轉眼間，壹個學期就過去了，學生們的學習情況是怎樣的，作為家長妳了解麽？以下是我整理的初中期末家長會的發言稿，歡迎閱讀！
初中期末家長會的發言稿1尊敬的各位老師、各位家長、各位同學：
妳們好。我是***的媽媽,很榮幸作為家長代表站在這裏.孩子能在新華中學學習是她的幸運，遇到像李老師這樣認真負責的好老師更是孩子的福氣。孩子的成長離不開老師的教導，孩子的進步首先要歸功於辛勤的老師，借此機會，我對李老師以及其他任課教師表示我最誠摯的謝意。
每個孩子的成長牽動著每個家長的心。每個家長都希望自己的孩子懂事，學習成績優秀，考上好的大學，找到體面的工作，過著富有的生活，這幾乎是每位家長給孩子描繪的藍圖，我當然也不例外。初中是壹個轉折點，是學習的重要階段。我們家長能做的是什麽嗎?除了提供壹定的物質基礎外，我覺得必須要幫助孩子確立壹個奮鬥目標。
孩子上了初中以後，功課門類多，難度也加深，過幾個月，有的人就“跟不上了”，自信心也越來越弱，出現這種情況，往往是因為這些孩子心中沒有奮鬥目標，他們沒有認真想過自己將來要成為壹個什麽樣的人，中學階段應該怎樣努力，他們糊裏糊塗地“跟著感覺走”，走到哪兒是哪兒，生活疲疲塌塌，總是提不起精神，這就是缺乏奮鬥目標。如果有了奮鬥的目標便有了努力的方向以及戰勝困難的勇氣。
奮鬥目標有遠期目標、中期目標、近期目標之分。遠期目標是總目標，中期和近期目標是階段目標。幫助孩子確立奮鬥目標要遠、中、近結合，才不至於太空泛。
幫助孩子樹立奮鬥目標，家長要註意以下幾點：
1.從實際出發。要分析孩子的智能、品德、興趣愛好、身體各方面情況，分析家庭能夠創造的條件。不論孩子將來從事什麽職業，“做人”都是最重要的目標，要鼓勵孩子做壹個道德高尚、有真才實學、對社會有貢獻的人。
2.尊重孩子的意見。每個孩子對自己的未來，都有自己的想法，家長應該引導孩子談出來。即使有偏差，也不責備他。跟孩子反復交談、討論，使孩子的想法逐步成熟、正確。
3.給孩子樹立榜樣。這是非常重要的工作。榜樣有遠有近，遠的榜樣如中外歷史名人，文藝作品中的典型形象，現代生活中的楷模。近的榜樣指的是在生活中能接觸到、比較熟悉的，如親朋好友中有作為、有成就的人，本地方的英模人物，同學中的優秀學生，甚至家長本人事業有成，都是孩子學習的榜樣。
4.家長要有堅持性，不能急於求成。樹立奮鬥目標要有壹個過程，而且是由淺入深、由空泛到具體、曲模糊到清晰、由動搖到堅定的過程。不可能壹蹴而就。如果家長急於求成，發現孩子不如自己願望，便信口批評“沒出息”、“沒誌氣”等等，這反而成了壹種促退，打擊了孩子的積極性。
奮鬥目標就像人生的指路燈，會在孩子成長的道路上吸引著孩子不斷前進。
除了確立奮鬥目標，在家教方面我還有幾點小建議，說出來與各位家長***勉。
1、關註孩子的身體健康。沒有健康，學習成績再好又有何用?抽點時間讓孩子多鍛煉身體，在健康的前提下才能去暢談理想。
2、多與孩子溝通。孩子大了，獨立了，有了許多自己的想法，我們要多與孩子談心，了解他們的思想動態，便於我們的教育。
3、家長要少看點電視，少上網玩遊戲，多看點書，為孩子做榜樣。有人說，愛讀書 父母，最容易帶出愛讀書的孩子。
4、對待孩子的學習成績，我們的態度應該是盡力就是最好。雖然結果很重要，但我更看重過程，只要在不斷地努力，我們家長就應當高興，及時地鼓勵孩子繼續努力。
教育是壹件漫長而美麗的事情，希望通過我們、老師和孩子自身的努力，為孩子的將來開辟壹片廣闊的天地。
我想對壹(6)班的孩子們說幾句話：理想是美好的，但實現理想的道路是曲折的。學習是壹件辛苦而快樂的事。吃的苦中苦，方為人上人。成大事者，必先苦其心誌，勞其筋骨。為了實現自己的理想，必須從現在起發憤圖強，為今後的人生之路打下堅實的根基。沒有人可以隨隨便便就能成功，但我相信通過妳們自身的努力壹定會收獲壹片晴空。加油吧，孩子們。
最後，祝老師們工作順利!家長們身心愉快!更祝孩子們身體健康，學習進步!
