導語：《科裏亞的木匣》講述了科利亞埋木匣和挖木匣的經過，讓學生懂得壹切事物在變化的道理。下面是該課文的教案，歡迎參考!
學習目標
①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得壹切事物在變化的道理。
課前準備
①學生自讀課文，對照課後生遼表在課文中畫出生字，標好每個自然段的序號，記下自己的疑問。
②生字詞卡片，課文朗讀錄音帶壹曲節奏舒緩的樂曲。
③用紙分別畫壹個5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準備板貼用。
第壹課時
啟發談話，揭示課題
①出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識壹位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什麽事情呢?他是個怎樣的孩子呢?
②板書課題，指導學習生字“匣”：讀準音：聯系木盒子識記形，了解義。
初讀課文，整體感知
①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。
⑤學生默讀課文，想壹想，課文講了壹件什麽事?嘗試幫助老師完成板書：
( )木匣→( )木匣( )
⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。
⑦引導學生質疑。
精讀感悟，明白道理
①學生輕聲自由朗讀課文第壹至三自然段，思考問題：科利亞的木匣裏有什麽?他是怎樣埋木匣的?為什麽要埋木匣呢?
a.教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣裏有什麽。
學生找出句子讀：木匣裏盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結合生字的學習，啟發學生讀的時候註意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。
b.教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
c.教師引讀：科利亞幹嗎要把這些東西埋起來呢?學生接讀第三自然段。
②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎麽找到木匣的?
a.引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀壹讀，體會科利亞是個勤於思考、善於動腦的孩子。
b.重點指導學習第十壹自然段。
用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是5歲(教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學生自己從前後課文的有關語句中找到推算的依據)，走了10步埋下木匣(用線段圖表示);現在的`科利亞是9歲(教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象)，啟發學生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現在每壹步的大小，應該畫幾步。
c.聯系上文，讓學生說說第十二自然段中“果然”的意思。
d.分角色朗讀第四至十二自然段。
③學生齊讀最後壹段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什麽道理?
a.指名讀這壹段;分男生、女生讀這壹段。
b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的壹切都在起變化?
c.引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什麽在起變化”。
作業
抄寫課文最後壹段
第二課時
熟讀課文
①指名分段朗讀課文。
②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。
鞏固生字
①用生字卡片開火車認讀。
②分類記憶要求會寫的字。
a.找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。
b.學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。
③給生字組詞。
指導寫字
①出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右結構的字各部分所占的大小有什麽不同。
②學生寫字。
a.教師播放節奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執筆，擺好坐姿。
b.學生對照範字臨寫。每個字寫兩遍。
c.教師巡視，及時評議。遇到***性問題可以範寫指導。將學生寫得好的作業即時展示。
抄寫詞語
①自己讀、記詞語。
②抄寫詞語表中的詞語。
復述課文
個人練習。指名復述，全班評議。
實踐活動
回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。