因為長媽媽從小就作為魯迅的保姆，帶他長大。因此在童年的記憶中，給魯迅留下了很深刻的印象。這壹點，在魯迅的其他作品中時有看到。長媽媽雖然沒有交給魯迅壹些知識，卻教會了魯迅做人的道理。
阿長與山海經 阿長的問題1.身份：周家女工 魯迅兒時保姆
2.來歷：其實，這個來自東浦的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，按周家工友王鶴照的說法：章福慶的妻子阮氏——“慶太娘”才是真正的長媽媽，只是叫慣了，也把東浦的那位叫做長媽媽。不過，筆者曾特地為此函詢周建人夫婦，回答是否定的意見，周作人日記裏的“章媽”也是東浦的那位長媽媽死後再雇請的。（自己改改：可以寫為：長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，才是真正的長媽媽，只是叫慣了，也把那位叫做長媽媽）
3.個人觀點：不妥 她名字中不帶“長” 原來外號裏也沒“長”字，而且人矮小。
4.***八件事:
1.對她稱呼的由來 ， 第1段到第2段
2.她喜歡切切察察的毛病，第3段
3.她的睡相不好，第4段到第5段
4.元旦的古怪儀式，第6段到第11段
5.她壹肚子煩瑣道理，第12段
6.給我講述長毛的故事，第13段到第17段
7.她謀害了我的隱鼠，第18段到第21段
8.給我買來山海經，第22段到結尾
5.1.阿長是壹個很不幸而又熱望壹生平安的勞動婦女。
阿長連姓名都不為人所知，可見出身之低下。她享受不到教育的權利，不識字，沒文化。尤其不幸的是，“青年守寡”，在別人家做女工，壹年功夫只能告假幾天回家。
阿長相信命運。遭遇了守寡的不幸，在含辛茹苦的女工生涯中，她對生活並無更高的要求，但求“壹年到頭，順順流流”。她相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初壹睜開眼就向她祝福。好像新的壹年的運氣，全在孩子有沒有“恭喜”她，要是不說，可就惶急了，說了，開心得什麽似的。
普通人都有美好的願望。阿長這個不幸的寡婦只求平平安安，魯迅回憶起來，對她充滿同情。
2．阿長是壹個沒有文化的粗人，卻是民間文化的載體。
阿長沒有文化，不免粗俗，性格又很外向，來到周家做女工，也不知收斂，壹味適性任情，“常喜歡切切察察”。人胖，睡相也不好。在溫文爾雅的主人家就顯得格外粗俗，連小主人都對她討厭之極。
阿長知道許多事情、許多道理，可以說，她是民間文化的載體。其中不免有迷信的成分，諸如什麽“死了人，生了孩子的屋子裏，不應該走進去”。也有落後的成分，諸如認為孩子拔草、翻石頭就是頑皮，這是落後的兒童教育觀。但是，課文所寫，迷信、落後的東西並不多，多數是不錯的。正月初壹，要孩子恭喜，吃福橘，乃是吉利文化。飯粒落在地上，必須揀起來，這是珍惜勞動果實。不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，這是講究形象。不該說“死掉”，必須說“老掉了”，這是避諱修辭。至於阿長講長毛，可見民間對長毛的傳說，是珍貴的歷史資料，於我們認識太平軍不無裨益。
3．阿長對孩子傾註壹片心血。
前半部分雖然用的是抑筆，但說的是兒時的心理，其實阿長對孩子的關愛是前後壹致的，並非平時不好，惟獨買《山海經》算是做了壹件好事。阿長對孩子的關愛，就她的本意來說，是要孩子幹凈、安全，有教養，她總是為孩子操心。“煩瑣”正說明她悉心教養。當然她不懂兒童心理，許多做法違拗兒童心理，使孩子感覺討厭、麻煩。買《山海經》則是叫孩子稱心如意的壹回。阿長自己沒有讀過書，見孩子念念不忘《山海經》，卻來問《山海經》是怎麽壹回事；並且，她把孩子的心願壹直掛在心上，想方設法買來了《山海經》，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶書”。魯迅是壹輩子跟書打交道的大文學家，而第壹部寶書是阿長給買的，阿長之值得魯迅紀念是理所當然的。
自己改改~
阿長與山海經題目問題1、不同的稱呼標誌著不同的身份，稱阿長不稱長媽媽，暗示作者寫作時先用抑筆。
2、壹個文盲與古典名著聯絡在壹起，令人好奇
3、“阿”字有親暱的意味
這是我上課的筆記哦，百分百正確！
《阿長與山海經》的經典問題1、當阿長來問《山海經》是怎麽壹回事的時候，“我”是怎樣想的？這種想法表達了“我”什麽心理？
2、當阿長買來《山海經》時，“我”有什麽反應？
3、妳怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？
4、阿長是怎樣的壹個人？
5、文章圍繞阿長寫了哪些事情？重點寫了什麽？
6、為什麽要寫起“我”的叔祖？
7、為什麽說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？
《阿長與山海經》閱讀題？請給我題目。
“說了也無益”，說明“我”根本沒有想到阿長會買來《山海經》。表現了“我”對阿長心存隔膜乃至輕視的心理。
回答完畢。。。
求 阿長與山海經 閱讀題問題：
1．當阿長來問《山海經》是怎麽壹回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什麽心理？
2．當阿長買來《山海經》時，“我”有什麽反應？
3．妳怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？
答案：
1．“我”想“她並非學者，說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的壹部書，更何況她壹向似乎並不善於關心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。
2．當阿長買來《山海經》時，我的反應是：“我似乎遇著了壹個霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜，感激不盡。
3．因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那麽熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這麽給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。