初中期末家長會的發言稿2各位初壹家長：
妳們好!
首先我代表三十五中學全體師生歡迎您的子女升入我校就讀初中!
應該說我校這幾年在各個方面都取得了長足的發展和進步。大家知道，壹個人的成長和進步需要機遇，其實學校也是這樣的。由於舊校舍拆遷新校舍的重建，現在呈現在大家面前的是壹所占地壹萬兩千多平米的現代化校舍，其硬件設施領先中山甚至是全市大部分的初中。借著新校舍落成的東風，我校的教育教學質量也隨之發生了可喜的變化，學生數量也開始穩步的增長和提高。現在單就學生數量來說我校已經壹躍成為中山區第四大校。
面對新的發展機遇，學校及時地提出了“人文治校、文化立校、質量興校、科研助校、特色強校”的理念。
人文治校就是要建設人性化管理的團隊，實施科學化的管理，調動每壹名員工的積極性，創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園和精神家園，全面推動學生、教師主動自覺地參與到學校管理中來，對學校產生強烈的歸屬感，真正成為學校的主人。
文化立校就是要提升師生的文化品位，我們鼓勵師生閱讀寫作，以高雅的文化素養樹立學校的品牌形象，由於我校的特殊地理位置，位於大連東端，背山臨海，我們提出了校園主題文化是“面朝大海春暖花開”，就是要以面朝大海的博大胸襟去迎接學校春暖花開的美麗願景。
質量興校就是要實現學校的內涵式發展，註重學校工作的規範化和精細化，追求工作和教育教學的高質量，全面提升教育教學水平。以今年初三升學為例，分數線出來後，初三班主任們紛紛接到家長和學生的報喜電話，我這個當校長的電話也被打爆了，直到手機沒電，20多個指標生全部沒浪費，有十幾名同學沒用指標直接考取重點校，還有3、5人個吃到指標調劑的，69人進入重點高中錄取分數線。對於只有140余名畢業生的35中學來說，這樣的成績的確來之不易。有壹位當初入學時還猶猶豫豫的家長興奮地告訴我，孩子考了630多分，當初選35選對了，現在上了壹所理想的重點高中，而和她孩子小學同班比她孩子學習好的壹個學生小升初迷信所謂的熱點校，花了好幾萬選了壹所民辦中學，最終只考了6百零幾分，又花了3萬才進了壹個二類重點，對比之下是壹家高興壹家憂。(我想，三年之後大家還會見證這壹幕的發生，我們將以高質量的教學成績回饋家長，尤其是那些學習成績優秀孩子的家長對我們的信任)。
科研助校就是要提高教育教學工作的科技含量，加強教師的科研意識，以先進的教育思想、教育理論及教育科研成果輔助學校辦學品質的提升。
特色強校就是要在規範辦學的前提下努力形成學校的特色(書香校園/詩意校園)，使教師博學儒雅，使學生知書達理，形成富有自己特色的教育景觀。
下面我想再和大家談壹下今年新初壹教師，尤其是班主任安排的原則。
眾所周知，今年是我區第壹年實施陽光分班，目的就是要實施教育公平化。但教育公平不等於不關註學生的學習差異，不關註因材施教。所以我們也會在適當的時機，對那些學習優異的學生采取分層次教學等相關手段，以確保600分以上學生、重點校希望生得到應有的培訓和發展。
今年我校實際招生數230人，在全區僅次於39、9、44，連續兩年排名第四。學生數的不斷增長也從另壹個方面印證了我校教學質量的進步和社會聲譽的提升。今年我校教師子女(包括教學副校長的孩子)全部放棄了可以自由選擇學校的機會，把孩子留在自己學校，沒有去所謂的熱點校。這壹是說明她們對這屆任課教師的信任，二是基於對學校教學現狀的了解，三是今年中考取得的成績給了我們更多的信心(要知道今年初壹的任課教師基本來自於上屆初三，從這個角度來說，我們這屆初壹的新生是幸運而又幸福的)。
下面我簡單的介紹壹下5各班級的班主任老師。
壹年壹班高雪晶老師，有著20多年的語文教學經驗，2007年由9中交流到我校，現在是市骨幹教師，區優秀教師。
壹年二班盧紅老師，35歲，數學教師，今年從44中交流到我校，區級骨幹教師，區優秀班主任，區級名師培養對象。
壹年三班楊宏智老師，有著20多年教齡，有著豐富的語文教學經驗，現任我校語文教研組組長，區級骨幹教師，區優秀教師。
壹年四班趙姍姍老師，是壹位年輕的後起之秀，2008年優秀畢業生，在大學入黨，工作僅四年就獲得區優秀***產黨員，在去年的全市數學教學比武中獲得壹等獎(全市壹個學科只有兩個壹等獎)，是我校重點培養的年輕教師。
壹年五班趙莉老師，也是壹位有著20多年語文教學經驗的老師，2007年由9中交流到我校，目前是區級骨幹教師，區優秀教師，區級名師培養對象。
5位教師5把硬手，有的老師說：“校長妳今年是按照5個好班配置的老師啊。”我說對，因為今年教師的子女多，我至少讓我們自己的老師放心，不管是孩子分到哪個班，都能放心。因為這屆沒有弱師，沒有弱班。當然耳聽為虛眼見為實，隨著時間的發展我相信家長會對我們的學校，我們的老師有壹個更深的了解。
在這裏我只想對家長提兩方面要求，壹是要相信老師，配合老師，支持老師;二是要鼓勵孩子，教導孩子，跟住孩子。
至於其他的要求，班主任老師會在余下的時間和大家交流。我的講話就到這裏，再壹次感謝大家的光臨，感謝大家對三十五中學的信任。
