作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麽什麽樣的教案才是好的呢？以下是我收集整理的找春天教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
找春天教案 篇1（壹）古詩引入
出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏壹定會蕩起壹陣驚喜，體驗到發現的快樂；讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麽。
（二）初讀課文，認讀生字
1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2．在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，註意借助漢語拼音讀準字音。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
（三）再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利；讀後說說課文中的小朋友發現了什麽。
（四）配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生壹起在輕音樂聲中朗讀課文。
（五）指導寫字，完成課後練習“找找說說”
1．重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。註意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
2．采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
（六）選讀課文，自主積累，練習背誦
1．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累；可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3．練習背誦課文。
（七）遷移運用，拓展想象
1．畫出自己在春天裏的發現，然後寫壹句話。
2．播放《春天在哪裏》的歌曲，在想象中結束教學。
找春天教案 篇2教學目標：
1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規範書寫生字“躲”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天、願意去觀察、發現，並會用自己喜歡的方式表達自己的觀察所得。
教學過程：
壹、談話導入
孩子們，現在是什麽季節？（春天）大家讀過很多經典詩句，妳知道哪些描寫春天的詩句？
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......
現在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小朋友仔細想壹想，早春有哪些特點？
今天我們壹起學習壹篇有關春天的文章《找春天》。（師板書）
思考：看到課題妳想知道什麽？
齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、師範讀，出示聽讀要求：
（1）認真聽，聽準字音。
（2）想壹想，文中的小朋友在春天裏發現了什麽？
2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
出示生字：
脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲
（1）讀準字音，要讀的清晰，穩定。
采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。
（2）擦去拼音讀。
3、交流識字方法。
4、師示範寫“探、躲”，大家觀察田字格裏的生字都是什麽結構？要把左右結構的字寫好，註意哪些地方？
三、再讀課文，感知發現
1、請妳默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）
2、請小朋友再默讀壹遍課文，說說課文中的小朋友發現了什麽？
（1） 生：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細地找啊，找啊。
師：從這句話中妳體會出了什麽？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什麽意思？大家用動作表示出來。
其實這就是早春的特點。用《早春》的壹句詩來表示：草色遙看近卻無。
誰能帶著妳的理解來讀壹讀這句話？
（2）請小朋友再認真默讀課文，說說小朋友還發現了什麽？
生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
師：妳覺得這裏面哪個詞用的好？“探”怎麽用的好？為什麽不用“鉆”？
請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會作者用詞的準確。
誰能有感情地來讀壹讀？
（3）小朋友們還發現了什麽？
（野花、樹木、小溪）
師： 妳喜歡哪壹句，為什麽？
小朋友找到春天的心情怎麽樣？（欣喜與激動）
請小朋友看2--3頁插圖，交流觀後感受。（體會春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。）
請妳帶著欣喜的感情壹起來讀4-7自然段。
3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生***讀
老師和學生合作壹起朗讀課文。
師總結：
孩子們，當我們發現春天的時候，心裏是那麽的欣喜與激動。請小朋友們認真觀察妳周圍的春天是什麽樣的，到校園裏，到田野中、公園中、小河邊走壹走，看壹看，妳壹定會體驗到發現的'快樂。
五、布置作業
1、摘抄課文中優美的詞句。
2、寫壹寫自己在春天裏的發現，題目自擬。或者畫出自己在春天裏的發現，然後寫壹句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
板書設計：
（田字格）
躲
找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
樹木 音符
小溪 琴聲
找春天教案 篇3教學要求
1．認識春天，感受春天景色的美麗
2．畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1．指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2．教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
點擊放大
壹、觀察--尋找春天（可以課前進行）
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什麽變化？邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天（可以課前進行）
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是壹處景物，也可以是壹種動物，或壹棵樹、壹片草、幾朵花......）
三、小組討論--春在哪裏
1．每個同學都拿出自己的畫，說壹說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2．說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品--美麗的春天
1．每個小組選壹至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼裏的春天--我們從哪些地方看出春天來了。
2．從各組的畫中選出若幹幅春天特征明顯的作品組成壹組畫，請同學說壹說春天什麽樣，春天美不美。
3．出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的壹樣嗎。
五、布置作業
到大自然中去觀察，春天還有什麽秘密沒被我們發現。
板書：
學生的畫：
春天的樹木、花草
學生的畫：
春天的昆蟲等動物。
學生的畫：
春天的人。
柳樹
桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友......
小草......螞蟻......
找春天教案 篇4教學目標
1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
3、粗略地了解春天的美麗。
教學重、難點
1、學會認讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
課時劃分
兩課時。 第壹課時
〖課時目標〗
1、學會9個生字，會寫9個生字。
2、自讀課文，讀得正確、流利。
3、粗略地了解春天的美麗。
〖教學準備〗
錄音機、磁帶、生字卡片。
〖教學過程〗
壹、創設情境，導入新課
1、談話：同學們，今天老師給大家帶來壹位新朋友，想知道它是誰嗎?(想)
2、放音樂《小燕子》 同學們註意聽，猜壹猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽?(放錄音)
錄音：小朋友，妳們好，我首先在這裏祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，妳們願意幫幫我嗎?(願意)
師語：妳們真是樂於助人的好孩子，現在，老師告訴妳們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，並且還要讀給小燕子聽，能行嗎?(同學們口答：行)
二、初讀課文，掃清生字障礙
1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。
2、小組合作學習，交流識字方法。
3、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，並給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字
1、師出示字卡：學生開火車認讀。
2、出示帶有生字的句子進行朗讀。
五、自由朗讀全文
1、自己讀課文。
2、指導朗讀：
師語：誰願意把自己找到的春天讀給小燕子聽?
(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)
3、下面大家壹起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎?
(齊讀課文)
4、小結：
小燕子聽了以後，非常高興，還對大家說：“謝謝妳們，相信妳們以後會更棒。”
六、指導書寫
1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎?(出示9個要求會寫的生字，再次認讀)
2、教師範寫，學生仿寫。
3、教師巡視指導。
七、布置作業
熟讀課文。
第二課時
〖課時目標〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
〖教學準備〗
壹、復習舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。
2、聽錄音朗讀。
3、模仿錄音朗讀。
4、自由讀課文。
5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內讀)
三、質疑問難，合作探究(生生互動，自主學習)
1、小組合作交流，讀懂了什麽，還有什麽不懂的?
2、小組討論：
⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什麽?它們分別被稱為什麽?
⑵ 春天有什麽特點，妳能說說嗎?
四、鞏固練習(準備四份題，分別發給每個小組壹份)
1、連線：
小草是春天的 琴聲