阿長與山海經的主題《阿長與山海經》的主題：通過記敘“我”兒時與長媽媽相處的八件事，刻畫了壹位雖然沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，樂於助人，對生活有著美好希望，熱心幫助孩子解決疑難的普通保姆形象，表達了作者對長媽媽的尊敬、感激和懷念，祝願之情。
阿長與山海經的課後題練習說明
壹、熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什麽。從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的壹個人？
本題通過概述內容和分析人物達到整體把握課文內容的目的。
文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她壹肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點是寫她給“我”買來了《山海經》。
從這些事情中，可以看出，阿長是壹個很不幸而又熱望壹生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
二、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字後面，妳能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？不妨與同學們交流壹下。
本題引導學生領悟這篇回憶性散文的雙重眼光，壹是兒時的眼光，二是寫作時的眼光。後壹種眼光是含蓄的，要引導學生深入領會。
“憎惡”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。
三、仔細閱讀課文中買《山海經》的部分，回答下列問題。
1．當阿長來問《山海經》是怎麽壹回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什麽心理？
2．當阿長買來《山海經》時，“我”有什麽反應？
3．妳怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？
本題就全文核心部分引導學生深入體會語句的深層含義，體會人物的思想感情。
1．“我”想“她並非學者，說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的壹部書，更何況她壹向似乎並不善於關心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。
2．當阿長買來《山海經》時，我的反應是：“我似乎遇著了壹個霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜，感激不盡。
3．因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那麽熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這麽給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。
四、在妳的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給妳留下深刻印象的普通人？妳怎樣看待他們？請用壹二百字寫下來。
本題啟發學生由本文產生聯想，並進行仿寫練筆。
壹、熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什麽。從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的壹個人？
本題通過概述內容和分析人物達到整體把握課文內容的目的。
文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她壹肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點是寫她給“我”買來了《山海經》。
從這些事情中，可以看出，阿長是壹個很不幸而又熱望壹生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
二、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字後面，妳能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？不妨與同學們交流壹下。
本題引導學生領悟這篇回憶性散文的雙重眼光，壹是兒時的眼光，二是寫作時的眼光。後壹種眼光是含蓄的，要引導學生深入領會。
“憎惡”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。
三、仔細閱讀課文中買《山海經》的部分，回答下列問題。
1．當阿長來問《山海經》是怎麽壹回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什麽心理？
2．當阿長買來《山海經》時，“我”有什麽反應？
3．妳怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？
本題就全文核心部分引導學生深入體會語句的深層含義，體會人物的思想感情。
1．“我”想“她並非學者，說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的壹部書，更何況她壹向似乎並不善於關心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。
2．當阿長買來《山海經》時，我的反應是：“我似乎遇著了壹個霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜，感激不盡。
3．因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那麽熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這麽給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。
阿長與山海經的題目1.為什麽阿長把<<山海經>>買來時"我似乎遇著壹個霹靂?"
2.魯迅為什麽叫長媽媽叫"阿長”？
3.怎樣理解阿長" 確有偉大神力"?