初中期末家長會的發言稿3各位家長：
大家好！
大家在百忙之中來參加這樣壹個會議，我代表我自己和所有的任課教師對大家的到來表示熱烈得歡迎和衷心得感謝。
今天的會議有四項議程，壹是結合這次期中考試和開學以來學生的表現向大家作壹下匯報，並對這壹階段學生的情況作壹反映，二是請幾位學生講壹下各科的學習方法及綜合學習法，三是請我們班班長管娟同學介紹壹下班級情況和管理經驗，四是請壹位成績優秀的學生的談談自己的教子經驗，與大家***享。
初三是初中階段最後的沖刺時期，沒有了初壹對中學生活的新奇和暫時壓力，有的是畢業升學的壓力。
這壹時期的學生發展具有以下特點：
12-16歲年齡段上，教育學和心理學把這壹階段稱為“少年期”這段時間上，心理和生理變化比較迅速，身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這壹關鍵期和危險期的監護和把關。這壹時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試壹試，但他們的願望與自己的實際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認為自己不是孩子了。有事不願和父母及師長交流，處於壹種半封閉狀態，和同齡人訴說又冒著曝光的危險，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們，特別是處於青春期的女生這種會更加強烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，後果意識能力差，前些日子《齊魯晚報》上刊登壹篇三個初中生因完不成作業，學習成績差，被老師批評，家長訓斥，聯合出走，後在濟南天橋下被人發現。便是壹個典型的例子。
這壹時期的另壹顯著特點是生理發育的逐步成熟，他們壹方面為自己身體各部分的發育感到新奇，另壹方面又充滿羞澀和不安，不願讓父母進自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現是容易興奮和沖動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數早戀的孩子是發生在這壹時期，在這壹時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產生影響，特別是性感之類的刺激，要註意從家庭生活到電影，電視節目，壹定要有適度的選擇。沖動是他們這個時期的最大特征，好奇是他們壹生中的高峰。他們雖達不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時間最低。所以父母和老師，壹定要加強教育和引導。
這壹時期他們的思維具有以下兩大特征：
1、抽象的邏輯思維有了發展，但很大程度上還屬於經驗型的，在認識事物和考慮問題，還經常需要具體的感性經驗來支持。
2、獨立性和差別性已發展到壹個新的水平，不滿足於老師和課本中的解釋，有時提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的`程度，“誰是中國目前最好的歌唱家？”“我，只是未被發現”壹個學生鄭重其事地回答老師的提問。
當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜歡頂嘴，所以父母常罵他們“越長越調皮了”。實際上用教育學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的壹種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現，父母對這壹時期的孩子在教育方法上更應該講道理，態度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學時期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認識又明白了道理，和家長統壹認識，只要從內心服了，教育效果就是良好的。
針對以上學生特點，在此我強調如下問題：
壹、 強化家庭教育意識，努力提高家庭教育質量。
二、 努力培養孩子的智力和素質，適應世界和社會變革潮流。
用知識爆炸已無法形容現在知識的迅速發展。教材的逐年更新，對家長提出壹個問題，要努力配合學校的教育，把孩子的智力開發和訓練好，就教育的潛在力分析，學校教育的潛在能力遠不及家庭教育潛在能力。特別是人的智力開發問題，就目前人的成長規律和生活習慣而言，人的素質能力也就是從家庭的童年時代便開始了大幅度的拉開差距，因為家庭的文化層次和教育形式的影響差別是很大的。
三、理智愛子的問題
