樣的？
⑤少年閏土具有什麽樣的特點？
4、對於中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言、神情）
討論：
①閏土的外貌發生了什麽樣的變化？
②閏土的動作語態發生了什麽樣的變化？
③閏土對“我”的態度發生了什麽樣的變化？
④閏土對生活的態度發生了什麽樣的變化？
⑤中年閏土具有什麽樣的特點？
5、什麽原因使閏土發生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像壹個木偶人了。”
6、另壹人物楊二嫂又是怎麽描寫的？
討論：
①對於二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像）
②對於今天的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（語言、肖像、動作）
7、楊二嫂的變化的說明了什麽？
小市民階層的日益貧困。
8、“我”這壹人物在文章中又是怎樣變化的？
9、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前後的變化，揭示了什麽問題？
這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農村經濟日趨破產，廣大農民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會意義。
10、作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什麽啟示呢？
人物描寫，特別是肖像描寫，壹定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，並能為表現主題思想服務。
三、作文片斷訓練：肖像描寫
四、板書
第二課時
教學目標：
1、景物描寫
2、了解對比手法
教學過程：
壹、復習檢查：
1、在故鄉，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？
2、作品通過閏土、楊二嫂兩個人物前後的變化，揭示了什麽問題？
二、示標
三、新授：
1、魯迅對“故鄉”景物的描寫***有哪幾次？
⑴“我”回到故鄉時見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現在）
⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）
⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結尾（未來）
2、蕭索的荒村：（討論）
①壹般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？
②“天氣又陰晦了”的“又”是什麽意思？
③為什麽寫冷風發出嗚嗚的響聲？
④“蒼黃”的“蒼”照應了前文的哪壹個詞？
⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什麽？這些背景給人壹種什麽感覺？
⑥“遠近橫著幾個蕭索的荒村”壹句中，哪兩個詞是說明“蕭索”的？它們各是什麽意思？
⑦“我”為什麽會產生“悲涼”的心情？
⑧作者要反映的僅僅是“幾個”荒村嗎？
3、神異的圖畫：（討論）
①故鄉近三十年前後有什麽差異？
“深藍的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”；
“深冬”、“陰晦”、“冷風”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有壹些活氣”。
②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什麽感覺？
③上壹段說“沒有壹些活氣”，那麽這壹段的少年“十壹二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什麽感覺呢？
④“我”兒時的故鄉只是壹個壹般的村莊，兒時的閏土也只是壹個普通的農村少年，作者為什麽要寫得這麽美呢？
4、朦朧中的想象
①作者寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫”，為什麽結尾還要寫“朦朧中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫”的重復？難道二十多年前的“故鄉”就是美好的天堂？
這是為了反映“我”對現實的故鄉的不滿，希望能改變現實，有壹個光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡單的重復，而是進壹步深化了小說的主題。
②怎樣實現自己的理想？（體會結句的含義）
有沒有希望，取決於自己的努力。只要努力奮鬥，希望壹定能夠實現。
5、齊讀三處有關景物描寫的部分。
6、作品對景物的描寫在寫作上對我們有什麽啟示？
寫景要配合人物，要為表現主題思想服務，不能為寫景而寫景。
四、作文片斷訓練：景物描寫