大文學家高爾基曾說過壹句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這壹點。”溺愛是壹咱低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。
四、家庭教育與學校教育緊密配合的問題。
作為家長，首先明白，孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行繼續加工的，從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒，在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。
學校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智其它教育都是群體性的教化，主要任務是以傳授知識為主體，壹個老師負責幾十人的教化任務，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象，集中在壹個學生身上，無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育占有特殊的優勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。
孩子在同樣的年齡段裏，同時走進同壹的學校，在同樣的班級裏就讀，授課的時間是相同的，教化環境是壹致的，教則教規是壹致的，然而接受教育的效果則是區別很大的，這種大優大劣分化的原因。並不在於學校教育質量，而在於家庭教育的配合上。所以只強調學校教育質量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，壹定是教育知識空白的家長。如果這樣比喻，老師好比醫生，父母好比護士，學生好比住院的病人，醫生的主要任務是下藥，父母的護理是十分重要的。
父母要全面而準確估計孩子的智力。作為孩子的父母要對孩子的智力水平作全面的考核，並做出切合實際的準確估計，這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某壹學科或某壹單元的學習成績就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長盲目過高估計自己孩子的智力水平。錯誤的作縱向比較，拿自己兒時的水平與當代孩子作比較，這種比法誤差也很大。那時妳的童年只會玩彈弓、掏鳥窩，現在他們是會踢足球、上網吧，農村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看已的好”這壹習慣意識在當代人中還是十分明顯。所以在自己孩子嬰幼階段怎麽看也覺得自己的孩子很聰慧，有的還誤認為自己的孩子是“神童”做過壹兩件讓自己吃驚的事就會念念不忘，但到了上學後比較就看到了差距，再到中學階段就灰心意冷，這就是對孩子智力估計失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，壹定要看到“人外有人，天外有天”
五、認識到家庭教育是壹項艱苦而又細致的長期教育工程。
“十年樹木，百年樹人”壹個人材的培養沒有幾十年的精心培養是成不了人材的，靠朝夕之功是培養不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養不好孩子的。
同時還要註意以下幾個方面
2、不負責任的放任，不管不問，有人說，我大哥在農村兩口子目不識丁，孩子也照樣上名牌大學。其實農民的吃苦耐勞，樸實的品質，在潛移默化的培養和塑造著孩子的性格。
3、盲目的嚴管型
對家長的幾點希望
1、重日常修養，只有受過教育，才能關註教育。孩子就是父母的壹面鏡子 。
2、註重家庭教育的壹致性
3、樹立自己的威信，不是吹胡子瞪眼擺架子，壹個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的人，壹問三不知的人，品質惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會培養出好孩子的。妳看看孩子的政治課本，我們培養孩子的是什麽，妳的行為是什麽？
4、建立良好的朋友關系，放下架子。
5、糾正孩子的關鍵性缺點時壹定要註意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
6、創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛。壹個成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。
7、創造壹種良好的知識環境，起碼孩子學習要有壹個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談，無知的人，盡量少在家中接待。
8、教給方式方法，不做保姆或警察。
謝謝大家！